Експериментуємо, пізнаємо, творимо!

«Люди, які навчилися спостережень і дослідів,

набувають здатність самим ставити запитання

і отримувати на них фантастичні відповіді,

опиняючись на більш високому розумовому

і моральному рівні у порівнянні з тими,

хто такої школи не пройшов».

К. А. Тімірязєв

Що? Де? Коли? Навіщо? Чому? Для чого? Ці тисячі запитань задають діти і на всі хочуть отримати відповіді. Не отримавши відповідь на їх питання, вони починають пробувати, перевіряти, відчувати - завжди і скрізь, у будь-який час, живе - не живе. Головне зрозуміти істину, мати можливість перевірити її і добитися відповіді. Але як це зробити? Просто поекспериментувати. Адже діти по своїй суті - експериментатори. Що таке дитяче експериментування? Це ефективний метод пізнання закономірностей і явищ навколишнього світу.

Головне достоїнство методу експериментування полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування. У процесі експерименту йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси, так як постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу і синтезу, порівняння і класифікації, узагальнення. Необхідність давати звіт про побачене, формулювати виявлені закономірності і висновки, стимулює розвиток мови. Наслідком є не тільки ознайомлення дитини з новими фактами, але і накопичення фонду розумових прийомів і операцій, які розглядаються як розумові вміння.

Не можна не відзначити позитивного впливу експериментів на емоційну сферу дитини, на розвиток творчих здібностей, на формування трудових навичок і зміцнення здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності.

Діти дуже люблять експериментувати. Це пояснюється тим, що їм властиве наочно-дієве і наочно-образне мислення, і експериментування, як ніякий інший метод, що відповідає цим віковим особливостям. У дошкільному віці він є провідним, а в перші три роки - практично єдиним способом пізнання світу.

Знання, почерпнуті не з книг, а здобуті самостійно, завжди є усвідомленими і більш міцними. [1, 5-8]

До того ж в процесі експериментування відбувається глибоке пізнання об'єкта, розкриття в ньому нових якостей і властивостей. Кожне нове зміна об'єкта, виявлення все нових його якостей штовхає думка дитини до подальшого пізнання [2]

Дитяче експериментування має свої особливості. Цей вид діяльності, дозволяє дитині моделювати в своїй свідомості картину світу, засновану на власних спостереженнях, відповідях, встановленні взаємозалежностей, закономірностей і т.д. При цьому перетворення, які він виробляє з предметами, носять творчий характер - викликають інтерес до дослідження, розвивають мислительні операції, стимулюють пізнавальну активність, допитливість. І що важливо: спеціально організовуване експериментування носить безпечний характер.

- Дитяче експериментування вільно від обов'язковості.

- Не варто жорстко регламентувати тривалість досвіду.

- Не слід жорстко дотримуватися заздалегідь наміченого плану.

- Діти не можуть працювати, не розмовляючи.

- Потрібно враховувати індивідуальні відмінності дітей.

- Не слід надмірно захоплюватися фіксуванням результатів експериментів.

- Дитина має право на помилку.

- Експерименти як відповідь на дитячі запитання. [3]

В кожному експерименті можна виділити послідовність етапів.

1. Усвідомлення того, що хочеш дізнатися.

2. Формулювання завдання дослідження.

3. Продумування методики експерименту.

4. Вислуховування інструкцій і критичних зауважень.

5. Прогнозування результатів.

6. Виконання роботи.

7. Дотримання правил безпеки.

8. Спостереження результатів.

9. Фіксування результатів.

10. Аналіз отриманих даних.

11. Словесний звіт про побачене.

12. Формулювання висновків. [1, 35-45.]

Для дітей експериментальна діяльність схожа з грою, але з часом поступово стає самостійним видом діяльності. Вони експериментують скрізь: у дитячому садку, на вулиці, вдома. Найголовніше, щоб батьки могли підтримати інтерес дитини до експериментування. Досліди можна проводити різні - починаючи з посадки насіння і закінчуючи чудесами по виготовленню хмар. Все у ваших руках, дорослі - експериментуйте, пізнавайте і творіть разом зі своїми дітьми.

Література:

1. Іванова А. В. Методика організації екологічних спостережень і экспериметов в дитячому саду: Посібник для працівників дошкільних установ. - М: ТЦ Сфера, 2004. С. - 56 http://doshkolniki.org/ekologicheskoe-vospitanie

2. Морозова І.С., Григор'єва О.Ф., Корепанова Г.Д. Управління пізнавальною діяльністю дошкільнят. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 120с.

3. Муніципальне казенне дошкільна освітнє установа Аннинский дитячий садок № 2 загальнорозвиваючого виду: Виступ на педраді

http://anna-ds2.ru/vistuplenie_na_pedsovete_detskoe_eksperimentirovanie.pdf

Читайте також: