Семінар - практикум «Мистецтво говорити з дітьми»

Одним з доданків майстерності педагога є культура його мови. Хто володіє культурою мовлення, той досягає великих успіхів в професійній діяльності.

Культура мови як наука -

языковедческая дисципліна, що займається вивченням і вдосконаленням мови як знаряддя культури.

Культура мовлення -

володіння мовними нормами вимови, наголосу і слововживання, а також уміння використовувати виразні мовні засоби в різних умовах спілкування у відповідності з метою і змістом.

Компоненти культури мовлення педагога:

• Грамотність побудови фраз.

- грамотна вимова слів з повсякденного життя: правильне наголос у словах і виключення місцевих діалектів.

• Простота і ясність викладу: малослів'я.
• Виразність:

- інтонація і тональність;

- темп мовлення, паузи;

- динаміка звучання голосу;

- словникове багатство;

образність мовлення;

- дикція.

• Правильне використання спеціальної термінології:

- виключення ріжучих слух фразеологічних зворотів;

- виключення зайвих слів.

Культура професійного спілкування педагога

Педагогічне спілкування - це процес організації й розвитку комунікації, взаєморозуміння й взаємодії між педагогами і вихованцями.

Правила мовленнєвої культури педагога:

1. Педагог повинен говорити неголосно, але так, щоб кожен міг його почути, щоб процес слухання не викликав у вихованців значного напруження.

2. Педагог повинен говорити виразно.

3. Педагог повинен говорити зі швидкістю близько 120 слів на хвилину.

4. Для досягнення виразності звучання важливо вміти користуватися паузами - логічними і психологічними. Без логічних пауз мова безграмотна, без психологічних - безбарвна.

5. Педагог повинен говорити з інтонацією, тобто вміти ставити логічні наголоси, виділяти окремі слова, важливі для змісту сказаного.

6. Мелодійність надає голосу педагога індивідуальну забарвлення і може істотно впливати на емоційне самопочуття вихованців надихати, захоплювати, заспокоювати. Мелодика народжується в опорі на голосні звуки.

Невербальна культура спілкування педагога

Невербальне спілкування - це німий форма, яка передає образний та емоційний зміст і включає в себе жести, міміку, пози, візуальний контакт і дотику.

Невербальні засоби так само важливі, як і вербальні. Дослідження говорять про те, що в бесіді 45% інформації передається словами, а 55% - невербальними засобами.

Невербальна поведінка педагога пов'язана з її психічними станами і служить засобом їх вираження. Розглянемо коротко основні невербальні засоби спілкування.

Роль міміки в передачі інформації

Особлива роль в передачі інформації відводиться міміці - рухові м'язів обличчя. Міміка висловлює проживаемые стану, відносини. Дослідження показали, що якщо особа педагога нерухомо - втрачається до 10-15% інформації.

Виразність пластики тіла

Поза педагога повинна бути вільною, без скутості, психологічної скутості, "скам'янілості" (наприклад, жорстка стійка зі схрещеними на грудях руками).

При спілкуванні необхідно слідувати деяким принципам:

• приймати дитини таким, який він є;
• пам'ятати, що кожна людина самобутній;
• вірити в здібності вихованців
• стимулювати їх творчу активність;
• поважати особистість дітей, створювати ситуацію успіху для кожного;
• не принижувати гідності дитини;
• не порівнювати дітей один з одним, порівнювати лише результати дій;
• пам'ятати, що будь-хто може помилятися;
• не забувати, що кожен може мати свою думку, ніхто не має права сміятися над судженнями оточуючих.

НАЙПОШИРЕНІШІ ПОМИЛКИ В МОВЛЕННІ ВИХОВАТЕЛЯ:

• Часте вживання слів із зменшувально - пестливими суфіксами;
• Вживання у мовленні слів: ну, от, значить, це...
• Недоречне використання звукоподражательных слів;
• Помилки в мовленні: класти замість класти, буряк замість буряк, придумай слово замість назви і пригадай, зателефонуємо замість зателефонуємо та ін.

Від культури мовлення вихователя залежить культура мовлення дітей.

Пам'ятаючи про це, вихователь повинен вважати професійним обов'язком безперервне вдосконалення своєї мови, щоб грунтовно знати рідну мову дітей, яких він виховує.

Практикум: «Мистецтво говорити з дітьми»

1. Тренінг «Перефразування», спрямований на розвиток вербальної комунікації:

Кожна команда повинна згадати яке-небудь рядочки з знайомого вірша і перефразувати його так, щоб кожна строфа передавалася в ньому іншим словом або словосполученням. (7-10 хвилин). За підсумками виконання завдання кожна команда повинна розповісти те, що вийшло, а решта - здогадатися про яке рядочки йде мова.

У якої команди перефразування було найбільш вдалим і чому? (збіг ритмів, близькість синонімів, відповідність рівнів пафосу)

2. Гра «чи Правильно ми говоримо?»

• Згадайте прислів'я, в яких зустрічаються слова «мова», «слово».
• Вимовіть слова з правильним наголосом:

1 команда - дзвонимо, балувати, дозвілля, документ, іскра, комбайнер, полегшити, запропонувати, статуя

2 команда - квартал, щавель, красивіше, коклюш, петля, столяр, місяцями, алфавіт, кілометр

3 команда - верба, ворота, ні вовка, ні гуску, візьму дошку, давнішній, завидно, задовго, інструмент

Правильно вимовте:

1 команда - звичайно, Іллівна, рейс, яєчня, купе, булочна, сердечник, пара (панчохи, чоботи, гетри, шкарпетки)

2 команда - теніс, фанера, гірчичник, пральня, пюре, молочний, шпаківня, заповнені (договір), кілька (грузинів, узбек, болгар, киргиз)

3 команда - декан, артезіанський, порядна, супермен, рекорд, серцевий, конгрес, крем, сонет, склянка (чай), кілограм (цукор), багато (шум)

Прочитайте правильно:

- Що таке паронимы? (споріднені слова, що мають різні префікси або суфікси, відрізняються відтінками в значенні)

1 команда.

Це ваша (підпис або підпис) на довідці?

Поставте свою (підпис або підпис під картиною.

2 команда.

Я (одягаю, одягаю) шапку

Вихователь (одягає, одягає) Машу

3 команда

Хлопчик (одяг, одяг) свою молодшу сестру

Я (наділу, одягла) пальто на Світлі

Читайте також: