Організація предметно - розвивального середовища в старшій групі ДНЗ в зв'язку з введенням ФГОС

В даний час, у зв'язку з запровадженням Федерального Державного Освітнього Стандарту, перед педагогами ДНЗ гостро постає питання щодо організації предметно - розвивального середовища згідно з новими вимогами.

Під терміном «предметно - розвиваюче середовище» слід розуміти систему умов, яка забезпечує всю повноту розвитку особистості дитини та його діяльності: природна комфортна атмосфера, насичена різноманітними ігровими матеріалами і предметами [Кірєєва Л.Г.].вона включає в себе ряд найважливіших компонентів, необхідних для повноцінного естетичного, фізичного, соціального і пізнавального розвитку дітей. Предметно - навколишнє середовище розглядається педагогами як можливість всебічного розвитку індивідуальності дитини з урахуванням її інтересів, схильностей та рівня активності. Тому вихователь повинен зуміти правильно і грамотно створити необхідну предметне середовище, яка створювала би умови для всебічного розвитку вихованців.

Багато сучасні педагоги вважають, що організація предметно - розвивального середовища повинна будуватися у відповідності з розвитком інтересів і потреб дітей на різних вікових етапах. Лише в правильно організованій, насиченою різноманітними іграшками, наочними матеріалами, іграми, дидактичними посібниками предметно - розвивального середовища можливе активне комунікативно-мовленнєвий і пізнавально-творчий розвиток дітей.

Предметно - розвиваюче середовище, згідно з новими вимогами, зобов'язана максимально розкрити освітній і творчий потенціал кожного вихованця, а також бути максимально доступною для кожної дитини.

Розвиваюче середовище в ДНЗ будується з метою найкращого розвитку індивідуальності вихованців з урахуванням їх інтересів, нахилів, рівня активності. Нам, педагогам, важливо додати в розвиваюче середовище ті необхідні елементи, які стимулювали б рухову, емоційну, творчу, пізнавальну діяльність всіх вихованців [Береснєва З.І].

На нашу думку, предметно-розвиваюче середовище згідно новим вимогам повинна організовуватися з урахуванням того, щоб кожний вихованець міг займатися своїм захопленням. Обладнання повинно розміщуватися в спеціальних центрах розвитку, що дозволить дітям об'єднатися невеликими групами по спільним інтересам: малювання, ліплення, ручна праця, конструювання, настільні ігри тощо Невід'ємною частиною обладнання мають бути технічні іграшки, розвиваючі (дидактичні) ігри, широкий вибір природних матеріалів для експериментування, вивчення, колекціонування [Рижова Н.А].

Важливе значення коштувати приділити матеріалів, враховує інтереси дівчаток і хлопчиків грі та праці. З метою розвитку ігрового задуму дівчаткам необхідні різноманітні прикраси, біжутерія, жіночий одяг, банти, мереживні накидки, парасольки, сумочки тощо; хлопчикам знадобляться всілякі машинки, деталі військової форми, техніки тощо

В групах старшого дошкільного віку важливо мати різноманітні матеріали, що активізують інтерес дітей до читання: слова, друковані літери, таблиці, дидактичні ігри з літерами, ребусами і матеріалами, що відображають шкільну тематику: шкільне приладдя, картинки, що відображають шкільне життя, фотографії школярів, всілякі атрибути для сюжетно - рольових ігор у школу.

Важливими в житті дошкільнят є ті матеріали, які стимулювали б пізнавальний інтерес дітей. Сюди можна віднести й дитячі енциклопедії, і барвисті видання про рослинний і тваринний світ планети, дитячі журнали, проспекти, альбоми.

Насичена освітня і предметно - розвиваюче середовище стане фундаментом для організації змістовною та захоплюючою життя і розвитку дитини. Саме вона закладе основи формування особистості і виступить в ролі джерела знань соціального досвіду дитини.

Безпека життя, збереження і зміцнення здоров'я дітей - головні умови, спираючись на які вихователі повинні організовувати розвиваюче середовище. Педагогам необхідно пам'ятати, що створюючи штучне середовище важливо враховувати психологічні особливості вікової групи, на яку орієнтована дана розвиваюча середовище, а також основи взаємодії всіх учасників виховно-освітнього процесу.

Список літератури:

1. Береснєва З.І. Організація освітнього простору та розвивального середовища в ДНЗ// Управління ДОП. - 2006. - № 2.- С.60

2. Кірєєва Л.Г. Організація предметно-розвивального середовища: з досвіду роботи - Волгоград. Вчитель, 2009.

3. Нікітіна, С. В. «Про розумної організації життя і діяльності дітей в дитячому садку у світлі сучасних вимог». М.,2013.

4. Рижова Н.А Розвиваюче середовище дошкільних закладів (З досвіду роботи). М., ЛІНКА-ПРЕС, 2003.

5. Сомкова О. Н. «Інноваційні підходи до планування освітнього процесу в дитячому садку». М., 2013.

Читайте також: