|
|
Проект
«Дитина і природа»
Завантажити проект можна тут.
Робота містить додатки:
Мета проекту:
Ознайомлення дітей з порами року.
Завдання проекту:
1. Познайомити дітей з природою рідного краю через знайомство з природними явищами кожної пори року (осінь, зима, весна, літо).
2. Формувати у дітей емоційно-образне сприйняття через художнє слово.
3. Залучати батьків до життя дітей у дитячому садку.
4. Виховувати інтерес до трудового процесу, бажання працювати, допомагати дорослим.
Обладнання:
1. Книги про живу і неживої природі.
2. Методична література по темі проекту.
3. Демонстраційне обладнання групи.
4. Фотоапарат.
5. Комп'ютер.
Продукт проекту:
1. ЦОР «Пори року».
Лінія розвитку: Екологічний
Вік: Друга молодша група (з 3 до 4 років).
Типологія проекту: Творчий, груповий, інформаційний, індивідуально-орієнтований.
Склад групи:
|
1. Биринцев Артем 3. Дезорцева Маша 5. Слєсарєва Лера 7. Пелипенко Костя 9. Прыкина Ганна 11. Лушин Льоша 13. Максим Касьянов 15. Печенкін Герман 17. Трусков Вадим 19. Мамедов Стас |
2. Філатов Костя 4. Федоров Максим 6. Авдєєва Поліна 8. Слобоян Жора 10. Добрянський Юра 12. Давлеткиреева Аріна 14. Лимар Соня 16. Шестерньова Альона 18. Марина Миронова 20. Казыева Настя |
Актуальність:
Велика роль природи в духовному житті суспільства. Природа - це весь Всесвіт з існуючим в ній органічним (живим) і неорганічних (неживою) світом. З незапам'ятних часів людство цінує природу і бачить у ній не лише свою годувальницю, але і мудру виховательку і наставницю.
Спілкування з природою, пізнання її таємниць облагороджує людину, робить його більш чуйним. Чим більше ми пізнаємо природу свого краю, тим більше ми починаємо любити його.
Пізнання природи, проникнення у її причинно-наслідкові зв'язки між об'єктами та явищами розвиває мислення і здатність до формування наукового світогляду. Виховне значення природи важко переоцінити.
Багато великі мислителі і педагоги писали про те, що розвиток дитини в перші роки життя в значній мірі залежить від природного оточення. Справа охорони природи залежить більшою мірою від свідомості кожної людини, її громадянської відповідальності за долю рідної природи, і це в свою чергу вимагає посилення уваги до виховання у людей, бережливого ставлення до природи, починаючи вже з дошкільного віку - періоду становлення основ майбутньої особистості.
Виховання дбайливого і дбайливого ставлення до живої і неживої природі можливо тоді, коли діти будуть розташовувати хоча б елементарними знаннями про них, опановують нескладними способами вирощування рослин, догляду за тваринами, спостерігати природу, бачити її красу.
На цій основі формується любов дітей до природи, рідного краю.
Набуті в дитинстві вміння бачити і слухати природу такою, якою вона є в дійсності, викликає у дітей глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів.
Ознайомлення дошкільнят з природою - це засіб утворення в їхній свідомості реалістичних знань про навколишній світ, заснованих на чуттєвому досвіді.
У дитячому садку хлопців знайомлять з природою, що відбуваються в ній в різний час року змінами. На основі набутих знань формуються такі якості, як допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, естетично ставитися до всього живого.
Однак далеко не все може бути правильно зрозуміле дітьми при самостійному спілкуванні з природою, далеко не завжди при цьому формується правильне ставлення до рослин і тварин. Ввести дитину у світ природи, сформувати реалістичні уявлення - знання про об'єкти і явищах, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе і турботливе ставлення до неї - найважливіші завдання дошкільного закладу.
Спілкування з природою, пізнання її таємниць облагороджує людину, робить його більш чуйним. Чим більше ми пізнаємо природу своєї Батьківщини, тим більше ми починаємо любити її.
Планування та організація діяльності
|
№ |
Захід |
Цілі. Завдання. |
Відповідальні |
Терміни |
|
|
1 етап - підготовчий |
|||||
|
1 |
Підбір методичної літератури. |
Поповнення методичного матеріалу. |
Восп. |
серпень |
|
|
2 |
Оформлення та оснащення природного куточка. |
Поповнення дидактичного матеріалу. |
Восп. |
серпень |
|
|
3 |
Оформлення батьківського куточка (консультації по сезону) |
Просвіщати батьків. |
Восп. |
Вересень 1 тиж. Грудень 1 тиж. Березень 1 тиж. Червень 1 тиж. |
|
|
4 |
Оформлення досвіду сімейного виховання. |
Залучення батьків до життя групи. |
Батьки і воспит. |
Вересень |
|
|
2 етап - основний |
|||||
|
Перший сезон «Осінь» |
|||||
|
1 |
Спостереження на ділянці за сезонними змінами восени. |
Збагачення знань дітей про осінні явища. |
Воспит. |
Вересень Жовтень Листопад |
|
|
2 |
Прибирання листя на ділянці. |
Прилучення до праці дорослих. |
Воспит. Діти Народить. |
Вересень Жовтень Листопад |
|
|
3 |
Бесіди за картинами. |
Збагачення знань дітей про зміни в живій природі восени. |
Воспит. |
Вересень Жовтень Листопад |
|
|
4 |
Заняття «Осінь золота». |
1. Познайомити дітей з осіннім поняттям листопад. 2. Вчити відповідати повними відповідями. 3. Розвивати увагу, мислення і пам'ять дітей. 4. Виховувати вміння передавати знання, отримані на занятті на аркуші паперу. |
Воспит. |
Вересень 3 тиж. |
|
|
5 |
Заняття «Осінні дари». |
1. Уточнити вміння дітей впізнавати і називати овочі. 2. Познайомити з узагальнюючим поняттям овочі. 3. Вчити порівнювати предмети (овочі) за розміром (більше, менше) за вагою (легше, важче). 4. Розвивати увагу і пам'ять дітей. 5. Виховувати любов до праці, бажання допомагати старшим. |
Воспит. |
Жовтень 1 тиж. |
|
|
6 |
1. Вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. 2. Закріплювати: уявлення дітей про звички звірів восени; знання дітей про природні зміни восени; вміння розгадувати загадки про диких тварин (заєць, білка, ведмідь), орієнтуючись на характерні ознаки зовнішнього вигляду чи поведінки. 3. Розвивати: вміння висловлювати свої думки, почуття за допомогою слів; увагу, пам'ять, мислення. 4. Виховувати дбайливе ставлення до навколишнього нас природі. |
Воспит. |
Листопад 1 тиж. |
||
|
7 |
Екскурсія в осінній ліс (з батьками). «Збираємо гербарій». |
Продовжувати формувати у батьків бажання приймати участь у проведенні заходів групи. |
Воспит. Діти Народить. |
Жовтень 2 нед. |
|
|
8 |
Систематизація матеріалу. |
Воспит. |
Листопад 4-5 тижнів. |
||
|
Другий сезон «Зима» |
|||||
|
1 |
Спостереження на ділянці за сезонними змінами взимку. |
Збагачення уявлень дітей про зимові явища. |
Воспит. |
Грудень Січень Лютий |
|
|
2 |
Прибирання снігу на ділянці. |
Прилучення до праці дорослих. |
Воспит. Діти Народить. |
Грудень Січень Лютий |
|
|
3 |
Бесіди за картинами. |
Збагачення знань дітей про зміни в живій природі взимку. |
Воспит. |
Грудень Січень Лютий |
|
|
4 |
Заняття «Розглядання картини. « Взимку на прогулянці»». |
1. Вчити дітей розуміти зображене на картині, відповідати на запитання вихователя; -робити найпростіші висновки; - слухати розповідь вихователя; 2. Спонукати при повторенні розповіді вихователем договорювати окремі слова. 3. Вправляти в чіткому і виразному читанні вірша. |
Воспит. |
Січень 3 тиж. |
|
|
5 |
Вчити: встановлювати прості закономірності та залежності (холодно - потрібно тепліше одягнутися); висловлювати свої думки і почуття словом. Закріплювати: послідовність одягання на прогулянку взимку з допомогою схеми; найменування зимового одягу, узагальнююче слово - одяг. Розвивати мовлення, увагу, мислення. Виховувати інтерес до навколишнього світу. |
Воспит. |
Лютий 1 тиж. |
||
|
6 |
Екскурсія в зимовий ліс (з батьками). |
Продовжувати формувати у батьків бажання приймати участь у проведенні заходів групи. |
Воспит. Діти Народить. |
Січень 3 тиж. |
|
|
7 |
Систематизація матеріалу. |
Воспит. |
Лютий 4-5 тижнів. |
||
|
Третій сезон «Весна» |
|||||
|
1 |
Спостереження на ділянці за сезонними змінами навесні. |
Збагачення уявлень дітей про весняні явища. |
Воспит. |
Березень Квітень Травень |
|
|
2 |
Бесіди за картинами. |
Збагачення знань дітей про зміни в живій та неживій природі навесні. |
Воспит. |
Березень Квітень Травень |
|
|
3 |
Заняття «Подорож " в весняний ліс». |
1. Формувати уявлення дітей про весняні зміни в природі: більше сонячних днів, стає тепліше, тане сніг (проталини), змінюється одяг людей. 2. Показати зв'язок змін у неживій природі за змінами в житті рослин і тварин (на гілках дерев і кущів набухають бруньки, з'являються перша травичка, перші квіти, звірі у лісі змінюють забарвлення, прокидаються після зимової сплячки, з'являються комахи, з теплих країв прилітають птахи). 3. Активізувати розумову діяльність дітей за рахунок вирішення логічних завдань. 4. Розвивати пам'ять, увагу, уяву, активізувати словник («весна», «проталина», «Бурулька», «шпаки», «граки»). |
Воспит. |
Квітень 1 тиж. |
|
|
4 |
Праця у природі «Ми саджаємо город». |
Прилучення до праці дорослих. |
Воспит. |
Травень 1 тиж. |
|
|
5 |
Заняття «Весна - красна». |
Вчити: встановлювати причинно-наслідкові зв'язки; складати з частин ціле. 2. Закріплювати: знання дітей про природні явища навесні; вміння розгадувати загадки, орієнтуючись на характерні ознаки. 3. Розвивати: мова, увага, пам'ять. 4. Виховувати: почуття жалю до тварин, які потрапили в біду; бажання надати допомогу потрапили в біду тваринам. |
Воспит. |
Травень 3 тиж. |
|
|
6 |
Екскурсія у весняний ліс (з батьками). |
Продовжувати формувати у батьків бажання приймати участь у проведенні заходів групи. |
Воспит. Діти Народить. |
Квітень 3 тиж. |
|
|
7 |
Систематизація матеріалу. |
Воспит. |
Травень 4-5 тижнів. |
||
|
Четвертий сезон «Літо» |
|||||
|
1 |
Спостереження на ділянці за сезонними змінами влітку. |
Збагачення уявлень дітей про літніх явищах. |
Червень 1 тиж. |
||
|
2 |
Бесіди за картинами. |
Збагачення знань дітей про зміни в живій та неживій природі влітку. |
Червень 1 тиж. |
||
|
3 етап - заключний |
|||||
|
1 |
Подання електронної версії проекту. |
Звіт про виконану роботу. |
Воспит. |
Червень 1 тиж. |
|
Додатки:
Завантажити проект можна тут.
Читайте також: