Використання сучасних методів у виховно-освітньому процесі ДНЗ для розвитку у дітей дошкільного віку акторських здібностей та інтересу до театрального мистецтва

Дійсно, казки користувалися і продовжують користуватися популярністю у маленьких дошкільнят. Адже у дітей переважає абстрактне мислення - а це значить, що інформація, передана за допомогою яскравих образів, найбільш сприйнятлива.

Казкотерапія - заняття з допомогою казки, направлене на рішення якої-небудь проблеми. Цей метод сходить до давніх часів - ще наші прабабусі за проступок не сварили, а розповідали казку. Казки знайомили дітей з реальністю, давали зрозуміти «що таке добре, а що таке погано». Сьогодні до функції казки додалася і її діагностична роль: заняття в дитячому садку казкотерапією допомагають швидше адаптуватися до ДОУ, розкривають і розвивають внутрішній потенціал дитини. Його достатньо проводити один раз на тиждень в групах по 10-12 чоловік. Важливо правильно визначити склад, щоб у грі брали участь діти з різними рисами характеру. Все починається з ритуалу, наприклад, привітання з предметом: діти утворюють коло і передають один одному дзвіночок, називаючи своє ім'я. Далі, можливо кілька сценаріїв.

По-перше, заняття в дитячому садку можуть проходити як спектакль - розігрування казки. Вихованцям пропонується на вибір кілька ролей - діти підсвідомо самі виберуть для себе підходящу їм, «правильну» роль. Можна заздалегідь підготувати декорації, костюми, підібрати мелодії, відповідні за сюжетом - все це буде сприяти позитивному ефекту. Вихователю відводиться головна роль - він озвучує текст казки і запрошує учасників виконувати певні дії.

По-друге, заняття в дитячому садку казкотерапією у формі читання та обговорення казки. Важливо дати можливість кожній дитині висловитися, при цьому на занятті повинна панувати повна свобода думки - будь-яка думка має право на існування і не має засуджуватися. Казкотерапія може включати в себе як відомі казки, так і вигадані вихователем або батьками. Головний герой в таких сюжетах дуже схожий на конкретну дитину. З боку вчинки краще видно, і малюк з легкістю зможе співвіднести себе з героєм. Важливо подолати всі перешкоди в казці, щоб і в дійсності дитина побачив вихід зі сформованих ситуацій. В якості авторів можуть виступати і самі діти. Дитяча казка показова, вона розкриває переживання малюків, які вони соромляться обговорювати з дорослими або про яких батьки навіть і не підозрювали.

Казкотерапія - метод досить відомий в педагогічних колах, але, судячи по сторінках психолого-педагогічної періодики, в дитячих садах недостатньо використовується. В нашому дитячому садку взаємодія з дітьми за допомогою казкотерапії проходить дуже плідно і цікаво. «Казка - брехня, та в ній натяк, дітям у садочку урок»!

Розглянувши можливості оптимізації психолого-педагогічної роботи, ми прийшли до висновку про незамінності такого методу, як казкотерапія. Вимога вилікувати душу дитини найбільш вдало підходить саме до казкового матеріалу: народним казкам як величезного пласту зашифрованою соціально-історичної та генетично-національної інформації, літературним - як потужному морально-етичного моменту. Адже ще Шарль Перро сказав, що казки пишуться спеціально з метою певного морального уроку. Крім того, надзвичайно важливу задачу усунення внутрішньої дисгармонії дитини, можливо, успішно вирішити лише метафоричним проживанням певних ситуацій, без нав'язливого моралі. Звичайно, можна цілеспрямовано вчити дитину, як діяти і що робити в тих чи інших життєвих ситуаціях, але, як правило, це виявляється малоефективним. Набагато корисніше для дитини непрямий вплив, коли він сам робить висновки, визначає можливі моделі поведінки та методи розв'язання проблемних ситуацій, знаходячи ці ресурси настільки близького його душі казкового лицедійства. Таке заняття будується, як казковий спектакль, де артисти - діти, а вихователь, провідний казкового дійства, озвучує паралельно текст казки і запрошує учасників виконувати певні дії. Ця чудова форма заняття-казки дозволяє включити в нього ряд різноманітних вправ, вплітаючи їх у канву казкового оповідання. По ходу казки діти вчаться розслаблятися за контрастом з напругою, правильно дихати, виражати свої почуття вербально і невербально; розширюються їхні уявлення про емоціях, почуттях і станах і адекватних їм тілесних виразах; долаються бар'єри спілкування, розвивається мова дітей, комунікативні навички, увагу, чуттєве сприйняття, мислення, уява. Основою для планування занять з казкотерапії є розробки Т.Д. Зінкевич-Евстигнеевой, Д.Ю. Соколова, Т.М. Грабенко та інших авторів методик по креативної терапії.

Сьогодні я хотіла б представити вашій увазі театр на долоньці. Діти попередньо на заняттях ознайомилися з тваринами різних природних зон, їх звичками, способом життя, середовищем існування. Також були прослухані і обговорені російські народні казки про тварин. Дітьми були вигадані маленькі етюди, де вони самі вибирали образ, який будуть перемагати в заданій ситуації. Вихователь грає роль казкарки і сама задає ситуації, на основі яких придумується етюд. Наприклад: «Ти - втомлений коник, заблукав на лузі. Що ти відчуваєш? (Що відчувають твої ніжки? Вусики)» Або: «ти - квіточка на сонячній галявині. Дуже хочеш пити. Давно не було дощу. Що ти відчуваєш?» Або: «Я - людина, а ти - гарна квітка. Я хочу тебе зірвати. Вмов мене цього не робити». Наприклад, в одній і тій же ситуації, пропонуємо дитині зіграти різні образи: муха потрапила в мережі до павука. Що вона відчуває? А павук? Тепер поміняйтеся ролями. Чи ви вдаєте двох вовків (львів), один - великий, сидить біля свого лігва і гризе кістку, інший маленький, втомлений, голодний. Цінність цього прийому в тому, що дитина вчиться відчувати ситуацію з різних точок зору, може проаналізувати її плюси і мінуси. Маючи такий фундамент, я використовувала казкотерапію для розвитку емпатії, точки зору, взаєморозуміння, взаємовиручки, особистості дитини в цілому. Дуже часто спостерігаючи за спілкуванням дітей, ми бачимо відкриту агресію. Пряме, логічне викладення в більшості випадків не допомагає в подоланні труднощів розуміння, а, навпаки, посилює їх. Використовуючи особливості казки, «скорочує» словесне виклад, стискаючого зміст до яскравого, конкретного образу, вдається переступити через тривалі пояснення відразу до інтуїтивного розуміння, виявлення найважливіших смислів.

У актора театру на долоньці головний видимий «атрибут» (інструмент) - це його рука (сам дитина знаходиться за ширмою), тому він повинен чітко і ясно вимовляти текст. Дитина стає більш розкутим. А коли справа доходить до розфарбовування долоньок діти включають всю свою фантазію і емоції. Прокидається їх уяву.

Подивіться уважно на свої долоньки. Не побачили нічого особливого? А ось долоньки дітей легко перетворюються і в слонів, і жирафів, і в самих різних казкових героїв...

Кожна дитина сам вибирає, ким він буде. Для малювання ми з дітьми використовували звичайну гуаш. Розмальовували руку, попередньо змастивши її дитячим кремом. Основу образу наносили діти самі, допомагаючи один одному, а деталі промалювалися вихователем. Після того як образ намальований, починаємо входити в нього: розігруємо етюди - знайомства, етюди - взаємодії, казкові історії з певних тем. Вихователь разом з дітьми складає сценарій, і розподіляють ролі. Зазвичай ми запрошуємо на уявлення дітей паралельної групи або дітей груп середнього віку. Ці заходи допомагають дітям підвищити свою самооцінку, розвинути доброзичливе ставлення до оточуючих і знайти правильний шлях у житті.

Читайте також: