Доповідь на тему: Розвиваємо мовлення дитини раннього віку

(за програмою «Дитина»)

Прихід у дитячий сад є новим етапом у житті кожної дитини. Дитячий садок по суті є першим серйозним колективом, в який потрапляє малюк.

Переконайтеся у власній впевненості, що Вашій родині дитячий садок необхідний саме зараз. Дитина чудово відчуває, коли батьки сумніваються в доцільності садовського виховання. Будь-які Ваші коливання дитина використовує для того, щоб чинити опір розставання з батьками. Легше і швидше звикають діти, у батьків яких немає альтернативи дитячому саду.

Всім відомо, що коли дитина потрапляє в дитячий сад, у нього починається адаптація - звикання до дитячого саду. У кого-то цей період протікає легко і непомітно, а хтось

важко звикає, багато плаче, часто хворіє, сильно переживає розлуку з мамою. Подолати ці проблеми допомагають різні ігрові технології. Розглянемо деякі з них.

Тривалість гри залежить від її змісту і інтересу дітей (але не більше 10-15 хв). Вихователь сам визначає, з дітьми якого віку, з урахуванням їх індивідуальних можливостей провести ту чи іншу гру.

«ПОШКОДУЄМО ЗАЙЧИКА»

Завдання: Вчити виявляти увагу і турботу; розуміти залежність між діями і результатом (подбали про зайця - він не захворів); підтримувати емоційні висловлювання.

Матеріал: іграшковий заєць, теплий шарф, шматочки моркви і капусти.

Зміст гри: Гру бажано провести на ділянці після дощу. Створюється ситуація: мокрий сидить заєць під кущем. Добре, якщо всі діти самі помітять його під час прогулянки. Якщо ні, вихователь звертає увагу дітей на зайця.

Вихователь: Давайте запитаємо зайця, чому він тут сидить (допомагає дітям, проказує разом з ними питання). Ось що сталося: Зайчика кинула господиня-

Під дощем залишився зайчик,

З лавки злізти не зміг,

Весь до ниточки промок.

Що зробила господиня? (кинула зайчика). Що сталося з зайцем? (бідний зайчик промок, йому холодно). Педагог вислуховує і підтримує висловлювання дітей. Як можна пошкодувати зайчика? Нагодувати, зігріти. (діти повторюють). Що любить заєць? (моркву, капусту). Давайте погодуємо зайця. Чим ми погодуємо зайця? (морквою, капустою). Давайте зігріємо зайця. (показує теплий шарф). Що це таке? Шарф, теплий шарф. (укутує зайця в шарф). Тепер зайцю тепло. Чим ми зігріли зайця? (теплим шарфом).

Подивіться, яким веселим став заєць, він говорить нам: «Спасибі, спасибі!» давайте попросимо зайця потанцювати:

Зайченя, попляши!

Сіренький, попляши!

Зайчик сірий, попляши,

Твої ніжки гарні!

(Заєць «танцює». Добре, якщо діти будуть повторювати самі якісь слова і рухи разом з зайцем).

Варіант гри (після 2,5 років)

Заєць втік з лісу, заблукав, сидить голодний плаче. Діти заспокоюють його, годують, допомагають знайти дорогу в ліс і т.п.

«ХТО ДЕ ЖИВЕ»

Завдання: Закріплювати знання про тварин (називати і розрізняти їх; запам'ятовувати де живуть); активізувати уміння вступати в діалог, відповідати пропозиціями; підтримувати і заохочувати ініціативу і самостійність.

Матеріал: Петрушка; коробка з іграшками; макети лісу і вдома (з настільного театру).

Зміст гри: Вихователь встановлює макети лісу і вдома на килимі або на столі. Петрушка «приносить» коробку з іграшками-тваринами і просить дітей допомогти розібратися, хто живе у лісі, а хто в домі.

Вихователь: Тварини заблукали, не знають, куди йти, давайте їм допоможемо (дістає зайця). Зайчик біленький сидить вушками ворушить і нам щось говорить... Запитайте зайця, звідки він прибіг до нас? (із лісу). Якого кольору наш зайчик? (білого). Які у нього вушка, якого хвостик? (Вихователь спонукає дітей самостійно відповідати, при необхідності допомагає. Обов'язково узагальнює відповіді).

Заєць (зайчик) білий, вуха у нього довгі, а хвіст короткий, маленький. Саша, де живе заєць? Віднеси зайця туди, де він живе. (Якщо дитина помиляється, вихователь просить дітей допомогти йому). Петрушка «дістає» з коробки корову.

Вихователь: Це корова. Вона мукає: му-му. Як ви думаєте корова теж в лісі живе? (Відповіді дітей узагальнює). Корова у селі живе, люди її годують, а вона дає їм молоко. (Пропонує віднести корову до будинку, заохочує дії дітей, уточнює, куди вони віднесли корову).

Далі можна запропонувати дітям брати іграшки по черзі з коробки і питати, де вони живуть. Використовуючи зразок дорослого, малюки вчаться ставити питання, чи правильно їх формулювати. Одночасно вихователь дає опис деяких тварин - іграшок з яскраво вираженими ознаками (наприклад: руда лисиця, в неї довгий пухнастий хвіст; ведмідь великий, у нього товсті лапи, він йде, перевалюється та ін)

В кінці гри дорослий запитує Петрушку, всі тварини потрапили до себе додому, Петрушка відповідає і дякує дітям за допомогу.

Гра повторюється кілька разів, кількість іграшок збільшується. Можна прочитати вірші про тих тварин, з якими проводиться гра.

 

«ВГАДАЙ, ХТО У КОШИКУ»

Завдання: розвивати кмітливість, увагу, бажання висловлюватися за власною ініціативою, поповнювати словник за рахунок дієслів в однині та множині; вправляти у звуковимові.

Матеріал: Іграшки (кішка, собака, два їжака), заховані в кошику.

Зміст гри: Вихователь бере кошик, говорить, що в ній сховалися іграшки і пропонує вгадати які. Загадує загадку:

М'які лапки,

На лапках - царапки.

На молоко дивиться,

«Мяу! Мяу! - каже.

З кошика показує котячі лапки.

Вихователь: Чия це лапка, як ви думаєте? (діти відгадують, педагог дістає з кошика кішку з бантиком). Ось яка гарна кішечка у нас! Кішка яка? Що про неї можна сказати? (Ці питання допомагають дітям включитися в розповідь. Якщо хтось може відповісти, вихователь пропонує розповісти разом з ним). Біла, пухнаста, м'яка, маленька, у неї маленькі лапки, в лапках - царапки. (Грає з кішкою). Ось як наша кішечка біжить, от як стрибає. (інтонацією виділяє дієслова, просить дітей повторити). Як вона нявкає? Як муркоче? (Хороводні та індивідуальні відповіді). Відгадайте, хто ще в кошику сховався?

З ними дружить,

Вірно служить,

Хвостиком виляє,

«Гав! Гав!» - гавкає.

(З кошика показує виляє хвостик.) чий хвіст? Хто у кошику? Собачка. (Дістає іграшку з кошика, діти розглядають її). Собака яка? (Кошлата, велика і т.п.) Що собачка робить? (Гавкає). Як вона гавкає? (Вихователь спонукає дітей до звукопроизношению в різному темпі, з різною силою голосу). Хто ще залишився в кошику?

Колючі, як ялинки,

Але з сірими голками.

Живуть у лісі,

Бояться лисицю.

(діти відгадують. Педагог дістає двох їжаків.) Єжи які? (маленькі, колючі, на коротких лапках. Вихователь уточнює відповіді дітей.)

Далі гра проходить у формі запитань і відповідей дітей.

Вихователь: Що робить кішка, коли її гладять? (радіє, муркоче) а коли бачить мишку? (Тихо підкрадається, біжить, стрибає, ловить). Що ще вміє робити кішка? (Нявкати, пити молоко, грати)

Що робить собака? (Сидить, бігає, виляє хвостом.) Як вона себе веде, коли бачить кішку? (біжить за кішкою, гавкає, стрибає, ловить.)

Примітка: ускладнення - одні діти показують дії з іграшками, інші називають дії.

«ХТО ЯК КРИЧИТЬ»

Завдання: закріплювати знання дітей про тварин і птахів. Залучати в діалог - розвивати вміння слухати питання і адекватно на них відповідати; стимулювати й заохочувати активність.

Матеріал: Будиночок, побудований з кубиків, в ньому іграшки: півень, курка, корова, коза, жаба і ін. (6-8 шт.)

Зміст гри.

Вихователь: привертає увагу дітей до яскравого будиночка, який стоїть на килимі або на столі.

- Це будиночок не простий, хто в ньому живе? Давайте постукаємо і запитаємо: «Тук-тук-тук, хто тут живе?» (Говорить за півня.) «ку-ка-ре-ку, я півник-золотий гребінець!» Хто це? (півник.) Покличте його: «петя, півник-золотий гребінець, йди до нас!» (Спонукає до індивідуальних повторень). «Ку-ка-ре-ку! Йду, йду! (Дістає іграшку з будиночка). Здрастуй, Петя-півник! (діти вітаються, розглядають іграшку.) Які у півника красиві пір'ячко, масляно голівонька, шелкова бородушка! Які пір'ячко? Яка бородушка? Який хвіст? (Півник знову «кричить»). Як ви думаєте кого він кличе? (курку і курчат). А як ми їх називаємо? (Ціп-ціп-ціп!) (Разом з дорослим діти кличуть хором; з індивідуальним повторенням залучаються менш активні малюки. З будиночка з'являється курка, потім курчата: спочатку один, потім інші. Закріплюються поняття «один курча»-«багато курчат»). Як курка кличе курча? Як курчата пищать? (діти відтворюють звуковимови. Педагог заохочує відповідь кожної дитини і пропонує розставити півня, курку і курчат на столі.)

Катя, постав курочку поруч з півником. Що ти зробила? Молодець! Хлопці, що зробила Катя?

(Дістає з будиночка корову). «Му-у-у! Молока кому?» Хто це (Корова) Коровушка-буренушка, велика, руда, мукає: му-у-у! Як мукає корова? (Відповіді дітей).

Педагог пропонує дітям поставити корову поруч з півником, питає, де стоїть корова (закріплення понять «поруч», «разом»).

Так само розглядаються інші іграшки. Вихователь підводить дітей до узагальнення: у кожної тварини свій голос, всі кричать по-різному.

В кінці гри можна запропонувати дітям пограти з вподобаної іграшкою. («Яку іграшку хочеш взяти? З якою іграшкою будеш грати?»).

Варіанти гри ( після 2,5 років)

Використовувати інші іграшки. В кінці гри діти самостійно ставлять іграшки в будиночок і проговорюють свої дії.

«ЇДЕМО В ЛІС».

Завдання: Збагачувати знання дітей про диких тварин, поповнювати та активізувати словник (назви тварин; дієслова ходить, гарчить, сидить, стрибає; прийменники в, на, під); вправляти у вимові звуків (год), (ш), (ж), (ж); розвивати пам'ять, увагу.

Матеріал: Іграшки (ведмідь, лисиця, заєць, білка, вовк).

Зміст гри. Гру бажано провести на ділянці ( іграшки заздалегідь розставити під кущами, білку посадити на дерево).

Дітям пропонується поїхати в ліс на поїзді. Всі встають «паровозиком» за вихователем.

Вихователь. Чу-чу-чу, на поїзді мчу, їду в ліс, в чарівний ліс, повний казок і чудес! Ось ми приїхали в казковий ліс. Які тут дерева? Високі, великі! (Піднімає руки вгору. Діти повторюють). Давайте послухаємо, як шумлять листя на деревах: ш-ш-ш... (діти повторюють). А хто так дзижчить? Ж-Ж-Ж?.. Правильно, бджоли. Давайте пожужжим як бджоли ж-ж-ж. Чуєте, дзеленчать комарі: з-з-з.. (діти повторюють).

А хто в лісі живе? Які тварини? Я буду загадувати загадки, а «відгадки» пошукаємо в лісі разом.

Білий і пухнастий в лісі живе,

Скаче: стриб-скок. (заєць).

Молодці, самі здогадалися! Де сидить заєць! Заєць сидить під кущем. Хто скаже чому заєць сховався під кущем? (Дає можливість висловитися дітям. Можуть бути різні варіанти: «злякався вовка» «буде дощик» та ін. Пропонує покликати зайця, принести. При необхідності допомагає дитині, заохочує ініціативні висловлювання дітей).

Ходить взимку холодної

Ходить по лісі

Злий голодний? (Вовк)

Давайте знайдемо вовка.

(Дає дітям можливість самим знайти іграшку).

Вихователь звертає увагу дітей на дерево, де сидить білка:

В лісі на дереві - дупло,

Там хлопотупья - білка

Влаштувала хороший будинок

Своїм крихіткам діткам.

Де білка живе? Де її домівка? (діти показують, піднімають руки високо білка живе на дереві.

В кінці гри вихователь запитує: «Які тварини живуть у лісі?» і узагальнює відповіді дітей: «Дикі тварини - звірі в лісі живуть».

Все знову стає «паровозиком», «їдуть» назад у дитячий сад і співають: «Чу-чу-чу».

Примітка: можна ускладнити завдання - іграшки покласти в інші місця, можуть діти самі ховати іграшки, а інші шукати.

«ДЕ НАШІ ДІТКИ?»

Завдання: розширювати знання дітей про домашніх тварин, збагачувати та активізувати словник (теля, козеня. лоша, щеня, кошеня); розвивати вміння порівнювати і узагальнювати; виховувати добре ставлення до тварин.

Матеріал: Іграшки (корова, коза, кінь, щеня, кошеня - за ширмою).

Попередня робота: Вихователь показує картинки із зображенням домашніх тварин, знайомить дітей з поняттям «дитинчата тварин».

Зміст гри: Помічник вихователя повідомляє, що у кутку у коробці хтось плаче.

Вихователь: давайте подивимося, що там сталося. (Підходять до коробки, відкривають її і бачать тварин. Діти на прохання дорослого називають їх). Тварини плачуть, тому що втратили своїх дитинчат. Допоможемо знайти їх? Але нам потрібно дізнатися, хто їх дитинчата. (По черзі дістає іграшки з коробки). «му-у-у... свого теляти шукаю!» теля загубився! (діти повторюють за педагогом назва дитинчати). «І-го-го, мій лоша далеко!» Жеребець пропав! «Ме-е-е, іди, козеня, до мене-е-е!» Де ж вони? (Дорослий і малюки ходять по групі і знаходять дитинчат за ширмою).

Вихователь: Ось вони і знайшлися! (звертається до іграшок). Ви, напевно, загубилися? Діти допомагають вам, якщо ви скажете, хто ваші мами.

Пропонує малятам вибрати будь-якого «дитинча», запитати його про «мамі», покликати її, наприклад: «Катя, запитай у кошеняти, хто його мама? (Кішка). Як він кличе маму? (Мяу-мяу) Поклич разом з кошеням кішку-маму. (дитина повторює). Молодець Катя! А тепер віднеси кошеня до його мами-кішки. Постав кошеня поруч з мамою».

Такі ж дії повторюються з усіма дитинчатами. Іграшки «дякують» за допомогу. Вихователь хвалить дітей: «Молодці! Всім мамам допомогли знайти своїх діток (дитинчат).

Примітка: В подальшому діти можуть порівнювати тварин за величиною, самостійно будувати для них будиночки.

«ЩО КУПИЛИ ЗІНІ В МАГАЗИНІ»

Завдання: Закріплювати уміння диференціювати предмети у зв'язку з їх призначенням, розрізняти і виділяти деталі розглянутих предметів, називати їх; вправляти у вимові звуків (год), (ш), (ж); стимулювати мовленнєву активність дітей.

Матеріал: лялька, іграшковий посуд (в тому числі чайна).

Зміст гри: Створюється ігрова ситуація: лялька Зіна хоче почастувати інших ляльок чаєм, але посуду мало.

Вихователь: треба купити посуд. Де її можна придбати? (У магазині). Візьмемо ляльку Зіну і поїдемо в магазин. Куди поїдемо? Кого повеземо? На чому поїдемо? Відгадайте:

По рейках біжить,

Дінь-дінь! - дзвенить.

- Що це (Трамвай). Поїдемо в магазин на трамваї. (Встають «паровозиком» і «їдуть» до «магазин». «магазин» - стіл, на якому розставлені лялькова посуд).

Ось ми й приїхали! Як багато різного посуду в магазині! Який посуд нам потрібна, щоб напоїти ляльок чаєм? (чайна посуд). Зіна, правильно діти назвали посуд? (лялька «підтверджує»), треба купити чашки і блюдця (знаходять і розглядають посуд). Чашка яка? (Синя). Блюдце яке? (Синє).

Педагог заохочує відповіді дітей і пропонує запитати у ляльки Зіни які чашки і блюдця їй більше подобаються. Лялька «показує». Діти складають посуд в коробку. Педагог стежить, щоб чашок і блюдець вистачило всім лялькам, які будуть «пити чай».

Вихователь: Що ще треба купити? (Пропозиції дітей) Правильно, ложки, щоб розмішувати цукор, який поклали в чай. А з чого будемо наливати чай? (З чайника). Покажіть, де чайник? Який чайник? Великий, гарний, синій (підтримує, заохочує дітей). (Показує цукорницю). Що це? Це цукорниця. (діти повторюють). Цукор насипають у цукорницю. Ви любите пити чай з молоком? Молоко наливають у молочник. (Показує молочник). Молочник якого кольору? (Синього). Ось скільки посуду ми купили. Що ми купили Зіні? (Чашки, блюдця, чайник, молочник). Який посуд ми купили? (Чайну). Для чого потрібна чайна посуд? (Відповіді дітей). Наші ляльки будуть раді!

Примітка: Посуд може бути різного кольору і в різній кількості - по числу ляльок.

Обов'язково продовжити гру - влаштувати чаювання для ляльок, надати дітям можливість проявити самостійність та ініціативу.

Варіанти гри:

- купівля столового посуду - для гри «Ляльки обідають». При цьому слід звертати увагу на колір, розмір і призначення предметів.

купівля меблів - для ігри «Влаштуємо ляльці кімнату».

Читайте також: