Повідомлення на тему (з досвіду роботи): «Розвиток навичок самообслуговування у дітей з дитячим аутизмом»

Народження дитини з порушеннями розвитку є стресом для сім'ї. Він обмежений у свободі та соціальної значущості. У нього дуже висока ступінь залежності від сім'ї, обмежені навички взаємодії в соціумі.

Проблема виховання і розвитку "особливого" дитини стає непосильним для сім'ї, батьки опиняються у складній ситуації. Таким сім'ям необхідна комплексна психолого-педагогічна допомога.

Діти з обмеженими можливостями здоров'я, як правило, в силу своїх психічних особливостей не можуть відвідувати спеціальні освітні установи в зв'язку з цим на батьків покладається велика відповідальність за організацію та проведення корекційної роботи з дитиною в домашніх умовах.

Особливості психічного розвитку у дітей з раннім аутизмом обумовлюють труднощі в організації їх поведінки, формування навичок самообслуговування.

При контакті з дитиною з аутизмом часто виникають великі труднощі, особливо в тих випадках, коли дорослі (батьки) прямо примушують його до виконання тих чи інших дій. Тому прямий примусовий підхід повинен бути виключений з системи виховання цих дітей.

Багато аутичні діти з великими труднощами засвоюють гігієнічні навички. Батьки роблять помилку, якщо самі виконують процедури вмивання, одягання дитини. Слід допомогти дитині, взявши його в руки в свої і м'яко, ненав'язливо навчаючи руху. Дорослим треба подбати про створення таких умов, при яких у аутичних дітей легше закріплюються виховує навички. У дитини може викликати страх високий поріжок у двері, що веде в ванну, слизька підлога. Наприклад, дитина боїться увійти у ванну кімнату, оскільки там підлога має невеликий нахил і на нього, як йому здається, легко посковзнутися. Тут певну роль зіграла тривога батьків за дитину, яка йому передалася. Дитину кілька разів скупали в більш гарячій воді, ніж слід було. З тих пір хлопчика важко не тільки купати, але і ввести в ванну кімнату. Всі процедури умивання і купання доводиться проводити на кухні. У дитини закріпилася боязнь не тільки ванної кімнати і гарячої води, але і людини , який допустив помилку. Багато страхи дітей засновані на їх надчутливості і на негативному досвіді взаємодії з рідними, або з кимось з оточення. Подібне може статися і зі здоровими дітьми, але у них ці стани менш стійки і легше долаються.

У багатьох аутичних дітей викликає страх шум води, гул труб, шум пральної машини, пилососа, кавомолки, дрилі. Батьки повинні встановити причину страхів дитини і по можливості усунути страшні предмети, що перешкоджають навчанню дітей тим чи іншим гігієнічним навичкам. Крім того, батьки повинні зробити так, щоб дитину зацікавили водні процедури. Наприклад, можна поставити незвичайні, красиві предмети для вмивання, "отримати посилку від Мойдодира або від кого-небудь з близьких з необхідними для туалету приладдям.

З дитиною треба щодня промовляти всі моменти його життя. Говорити з ним теплим, рівним тоном, "воркуя", голосом, інтонаціями регулюючи поведінку дитини (говорити швидше, коли треба поквапити, повільніше, ніби співаючи, при повільних, незграбних дій дитини, коли важливо не загострювати ситуацію). Радіючи його пробудженню потрібно вимовити: “Прокинувся, мій милий, виспався, ручки і ніжки відпочили, головка відпочила, очі відкрилися. Ходімо швидше вмиватися.... Подивися, що нам прислав Мойдодир! Ой, яке гарне і пухнастий рушник, яке м'яке! Подивись, що на ньому намальовано! Давай швидше умиємося. Зараз красивим милом намылим руки, зробимо білі рукавички з мильної піни. Потім змиваємо піну водою - ось руки і чисті. Тепер вмиємо обличчя, щоб воно теж було чисте". Так "воркуя", примовляючи, батьки повинні допомогти дитині подолати його негативізм, небажання брати участь у повсякденних побутових процедурах, показати, що вони цікаві, приємні. Крім того, всі красиві, привабливі умивальні приналежності повинні бути розташовані так, щоб дитина могла їх брати сам. Як би не поспішали батьки, вони не повинні показувати цього, і тон під час усіх процедур повинен бути незмінно спокійним і лагідним. Пережиті під час умивання або купання неприємності залишаються надовго в пам'яті дитини з аутизмом, і це перешкоджає подальшому розвитку навичок. При ласкавому спонукання і заохочення, у сприятливих умовах дитина більш охоче буде виконувати необхідні дії, у нього швидше проявиться прагнення до самостійності.

Залучити дитину до купання допоможе гра з водою. Можна разом з ним пускати кораблики, видувати мильні бульбашки, можна дати йому гарні фігурні мочалочкі, миються книжки, підфарбувати воду, використовуючи різні екстракти, спокутувати спочатку в цій красивій воді гумову іграшку - тваринку чи ляльку. Розмовляючи з дитиною, не варто згадувати про страх навіть у такій, наприклад, формі, як: "Мишко не боїться купатися", краще порушити відчуття сміливості, сили, хоробрості, примовляючи: "Ось який сміливий ведмедик, як добре плаває. Давай разом з ним і ти поплаваєш". Часто діти долають страх води, якщо вони намагаються дістати затонулий кораблик, човен.

Аутичні діти далеко не кожному дорослому дозволяють брати участь в гігієнічних процедурах. Дитина довіряє викупати себе тільки мамі.

Батьки повинні пам'ятати, що процес виховання навичок охайності тривалий. І у здорової дитини він може бути зруйнований при зміні звичної обстановки, під впливом емоційних переживань, хвороби, застуди. Тим більше закономірні такі зриви у аутичних дітей.

Навчання навичкам самостійного роздягання та одягання - ще одна з важливих завдань, які вирішують батьки. Дитина спочатку вчиться знімати одяг, яку можна просто стягнути з себе вниз, звільняється від черевиків шнурки яких вже розв'язані, потім можна переходити до навчання більш прийомам роздягання з допомогою більш складних рухів. Так, дорослий допомагає дитині витягувати руки з рукавів, решту дитина знімає сам. Треба постаратися, щоб дитина усвідомив момент досягнення мети, відчув успіх, тоді у нього з'явиться прагнення до самостійності.

Давши дитині чистий черевик в руки, можна навчити його шнурувати, застібати, потім він зможе це подолати на собі. Легше навчити застібати спочатку великі гудзики, а потім більш дрібні. Коли дитина освоїть необхідні навички одягання та роздягання, батьки повинні звести свою участь у цих процедурах до мінімуму, даючи дитині тільки мовну інструкцію, спонукаючи і заохочуючи його.

Великі труднощі відчувають батьки у прищепленні дітям навичок прийому їжі. Багато з них навіть в 6-7 років не вміють їсти самостійно, не використовують столові прилади, їдять руками, погано пережовують їжу або не вміють жувати взагалі і т.д. Насамперед потрібно дотримуватися режиму харчування, давати дитині їжу в одні і ті ж години, за одним і тим же столом, використовувати улюблену посуд. Прийом їжі повинен бути приємним заняттям.

Зазвичай дитини буває важко привчити до нової страви, робити це треба без примусу. Можна поставити нове блюдо подалі від дитини і самому з апетитом їсти, не пропонуючи дитині. Схильність дітей до незвичайного, нового зіграє свою роль.

Наступним моментом режиму дня є допомога на дому. У сім'ї виникає багато приводів долучити дитину до праці: мама чистить овочі - дитина миє їх, бабуся прибирає квартиру - дитина несе віник, совок, протирає вологою ганчіркою пил, поливає квіти, прибирає іграшки. Так поступово, в природній ситуації дитина звикає виконувати деякі обов'язки, усвідомлює себе помічником в сім'ї.

Завдання, які стоять перед батьками, важкі, але бачити просування дитини - це велика радість. Навіть під час смуги невдач може несподівано з'явитися щось нове - і батьки повинні почувати, що їх зусилля не пропали даром.

Читайте також: