Конспект безпосередній освітньої діяльності
«Подорож по казках»

з дітьми старшої групи

 

Освітня область «Комунікація».

Мета: Закріплювати вміння дітей орієнтуватися в знайомих казках.

Освітні завдання:

• Формувати вміння уважно слухати питання, відповідати на питання поширеними пропозиціями (К);
• Сприяти вияву елементів творчості при драматизації казок (К);
• Закріплювати знання правил поведінки безпеки (Б);

Розвиваючі завдання:

• Розвивати емоційне ставлення до казок (П, С);
• Розвивати діалогічне та монологічне мовлення (К);
• Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, уяву (П, К).
• Розвивати вміння робити висновки (До);
• Розвивати уяву в передачі малюнка (Х.Т);

Виховні завдання:

• Виховувати вміння уважно слухати, не перебивати (К);
• Виховувати самостійність через організацію гри (З);
• Виховувати вміння працювати в групах (До);
• Виховувати доброзичливе ставлення один до одного (До).

Матеріал:

Хатинка, мітла для польоту в казку, диво - дерево з атрибутами героїв з казок, малюнки з казковими героями, ширма для лялькового театру, ляльки - казкові герої, костюми Бабусі - Загадушки і Баби - Яги, письмо, музика, ватман, фарби, олівці.

Попередня робота:

Читання казок, Розглядання ілюстрацій до казок. Відгадування загадок.

Інтеграція освітніх галузей:

Комунікація

 

Пізнання	Бесіда, запитання на задану тему, відгадування загадок.
Соціалізація	Ігри: «Скажи комплімент», «Лімпопо», «Піжмурки!»
Здоров'я	Гра малої рухливості «По доріжці, по стежці»
Музика	Використання музики в іграх, спів пісні «Маленька країна»
Безпека	Обговорення правил безпеки (через казку)
Художня творчість	Колективна робота «Казковий чарівний ліс»

 

НСД

Діти встають у коло, привітання «Зібралися всі діти в коло».

Д/гра «Скажи комплімент».

Сюрпризный момент. Лист.

«Здрастуйте, діти групи «Світлячок»! Жителі казкової країни запрошують Вас помандрувати по казкам. Потрапити в казку може не кожен, крім сміливості потрібно ще і кмітливість, уяву, фантазія»

Жителі «Казкової країни»

Постановка проблемної ситуації: Діти сідають на килим.

Вихователь:

- Ви готові до випробувань? Добре!

- Вирушаємо в казку! Ось тільки де ж вона живе?

- Як ви думаєте, де може жити казка?

(відповіді дітей)

Вихователь:

- А я думаю, що вона живе там, де сплелися гілками верби, де зустрічаються день і ніч, де шумить велике лісове озеро, куди заглядають ночами золоті зірки. Там живе казка!

- А ви любите казки?

- А за що ви любите казки?

(відповіді дітей)

- Ну, що ж видно і, правда, ви любите казки. Тоді вирушаємо в дорогу. Гра малої рухливості «По доріжці, по стежці»

Постановка проблемної ситуації:

Тільки ось на чому? Транспорт теж повинен бути чарівним. На чому пересуваються в казках?

(діти перераховують і вибирають транспорт)

Вихователь: - Добре! Давайте полетимо на мітлі

(Діти сідають по кілька чоловік на 2-3 мітли)

(Вмикається магнітофон, з якого лунає звук польоту)

Вихователь: - Ось ми й приземлилися в країну казок. А що це за хатинка стоїть? Цікаво, хто може в ній жити?

(Діти перераховують)

Вихователь: - Давайте постукаємо (Діти стукають. З хатинки виходить бабуся - загадушка)

Бабуся-загадушка: - Здрастуйте, хлопці! Щоб продовжити подорож по казці, ви повинні відгадати загадки

Відгадування загадок:

- А дорога далека,

А кошик не легка

Сісти б на пеньок,

З'їсти б пиріжок. (Маша і ведмідь)

              

- На сметані мешен,

На віконці стужен.

Круглий бік, рум'яний бік

Покотився...(колобок)

 

- Дівчинку бабуся дуже любила,

Шапочку бабуся їй подарувала.

Дівчинка забула своє ім'я

А ну, підкажіть ім'я її! (Червона шапочка)

 

- У батька був хлопчик дивний,

Незвичайний, дерев'яний.

На землі і під водою

Шукає ключик золотий.

Усюди суне свій ніс довгий

Хто ж це? (Буратіно)

 

Вихователь: - Бабуся-загадушка, ми чули, що в деякому царстві, у деякій державі є диво-дерево.

Бабуся-загадушка: - Так, є таке дерево! Ось цей клубочок допоможе вам знайти дорогу.

Вихователь: - Спасибі, бабусю! Пора в шлях!

Діти разом з вихователем і клубочком пересуваються до чудо-дерева. Навколо дерева розкладені картинки казкових героїв, на дереві «ростуть» атрибути до цих героїв

Наприклад:

Карлсон - пропелер.

Айболить - валіза

Кіт у чоботях - капелюх

Царівна - жаба - стріла

Попелюшка - туфелька

Завдання: підібрати кожному героєві його предмет.

Вихователь: - Хлопці, щоб швидше впоратися з цим завданням, розділимося на дві групи

(За кольором пелюсток від квітів діти діляться на дві групи)

Вихователь: - (роздає героїв казок за групами)

Ви повинні підібрати герою його предмет і назвати з якої він казки)

(Діти радяться, підбирають і називають)

Вихователь: - Продовжимо подорож! Подивіться, на нашому шляху чарівний кубик. Що ж він нам покаже?

Гра «Лімпопо» (Баба Яга)

(Діти по черзі кидають кубик, і відкривають ті картинки, які випадають на кубику. Поступово картинка з Бабою Ягою відкривається, діти відгадують.)

Вихователь: - У яких казках зустрічається Баба - Яга?

- У яких казках Баба - Яга добра?

- У яких казках Баба - Яга зла?

(Добра Баба - Яга в казках «Іван - Царевич і Сірий вовк», «Кощій - безсмертний», «Як Іванушка за дивом ходив» і т.д.

(Зла - «Гуси - лебеді», «Сестриця Оленка та братик Іванко» і т.д.

Постановка проблемної ситуації:

Вихователь: - Діти, скажіть, чому в казці «Гуси - лебеді» забрали братика Іванушку? Про що просили батьки доньку (відповіді дітей, бесіда про безпеку)

Вихователь: - Молодці! Давайте повернемося до нашим казковим героям.

- Яких ще добрих героїв знаєте? злих? (Діти відповідають)

Влітає Баба - Яга

Баба Яга - Хто мене тут недобрим словом згадує?

Вихователь: - Що ти Баба - Яга! Хлопці про тебе і багато хорошого говорили.

Баба Яга - Так, я хороша! І щоб довести це, я запрошую вас у ляльковий театр. Зараз вам тут будуть показані уривки з різних казок, а ви повинні вгадати героїв цих казок і з якої вони казки.

Діти займають місця. Відкривається завіса. Діти показують уривки з таких казок:

1. «Сестриця Оленка та братик Іванко»

2. «Лисичка - сестричка і Сірий вовк»

3. «По - щучому велінню»

4. «Царівна - жаба»

5. «Казка про рибака і рибку»

Баба Яга хвалить дітей і пропонує пограти в «Піжмурки»

Гра «Піжмурки»

Баба Яга ловить дитини і задає йому питання. Якщо дитина відповідає, то відпускає, якщо ні, то допомагають інші діти.

Питання:

- Що спільного між Бабою Ягою і літаком? (літають)

- Що спільного між Буратіно і журавлем? (довгий ніс)

- Що спільного між Колобком та м'ячем? (круглий)

- Що спільного між Карлсоном і вертольотом? (гвинт)

- Що спільного між їжачком і ялинкою? (голки) і т.д.

- Що спільного між похмурим лісом і непрохідним лісом? (міркування дітей)

Постановка проблемної ситуації:

Вихователь: - Діти, наша казкова Баба - Яга виявилася доброю, давайте ми намалюємо для неї «Казковий чарівний ліс»

Малювання колективної роботи «Казковий чарівний ліс»

Баба Яга дякує дітей за подарований малюнок. Діти просять її показати дорогу в дитячий сад. Всі сідають на мітли і, слідом за Бабою Ягою, залишають країну казок.

Діти встають у коло. Рефлексія:

Вихователь: - Як називалося наше подорож?

- З якими казковими героями ми сьогодні познайомилися?

- Що вам запам'яталося? Що сподобалося?

Пісня «Маленька країна». Співають, танцюють.

Самооцінка безпосередньо - освітньої діяльності пообласті «Комунікація» на тему «Подорож по казках»

Мета: Закріплення вміння дітей орієнтуватися в знайомих казках.

Завдання:

Освітні:

• Формувати вміння уважно слухати питання, відповідати на питання поширеними пропозиціями (К);
• Сприяти вияву елементів творчості при драматизації казок (К);
• Закріплювати знання правил поведінки безпеки (Б);

Розвиваючі:

• Розвивати емоційне ставлення до казок (П, С);
• Розвивати діалогічне та монологічне мовлення (К);
• Розвивати увагу, логічне мислення, пам'ять, уяву (П, К).
• Розвивати вміння робити висновки (До);
• Розвивати уяву в передачі малюнка (Х.Т);

Виховні:

• Виховувати вміння уважно слухати, не перебивати (К);
• Виховувати самостійність через організацію гри (З);
• Виховувати вміння працювати в групах (До);
• Виховувати доброзичливе ставлення один до одного (До).

Безпосередньо освітня діяльність вибудовувалась через інтеграцію змісту освітніх галузей «Комунікація», «Пізнання», «Соціалізація», «Здоров'я», «Художня творчість», «Музика», у відповідності з перспективно - тематичним плануванням.

Була проведена попередня підготовка:

- Читання казок, розповідання казок;

- Розглядання ілюстрацій до казок;

- Розповідання казок за схемами;

- Драматизація казок;

- Використання лялькового театру;

- Бесіди з казок;

- Використання настільного театру;

- Малювання казкових героїв;

- Перегляд мультиплікаційних фільмів;

При плануванні НОД враховувала вікові особливості дітей, вибудовуючи в ігровій формі з опорою на які мають знання. Етапи діяльності пов'язані між собою і об'єднані одним сюжетом.

Для залучення дітей у спільну діяльність була створена проблемна ситуація (від мешканців казкової країни). У ході бесіди діти розмірковували, відповідали на запитання, описували казкові образи, програвали через драматизацию.

Поява листа дозволило сконцентрувати увагу дітей і створити емоційний настрій на спільну діяльність.

Створення ігрової проблемної ситуації «Подорож по казках» сприяла більш високої мотиваційної готовності дітей виконувати завдання, активізації розумової діяльності.

Протягом всієї діяльності намагалася підтримувати інтерес у дітей і підбирала завдання, що вимагають уміння міркувати, думати, згадувати.

Розвитку уваги, пам'яті, мислення, мови сприяло виконання завдання: відгадування загадок, в яких казках зустрічалися ті чи інші герої, постановка проблемної ситуації на безпеку.

Працюючи в групах, діти продемонстрували вміння обговорювати завдання, вислуховувати одне одного.

Протягом всієї спільної діяльності намагалася керувати поведінкою дітей, вибудовуючи діалогічне спілкування між ними і зберігаючи інтерес протягом усієї діяльності. Заохочувала за правильні відповіді, за участь в мовних діях.

Атмосфера в ході спільної діяльності була доброзичлива. Вважаю, що запропоновані завдання відповідали інтересам дітей. Діти з поставленими завданнями впоралися. В ході виконання завдань намагалася підтримувати сором'язливих дітей.

Читайте також: