|
|
Конспект безпосередньо освітньої діяльності в підготовчій групі (інтегроване)
«В парчу і золото одягнена пора»
Інтеграція освітніх галузей: музика, пізнання, комунікація, читання художньої літератури, художня творчість.
Програмні завдання:
Навчальні:
Вчити бачити і помічати красу рідної природи в осінній період.
Продовжувати вчити імпровізувати, виконуючи творчі етюди і мініатюри.
Розвиваючі:
Розвивати художнє сприйняття, творча уява.
Розвивати рухову активність дітей, здатність бачити і відчувати в русі стан осінньої природи і емоційно відгукуватися на нього.
Закріпити уміння передавати в малюнку характерні особливості золотої осені, виховувати любов до музики і рідної природи.
Виховні:
Виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Методи: словесний (заохочення),
практично (самостійне виконання)
Прийоми: ігрова мотивація, художнє слово, сюрпризный момент
Мовленнєвий розвиток: безлюдно, очей, караван, понура, пишна, багряна, студена, різнобарвна, барвиста
Обладнання: легкий шарфик, ширма з тканини, гуаш, гуаш, пензлі, папір
Музичний матеріал: «Осіння пісня» з циклу Пори року П.і.чайковського; «Вітер-вітерець» А.Джайс; «Вальс» з балету «Спляча красуня.
Хід заняття
Діти входять в зал (звучать звуки природи - вої і шум вітру) і сідають на стільчики.
Муз.рук.
На вулиці стало безлюдно,
Не чути шуму хлопців,
І жовте листя на землю
З беріз, як червінці летять.
Проносяться хмари юрбою,
І холодом віє навкруги.
За вітром летять павутини,
Подернулся інеєм луг.
С. Дрожжин
На вулиці вже справжня осінь. Не рання, пишно прибрана й ошатна, а невидная собою, в лоскутьях осіннього листя, сумна, з тихим плачем дрібного дощу, словом та, яку називають в Росії пізньої.
«Сумна пора, очей очарованье», - писав про осінь О.с.пушкін. Поет дуже любив цю пору року. Він присвятив йому багато прекрасних віршів. Ось одне з них:
Вже небо восени дихало,
Вже рідше сонечко блищало,
Коротше ставав день.
Лісів таємничий покров
З печальним шумом оголювалася,
Лягав на поля туман.
Гусей крикливих караван
Тягнувся на південь, наближалася
Досить нудна пора:
Стояв листопад вже біля двору.
Так, на вулиці вже листопад, похмурий, холодний, вітряний... Хлопці, чуєте? До нас у гості знову прилетів вітер-вітерець (звуки вітру).
Муз. Рук.
Вітер, вітер, вітерець,
У тебе скільки ніг?
Вітер:
Я б радий тобі сказати
Тільки як їх порахувати?
Ноги бігають по світу
Були тут і ось вже немає, -
Швидкі, повітряні,
Такі неслухняні!
Тільки стану їх вважати:
9 - 20 - 45,
А ноги не вважаються,
Раз, і розбігаються.
Бачиш сам, я не можу
Порахувати їх на бігу.
Руховий етюд «Танцюють ніжки» «Вальс» П.і.чайковського.
Муз. Рук. Вітер-вітерець, ми хочемо, щоб ти перетворив нас знову в осінні листочки.
Рухова імпровізація з мовним супроводом.
«Вітер і Листочки» муз. Джойс
(В кінці діти лягають, утворюючи красивий візерунок з осіннього листя.)
На фоні музики:
Восп. Опалого листя розмова ледве чутно:
- ми з кленів
- ми з яблунь
- ми з в'язів
- ми з вишень
- ми з осинки
- ми з черемушки
- ми з дуба
- ми з берези
Восп. Скрізь листопад, на порозі морози.
Вітер полетів і листочки знову стали хлопцями.
Слухання п'єси П.чайковського «Осіння пісня»
Муз. Рук. Хлопці, хто написав цю п'єсу, як вона називається?
Так, композитор звуками чудово «малює» природу. Так і хочеться перенести на аркуш паперу те, про що розповіла нам музика! А яка це музика за характером? А про що розповіла нам ця дощова, похмура музика? Що ви намалювали, якщо були б художниками?
Восп. Зараз, хлопці, ми пропонуємо вам намалювати це прекрасна пора року.
Діти йдуть в групу і сідають за столи, малюють.
В ході заняття надавати непрямий вплив на процес малювання. В кінці заняття запропонувати дітям розмістити роботи на загальному столі і вибрати найбільш вдалі для золотої осені. Відзначити тих, хто використовував при малюванні різні пензлі й олівці для малювання дрібних деталей. Оформити роботи рамочкою для виставки під назвою «В парчу і золото одягнена пора».
Читайте також: