|
|
Конспект заняття з фольклору «В гостях у казки»
До роботи додається презентація, яку можна завантажити тут.
Мета:
- вчити дітей слухати і чути музику;
- сформувати позитивну мотивацію до вивчення творів російського фольклору;
- розвинути творчі здібності дітей.
Завдання:
- формувати виконавські навички в області співу, руху, музикування;
- розвинути активне сприйняття музики допомогою музичного фольклору;
- виховувати любов до російської народної казки. Сприяти розвитку творчих творів.
Музичний матеріал:
- «Теремок» - слухання, виконання.
- «З в'юном я ходжу» - виконання, спів з рухом.
- «Вже, як йшла лисиця» - розучування, исценирование.
- Танцювальні награвання.
- Додаток: «Слайди»
Оформлення:
Зал оформляється атрибутами російського народного побуту. Ведуча в російському костюмі грає роль казкарки. Казка читається в билинному стилі трохи на розспів. Добре використовувати в якості музичного фону «Билинні награвання» на гуслях.
Хід заняття.
I Муз .керівник:. Привіт, хлопці. Сьогодні у нас буде незвичайне музичне заняття. Сьогодні ми побуваємо в гостях у казки.
«Додаток: Слайд - №2»
На море океані,
На острові Буяні
Стоїть дуб зелений
Під ним стіл золоченный.
На столі бик печений
Сідай їж
Мою казку слухай.
Це ще не казка - це приповідка. Звідки прийшли до нас чарівні казки? Яку довге життя вони прожили до зустрічі з нами? (Бере книжку) Подивіться, як нудно їм на сторінках книжки. Вслухайтеся в слова «казки» (виділяє інтонацією). Казка - позначається. Розповідається. Передавали казки бабусі своїм онукам, а ті виростали і розповідали своїм онукам. Так і ставали казки народними.
Любить народ своїх героїв. У казці відбуваються найнеймовірніші чудеса; розмовляє річка, дерева, звірі лісові, а якщо біда трапитися - допоможуть Сонце, Вітер, Місяць.
Ось як це було в одній старовинній казці.
II. Основна частина заняття:
1. Введення в тему:
«Додаток слайд №3, «Теремок».
Хто ж пам'ятає, як починається казка?
(Діти розповідають, як починається казка)
- А тепер послухайте. Як можна заспівати основні слова казки, «Стоїть в полі теремок».
2. Слухання та розучування пісні « Теремок ».
Розучування починається з заспіву, проходить по фразах, з дотриманням послідовності розучування пісні. Звертаємо увагу на дикцію.
- Це основна тема сьогодні буде звучати декілька разів, а саме, перед кожним повелінням нового персонажа. Отже, починаємо розповідати казку, сядьте як виконавці.
(Діти співають вивчений заспів, муз. керівник, продовжує; «Як по полю - полю муха летить, зупинилася біля дверей і стукає»)
«Додаток: Слайд- №3»
Муз .керівник, продовжує; « Хто, хто в хатинці живе, хто-хто в невисокому живе? »
- Ніхто не відповів мусі і стала вона жити в хатинці одна.
3. Діти знову починають співати основні слова: « Стоїть в полі теремок, теремок Він не низький, не високий, не високий » муз. керівник, продовжує,
«Додаток: Слайд -№3»
- Дружно жили муха з комаром, веселі пісні співали, водили хороводи. Ось зараз і ми вивчимо пісню про муху і комара, а називається вона «.як у наших біля воріт ».
4. Слухання та розучування пісні « Як у наших у ворот ».
Пісня розучується по фразах (метод музичного ехо)
«Додаток: Слайд - №4»
1 - й куплет Як у наших біля воріт,
Як у наших біля воріт,
Ай люлі, біля воріт,
Ай люлі, біля воріт.
2 - й куплет Муха пісеньки співає,
Муха пісеньки співає,
Ай люлі, ось співає,
Ай люлі, ось співає,
3 - й куплет Комар муху веде,
Комар муху веде.
Ай люлі, ось веде,
Ай люлі, ось веде.
- А зараз спробуємо заспівати цю пісню в русі, в хороводі.
(Діти виходять в центр залу, утворюють хоровод, співають)
5. Продовжуємо подорож у казку «Теремок».
- А тим часом до нашого терему ще хтось наближається:
(Діти сідають на стільчики, виконують заспів: «Стоїть в полі теремок, теремок». Муз. керівник, співає про те, що до терему прибігла мишка.
«Додаток: Слайд- №5»
Так само до терему прискакала жаба.
«Додаток: Слайд - №5»
- Мишка і жабка - великі витівниці, майстрині вигадувати ігри, забави, загадувати загадки. Ось і сьогодні кожна з них приготувала для вас за загадки. Але загадки будуть не прості, а музичні.
6. Музичні загадки:
«Додаток: Слайд - №6»
(Муз. керівник, співає музичну загадку про балалайку. Діти відгадують. Потім виконується загадка про гармошку.)
- А як звучить гармошка, ми з вами зараз прослухаємо.
В аудіозаписі діти слухають «Танцювальні награвання» виконувані на саратовській гармошці.
Аналізують прослухану музику.
- Який характер музики?
- Чому ви вирішили, що музика танцювальна? (швидкий темп, танцювальний ритм)
- Що особливого ви почули в грі цієї музики, тільки гармошка виконує ці награвання? (Чути й інший інструмент, схожий на дзвіночки.)
- Абсолютно вірно. Це звучала саратовська гармошка, це своєрідний вид гармошки з дзвіночками.
7. Повернення до казки «Теремок».
(Діти співають вивчений заспів «Стоїть в полі теремок, теремок».
Муз. керівник, співає, про те, що до терему прискакав заєць.)
«Додаток: Слайд - №7»
- Пригадайте, яку пісню про веселого зайця - музиканта ми вчили. («Веселий музикант»)
- На яких інструментах грав заєць? (на скрипці, на балалайці, на барабані)
«Додаток: Слайд - №8»
- А тепер виконаємо цю пісню, але будемо не просто співати, але показувати рухом гру зайця - музиканта.
Виконання пісні. Рухова імпровізація дітей - імітація гри на скрипці, барабані, балалайці.
8. Повернення до казки «Теремок».
(Діти співають вивчений заспів: «Стоїть в полі теремок, теремок».
Муз. керівник, що відповідає співом Останньої в теремку з'являється лисиця. )
«Додаток: Слайд - №9»
Розучування поспівки: «Уж как шла лиса».
З її появою діти розучують попевку: «Уж как шла лиса».
Діти самостійно визначають, що вся поспівки побудована на двох звуках.
(Розучуючи попевку, Муз. керівник, стежить за чіткою дикцією)
Вивчену попевку виконують з інсценуванням.
III. Творча робота: «Розкажи закінчення казки».
- Яку казку ми сьогодні разом розповіли з допомогою музики?
- Які пісні допомогли здійснити подорож у казку «Теремок»?
- З якими новими музичними інструментами ми сьогодні познайомилися?
- У чому його особливості?
До роботи додається презентація, яку можна завантажити тут.
Читайте також: