|
|
Заняття з екологічного виховання в підготовчій групі «Живе - неживе»
Програмне зміст:
1. Закріпити уявлення про те, що рослини - це жива природа. Виділити ознаки.
2. Підвести до розуміння участі рослин в обміні процесі.
3. Формувати екологічну свідомість.
4. Розвивати аналітичні здібності.
5. Продовжувати вчити кодувати інформацію, використовуючи символи.
6. Виховувати бажання бути корисним.
Матеріали до заняття: картки - схеми, конверт з листом
Попередня робота:
Посадка насіння соняшника та гарбуза, спостереження за ростом.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, я вранці прийшла в дитячий сад і побачила на віконці конверт, давайте подивимося , що ж у ньому.
«Хлопці, допоможіть нам розібратися. Насіння рослин можна назвати живими? Мальвіна і Буратіно».
Допоможемо їм? Але спочатку згадаємо , що таке живий організм? Чому ми людини називаємо живим?
Діти: Живий організм, це коли живиться, росте, рухається. Людина росте, рухається, живиться, розвивається - він живий.
Висновок: живе - це те , що росте, живиться , дихає, рухається , розмножується, дає плоди.
Вихователь: Тепер розберемося - наші насіння живі або неживі. Ми посадили насіння в землю, що сталося з ними?
Діти: насіння, які ми посадили в землю, проросли і дали перші листочки.
Вихователь: Що ж ми напишемо Мальвіні з Буратиной ?
Діти: насіння живі , так як вони ростуть.
Вихователь : давайте зарисуем цей момент життя. (схема на складальному полотні)
Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте, що потрібно для росту рослин, щоб вони були красивими?
Діти: Ми їх поллємо, підгодовуємо.
Вихователь: щоб рослинам бути здоровими, добре рости, вони повинні харчуватися. Зарисуем цей момент.
Вихователь: а що відбувається з нашими рослинами далі? (картинки соняшника та гарбуза)
Діти: вони ростуть , а потім зацвітають.
Вихователь: а ростуть вони не однаково? Давайте порівняємо.
Діти: соняшник росте вгору, квіти у нього великі . Гарбуз стелиться , квіти у неї, як дзвіночки.
Вихователь: у соняшника кошик сповнена дрібних квітів, стільки і буде насіння. Давайте зобразимо ріст рослин. ( картка)
Хлопці, а можна сказати, що соняшник рухається чи ні? ( Висловлювання дітей)
Вихователь: та всі рослини рухаються, тільки не так, як люди або тварини. (намалюємо картку)
Вихователь: подумайте і скажіть, хто-небудь допомагає отримувати плоди. Що таке плід? (версії дітей)
Вихователь: що ви можете почути, якщо встати поряд з квітучими рослинами.
Діти: жжужание бджіл, джмелів, мух.
Вихователь: як ви думаєте, що їх приваблює до квітів?
Діти: краса квітів.
Вихователь: так , молодці, краса квітів. Нахиліться і глибоко зітхніть, що ви відчули?
Діти: запах.
Вихователь: всі рослини мають свій запах. На запах злітаються комахи. Вони дістають своїми хоботками нектар, солодкий сік, яким вони харчуються, а пилок прилипає до їх лапок. Перелітаючи з листка на листок вони переносять пилок. Запилюючи рослини, вони допомагають утворенню плодів. Якщо рослина не запилюється, то плоди не утворюється. Тепер ми знаємо, як з'являються плоди. А скажіть, відразу з'являється велика гарбуз?
Діти: вона спочатку маленька, потім зростає.
Вихователь: соняшник зростає також. Восени ми бачимо, як в капелюшку сидять сіро-чорні дітки - насіння. Значить рослини приносять плоди, які можна посадити.
Тепер , розглянемо нашу таблицю. Насіння соняшника та гарбуза живі, з ними потрібно дбайливо поводитися. Їх треба посадити в землю, підгодовувати і поливати. Квіти різні, мають запах. На цей запах злітаються комахи, ласують нектаром. Перелітаючи з листка на листок, вони запилюють рослину. Восени з'являються плоди.
Є у рослин ще одна властивість. Вночі вони дихають киснем і виділяють вуглекислий газ. А вдень під впливом сонця вони виділяють кисень, а вуглекислий газ поглащают.
Давайте зробимо висновок: живі або неживі гарбуз і соняшник. ( з використанням таблиці діти доводять).
Гра « Живе - неживе»
Вихователь: у кожного з вас є картки з зображенням живих і неживих об'єктів, треба правильно покласти ці об'єкти. (завдання правильно розкласти об'єкти, аргументуючи свою відповідь) (діти доводять і кладуть картинки)
Вихователь: хлопці, нас оточує повітря. Ми бачимо його? Який він?
Діти : повітря прозорий, ми його не бачимо.
Вихователь: ми зітхаємо кисень, а виділяємо вуглекислий газ. І так постійно. Нам допомагають дихати растения.как ми повинні відноситься до рослин, щоб собі не нашкодити?
Діти: якщо не буде рослин ми загинемо. Ми повинні дбайливо до них ставиться, доглядати за ними.
Вихователь: діти, ми сьогодні допомогли Буратіно і Мальвіні вирішити проблему. Давайте зберемо схем і відправимо їм у казку, щоб вони знали і змогли визначити живі і неживие об'єкти.
Використовувана література:
- «Дошкільна педагогіка» лютий 2008. Г.М. Казаручик «Дидактичні ігри в екологічному освіті дошкільнят», стор 19 - 24
- С.М. Миколаєва. Методика екологічного виховання дошкільнят. М.: «Академія», 1999.
- С.М. Миколаєва «Юний еколог». Програма та умови її реалізації в дитячому саду.
- Бондаренко Т.М. Екологічні заняття з дітьми 5-6 років ТЦ Вчитель, Воронеж 2002.
- Кондратьєва М.М. Програма екологічного освіти дітей «Ми», Санкт-Петербург, 1996.
- Миколаєва С.М. Програма «Юний Еколог» та умови її реалізації в дитячому саду, Видавництво «Мозаїка синтез
- Рижова Н.А. Екологічна освіта в дитячому саду, Москва 2001.
- Павленко Л.Ф. В гармонії з природою. Ульяновська 1999 р.
Читайте також: