|
|
Конспекти занять гуртка з в'язання (з програми додаткової освіти «Повітряна петелька») для дітей старшого дошкільного віку
Тема: «Сонечко» - інтегр. продуктивна діяльність, читання художньої літератури, в'язання
Завдання:
1. Створити образ сонця з кола і променів, виконаних з ланцюжка повітряних петель.
Звернути увагу на лінію, як основний виразний засіб.
2. Вправляти дітей у в'язанні ланцюжків, з повітряних петель і приклеюванні їх по прямій лінії.
3. дати уявлення про сонце як джерело світла, тепла і радості. Познайомити з позначенням образу сонця у різних народів.
3. Прищеплювати інтерес до художнього слова. Пояснити етимологію слова - заклички. Познайомити з закличками про сонце.
4. Пригадати і повторити вірш К.І. Чуковського «Крадене сонце». Вчити відповідати на запитання за змістом твору, використовуючи віршовані рядки.
5. Розвивати вміння дітей встановлювати причинно - наслідкові зв'язки, спираючись на зміст вірша і власний досвід.
4. Виховувати прагнення надавати допомогу.
Матеріали та обладнання: кольоровий картон для основи, а вовняні нитки жовтого кольору, гачки, клей, пензлики, серветки для промокання клею. (для вихователя - лінійка, простий олівець. Малюнки різних образів сонця, книга з віршем К.І. Чуковського «Крадене сонце».
Хід заняття:
1. Організаційний момент. Повідомлення теми
Відгадування загадки.
Ну - ка, хто з вас відповість:
Не вогонь, а боляче пече,
Не ліхтар, а яскраво світить,
І не пекар, а пече? (сонечко)
Ви правильно відгадали. Це сонечко. Сьогодні на занятті ми будемо говорити про сонце.
2. Розповідь вихователя
У фольклорі різних народів сонце називали ясним і гарним, світлим і святим божим і справедливим, добрим і чистим. Як ви думаєте, чому?
Сонце для стародавніх людей було одним з головних богів - покровителів. За народними уявленнями життя залежить від сяйва сонця. Творча і родюча сила сонця полягає в його яскравих весняних і літніх променях.
В давнину люди використовували заклички про сонце, коли, наприклад, довго йшли дощі і небуло тепла. Слово закличка утворено від слова клич, що означає вигук, заклик. Клікнути, значить звернутися із закликом до багатьох. Заклички - народні призовні пісеньки - кричалки про сонечко, дощик, веселку.
Ось послухайте.
Сонечко - ведрышко
Виглянь у віконце!
Твої дітки плачуть,
По камінчиках скачуть.
Або
Веселка - дуга,
Не давай дощу!
Давай сонечка -
Колоколнышка!
Хто запам'ятав як у закличках називали сонечко? Називали його сонечко - ведрышко, сонечко - колоколнышко
Позначали люди сонце по - різному (показ малюнків)
- просто колом;
- кругом з розбіжними променями;
-прямими і косими хрестами;
- кругом з хрестом всередині;
-кількома концентричними колами з розеткою.
Знак, схожий на зображення колеса, служив в далекій давнині символом сонця. Сонце котиться колесо». Цей символ бував, зображений на човні або на візку. Що відповідало відомим міфічним уявленням про те, що сонце їде або пливе в човні або котиться на колісниці. В Єгипті або в Китаї зустрічається гурток з крапкою в центрі. Цей знак теж служить позначенням сонця.
Давні слов'яни зображували і «підземне» сонце і його фази. Такий малюнок вирізали на прялках, так як прялі працювали ночами при світлі не яскраво палаючої скіпи від якої було дуже мало світла.
Фіз хвилинка:
3. Вибіркове читання уривків з казки Чуковського «Крадене сонце». Встановлення причинно - наслідкових зв'язків.
Отже, розглядаючи малюнки, ми звернули увагу, що майже у всіх них сонце зображувалося у формі.....(кола). Саме таким воно бачиться нам і на небі (показ фігури - коло). Таким воно зображено і на ілюстраціях книжки до казки К. И.Чуковского «Крадене сонце». Подивіться на одну з них. Розкажіть, що на ній зображено (вихователь, узагальнюючи відповіді дітей, зачитує рядки вірша «не стерпів ведмідь заревів ведмідь...стали зайчика на галявині перекидатися і скакати)
Скажіть, хлопці, що б було, якби ведмідь сонечко не звільнив? (відповіді дітей узагальнити рядками з тексту «настала темрява», «хто на вулицю потрапив - заблукав і зник», «без сонечка в поле зернятка не видно», «Зайчики збилися бідні з шляху, їм до дому не дійти»)
4. Постановка задачі та мотивація
Щоб крокодил більше сонце в небі не ковтав і звірів не ображав, щоб в небі сонечко сяяло і за хмаринку не втікала, треба сонечко на небі і прикріпити промінчики його на всі боки направити. Будемо допомагати звірам сонечко на небі прикріплювати?
Пропоную зробити це відомими нам способами. Кружечок потрібного кольору приклеїти на блакитний фон неба і від нього в усі боки провести промінчики, пов'язані з ланцюжків повітряних петельок.
5. Планування наступних трудових операцій
Виберемо гурток відповідного до сонечка кольору. Приклеїмо його у правий верхній кут блакитного картону. Притиснемо його серветкою і прогладим рукою. Потім виготовимо промінчики. Для цього з'єднаємо промінчики - мотузочки з повітряних петельок. Їх повинно бути 8 (показ дій педагогом). Нитку після останньої восьмий петлі відріжемо і затягнемо. Потім кожну ланцюжок приклеїмо навколо кружечка, і вийде сонечко. Щоб знати, де наносити клей, я намалюю по лінійці олівцем прямі лінії (показую кілька ліній). Пензликом з клеєм ви намажете цю лінію і приклейте на неї свою ланцюжок.
Фіз хвилинка:
6. Самостійна робота, надання допомоги дітям.
7. Оцінка результатів (звернути увагу на рівномірність петель, однакову їх довжину; акуратне приклеювання до тла)
8. Підсумок: от і буде сонечко знову в небі блакитному сяяти, крокодилові його не дістати, хмаринки на нього не набігти. Буде сяяти в небі всіх нас радувати.
Тема: «Чарівне мереживо зими» - декоративне малювання «ніткографія» за мотивами кружевоплетения (2 заняття), в'язання
Завдання:
1. Вчити дітей викладати морозні візерунки в стилістиці кружевоплетения. Сприяти засвоєнню різних декоративних елементів (точка, коло, завиток, листок, пелюстка, трилисник, хвиляста лінія, пряма лінія з вузликами, сітка, квітка, петля).
2. Закріплювати уявлення про лінії, як про основний виразний засіб.
3. Вправляти дітей у в'язанні ланцюжків, з повітряних петель різної довжини і приклеюванні їх по силуету малюнка.
4. Дати уявлення про симетрії
5. Прищеплювати інтерес до вимірювання ліній з допомогою різних мірок (ланцюжків різної довжини).
6. Активізувати вживання в мові слів: довга, коротка
7. Розвивати відчуття форми та композиції.
8. Розвивати образне і просторове мислення.
9. Виховувати прагнення надавати допомогу. Прищеплювати інтерес до роботи в парі.
Матеріали та обладнання: кольоровий картон для основи різного кольору (фіолетового, темно - синього, вишневого, бузкового, бордового, темно - зеленого, чорного), вовняні нитки білого кольору, гачки, клей, пензлики, серветки ткані, мереживні вироби: вологодські мережива, серветки, комірці, хусточки, фіранки, альбом для розглядання з варіантами кружевоплетения.
Хід заняття:
1. Організаційний момент.
Читання вірша Г.Р.Лагздынь «Зимушка - зима» вихователем
|
Це що за мережива В'яже матінка - зима? Вішає вище, На край зеленої даху?! Ой, зима - чудесница, |
Мереживам ровесниця! Це що за мережива Будує матінка - зима? Ні проїхати, ні пройти! Білий місто на шляху |
Хлопці, чи помічали ви, які чудові візерунки малює мороз на наших вікнах?
Давайте підійдемо до вікна і спробуємо уважно розгледіти морозні візерунки. Розкажіть хто що цікаве побачив (висловлювання дітей). Шкода що ці химерні візерунки, що нагадали нам ....(узагальнити висловлювання дітей) не вдасться побачити навесні і влітку. Як ви думаєте, чому?
2. Розповідь вихователя про уславленого мистецтві кружевоплетения на прикладі вологодских майстринь. Постановка завдання.
Колись давним-давно рукодільниці майстрині теж побачили таку красу на своїх віконцях, а може бути замилувалися ажурним інеєм на березових гілках. І задумали майстрині зберегти цю красу любу навіки - вічні. Напряли ниток білосніжних і почали плести мережива, ніби ажурні візерунки малювали - не на папері, не на тканині, а прямо у повітрі. І ці візерунки про красу природи розповідали. От квітка розкрив свої прозорі пелюстки, ніби росою вмився. Тут метелик спурхнула з квітки і закрутилася в танці. А там Мороз Іванович на віконце подихав, і вийшли морозні візерунки. Такі візерунки ніколи не зникнуть. Навіть якщо пригріє яскраве сонечко. Завжди будуть радувати і дивувати своєю невагомою красою!
Розгляньте їх (розглядання мереживних виробів: вологодских мережив, серветок, комірців, хусточок, фіранок). Порівняйте морозні візерунки з дивними переплетіннями ниток в мереживах. Схожі вони? Подобаються вам?
Сьогодні я пропоную вам зробити самим подібні композиції (показати різні композиції з варіантами елементів декору), Але плести мережива і так майстерно в'язати ми ще не вміємо, а от намалювати такі казково красиві візерунки з допомогою ланцюжка з повітряних петель на темних аркушах картону нам під силу. Ваші роботи ми оформимо в альбом «Морозні візерунки»
3. Планування наступних трудових операцій
Як ви думаєте, якого кольору нитки краще використовувати для створення мережива на папері. Хто здогадався, чому я пропоную картон темних відтінків? (на темному тлі чіткіше позначаться мереживні візерунки) Виберіть собі, потрібний візерунок.
Зверніть увагу, на тлі представлена тільки одна половина візерунка, друга половина така ж знаходиться вже на іншому аркуші. Це означає, що ваше панно буде складатися з двох половинок - вашої і вашого товариша. І від того, як кожен з вас виконає свою частину роботи, буде залежати краса вашого загального візерунка. Якщо хтось щось наплутає, симетрії (однаковість у розташуванні малюнків) не вийде. Тому треба бути дуже уважним, приклеюючи ланцюжок, не пропустити жоден елемент візерунка. Ви хочете дізнатися, у кого знаходиться така ж половина, як у вас? Тоді встаньте і знайдіть свою пару, підставляючи картинки один одному. Парою я пропоную вам сісти за стіл для роботи.
Фіз хвилинка:
Розгляньте, будь ласка, ваші візерунки. Які знайомі декоративні елементи ви в них побачили? (точка, коло, завиток, листок, пелюстка, трилисник, хвиляста лінія, пряма лінія з вузликами, сітка, квітка, петельки, квіти, гілочки)
На минулому занятті ми з вами вывязали досить довгі ланцюжка з повітряних петель. Зараз з них ми і будемо викладати основний візерунок.
З чого почнемо роботу? (з приготування робочого місця) Назвіть які матеріали та інструменти для роботи знадобляться? (клей, ножиці, гачок та білі нитки, матерчатий серветка,
Перевірте, щоб на столі перед вами лежав листок картону, з лівої сторони баночка з клеєм і пензлик, моток ниток і гачок. З правого боку ланцюжки з ниток і серветка. Нагадайте для чого вона нам потрібна? (видаляти надлишки клею) Як дізнатися яка довжини ланцюжок нам знадобитися для викладання візерунка. Треба кожну подмерить до намальованої лінії. Вибрати ту ланцюжок, яка відповідає її довжині. Що будемо робити, якщо не виявиться придатною? Від ланцюжка більшої довжини убавим потрібну кількість петель, а в ланцюжки меншої довжини навпаки додамо (довяжем кілька петель).
Починати викладати візерунок треба з лінії більшої довжини. Щоб її знайти проведіть по кожній лінії пальчиком. Якщо пальчик буде рухатися довго, (показати на прикладі) значить, ви знайшли лінію правильно. Якщо зупинитися швидко, значить це не довга, а коротка лінія.
Підніміть руку, якщо комусь щось незрозуміло. Приступаємо до роботи.
4. Самостійна робота, аналіз виконаної частини роботи 1 заняття
5. Підсумок (відзначаються діти, які акуратно без помилок виконали роботу). Закінчити її до кінця пропонується на наступному занятті тому необхідно зв'язати ще кілька коротких ланцюжків. Коли ви виростите, я думаю, ви навчитеся плести справжні мережива.
Тема: «Картинки до книжки» (2 - 3 заняття)
Завдання.
1. Закріпити вміння дітей використовувати зв'язані деталі при створенні аплікації.
2. Розвивати самостійність, вміння колективно працювати, не заважаючи один одному. Сприяти виникненню позитивних емоцій від результату колективної праці..
3. Виховувати дбайливе відношення до малюків, викликати бажання порадувати їх подарунками, зробленими своїми руками.
Матеріали та обладнання: шаблони зображення іграшок і предметів (м'яч, прапорець, овечка, серденько, бусинка, зірочка, розочка, ромашка, геометричні фігури, ялинка, рибка, будиночок); білий картон (чверть альбомного аркуша), кольоровий папір; в'язальні гачки, нитки; фломастери, ножиці, клей, пензлики.
Попередня робота: повторення знання дітьми цифр до 10, вміння лічити предмети і позначати результат рахунку числом, вміння позначати число цифрою.
Хід заняття
1. Створення мотивації і постановка задачі
У Чарівній країні В'язання живуть маленькі діти, які не вивчали математику, не вміють рахувати і не знають цифр. « От було б добре, якби у нас була книжка, про цифри» - думають вони. «Діти в дитячому саду, в групі «Гномики», могли б зробити нам таку книжку, адже вони вміють, і вважати і в'язати». Давайте, хлопці, зробимо для дітей Чарівної країни В'язання таку книжку, в якій будуть картинки для рахунку та цифри. Картинки виконаємо з допомогою аплікації і прикрасимо їх в'язаними ланцюжками.
2. Керівництво виконанням завдання
У нашій книжці буде 10 сторінок. Першу та сьому сторінки ми зробимо разом. Решта 8 сторінок ми розподілимо між собою кожному по одній. (В кінці заняття вихователь, залежно від рівня сформованості самостійності, розвитку довільності, аплікативного умінь і вміння в'язати ланцюжок диференційовано розподілить сторінки між дітьми. Виконувати їх при бажанні діти зможуть у режимні моменти у вільній діяльності вихователя з дітьми, у самостійній або роботі з батьками.)
♦ Розгляньте 1страничку цієї книжки і скажіть, яку цифру треба приклеїти на неї і скільки предметів на ній розмістити (то ж про цифру 7)? Знайдіть шаблон цифри 1(цифри 7). Давайте домовимося, всі цифри будемо робити з білого паперу, а з кольорової картинки. Скільки предметів треба розташувати на першій сторінці з цифрою 1(на сьомий з цифрою 7).
Пропоную на першій картинці зробити аплікацію баранчика (показую зразок), а на сьомий різнокольорові смужки веселки. (вихователь використовує технологічні картки )
♦ Згадати, як треба працювати з шаблоном.
♦ Обвести шаблон, поклавши його на виворітну сторону кольорового паперу.
♦ Вирізати зображення іграшки (або предмета) і приклеїти на основу.
♦ Зв'язати ланцюжок, її довжину визначати, прикладаючи її до схеми.
♦ Приклеїти ланцюжок на основу.
3. Самостійна робота дітей і аналіз їх робіт
В ході аналізу звернути увагу дітей на те, якими картинки стали яскравими, веселими. (По мірі того, як діти закінчують роботу над картинкою вихователь скріплює аркуші книжки.) Як ви думаєте, а молодшим дітям нашого дитячого садка сподобалася ця книжка? Чому б вона їх навчила?
Тема « Соняшники»
Завдання.
1. Удосконалювати навички в'язання за схемою, вправляти в замиканні ланцюга в кільце.
3. Познайомити з новим елементом в'язання - петлею стовпчик без накиду, її схематичним зображенням, з прийомом в'язання по колу за принципом «равлики».
3. Розвивати у дітей навички співробітництва (освоєння спільно - індивідуальної моделі співпраці).
4. Розвивати працьовитість, старанність.
Матеріал та обладнання. Зразок соняшника з в'язаної з пряжі серцевиною; пряжа чорного кольору; гачок; матеріал для набивання; клей, пензлик і ганчірочка для наклеювання.
Попередня робота. На занятті з аплікації виконати з дітьми з паперу колективну роботу - панно «Сільський дворик» (соняшники, паркан, травичка). Запропонувати дітям, застосовуючи форму спільно - індивідуальної моделі співпраці, об'єднатися в пари і вибрати собі завдання. Хтось буде робити соняшники, хтось буде робити паркан, хтось травичку. Подумайте, як ви будете працювати? З чого почнете? Що будете робити потім? Хто що буде робити (серединку соняшника і пелюстки - може робити одна людина, стебельце і листочки другий, третій і четвертий - можуть розподілитися між собою і вирізати довгі й тонкі смужки для забору)? Приклеювати деталі на фон в такій послідовності: спочатку внизу аркуша приклеїти стебло і листя, потім вертикально короткі смужки паркану. Тим, хто буде приклеювати серединку і пелюстки, потрібно буде терпляче почекати, поки не приклеїться стебельце і тільки потім приступати до роботи. Також доведеться почекати і тим, хто буде приклеювати довгі смужки забору зверху коротких. Той хто чекає може стежити, щоб деталі приклеювалися акуратно і рівно, може допомагати порадою або теж брати участь у роботі. Щоб не чекати, можна допомогти своєму партнеру приклеювати вертикально короткі смужки, а потім він вам допоможе приклеювати довгі. Так усі разом ми зробимо хорошу колективну роботу. Після її завершення задати дітям питання:
- Чи вдалося вам співпрацювати між собою (дружно, злагоджено виконувати завдання разом)?
- Як ви розподілили між собою хто що буде робити?
- Чи сподобалося вам панно «Сільський дворик», яке ви зробили все разом?
- Що в завданні було найважче?
- Що сподобалося більше всього при виконанні завдання?
- Подобається тобі (вам) виконувати завдання разом, співпрацювати?
- Як ви думаєте, що в першу чергу потрібно для того, щоб добре виконати завдання?
Хід заняття.
1. Створення мотивації і постановка задачі
Вихователь загадує загадку.
Варто Антошка на одній ніжці,
Куди сонце стане, туди він і гляне.
(Соняшник)
На занятті з аплікації ми з вами виростили багато соняшників, сьогодні я пропоную вам перетворити їх в соняшники з Чарівної країни В'язання. Як ви думаєте, що для цього треба зробити?
2 Розглядання зразка і керівництво виконанням завдання
♦ Розгляньте зразок соняшника і скажіть:
- чим він відрізняється від соняшників, виконаних нами раніше (серцевиною).
♦ Розгляньте схему в'язання кола
- визначте скільки повітряних петель в ланцюжку, замкнутої в кільце (5 петель);
- проведіть пальчиком по лінії руху в'язання
♦ Зв'яжіть ланцюжок з 5 петель і замкніть її в кільце
♦ Розгляньте схему в'язання кола
-зверніть увагу на незнайомі значки на схемі - рисочки, які позначають нову незнайому дітям петельку. Ця петелька називається «стовпчик без накиду», щоб його виконати, треба ввести гачок у першу петлю кільця, витягнути нитку, підняти накид на гачок і одним прийомом протягнути через обидві лежать на гачку петлі.
- за схемою видно, що навпроти кожної петельки на кільці стоїть одна риска, і так протягом трьох витків - тобто з'являється одна нова петелька «стовпчик без накиду».
♦ Зв'яжіть 3 витка петельок, орієнтуючись на точку, що показує початок в'язання.
♦ Розгляньте схему в'язання кола
- зверніть увагу на те, що після трьох витків на равлику іноді з'являються дві стоять поруч рисочки. Це означає, що, зв'язавши один «стовпчик без накиду», треба знову увійти в петельку, з якої почали в'язати перший стовпчик, і виконати другий «стовпчик без накиду»
- порахуйте через скільки петельок з'являються подвійні петельки
(через одну петлю).
♦ Зв'яжіть круглу деталь.
♦ Приклейте пов'язану серцевину на соняшники на раніше виконане панно «Сільський дворик».
3. Самостійна робота дітей і аналіз їх робіт
В ході аналізу порівняти соняшники за якістю, за розміром. Відзначити акуратно пов'язаний коло.
Список літератури:
О.С. Попова, Н.И.Каплан. Російські художні промисли. Москва, 1986.
О.А. Малік. Заняття з аплікації: розвиваємо самостійність дошкільників. Москва, ТЦ Сфера, 2010.
И.А.Лыкова. Чарівне мереживо. Альбом для дитячого художньої творчості. Москва, 2007 р.
В. Новікова. В'язання гачком і вишивка в дитячому саду. Конспекти занять з дітьми 5-7 років. Москва, 2010 р.
Т. А. Терешкович. Школа в'язання. Мінськ, 1995 р.
Н.С. Шевченка. Чарівний гачок. Ростов на Дону. 2003 р.
Г.Г.Григорьева «Ігрові прийоми у навчанні дошкільників образотворчої діяльності» Москва, 1995 р.
Л.С.Римашевская «Технологія розвитку навичок співпраці у старших дошкільників» Навчально - методичний посібник.- М. , Центр педагогічної освіти, 2007.
Читайте також: