Конспект корекційного години по формуванню лексико-граматичних категорій мови та зв'язного мовлення у логопедичній підготовчій групі

Програмні завдання:

• Закріпити уявлення дітей про хвойних і листяних деревах;
• Вправляти у визначенні породи дерев за зовнішнім виглядом;
• Збагачення лексики спорідненими словами до слова «ліс», прикметниками, дієсловами;
• Закріпити назву листяного, хвойного, змішаного лісу;
• Вправляти в узагальненні та класифікації;
• Вправляти утворювати відносні прикметники від назв дерев;
• Вправляти у вживанні в мовленні складнопідрядних речень з підрядними причини;
• Розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення, дрібну моторику кистей рук;
• Виховувати дбайливе ставлення до лісу.

 

- Діти, ви сьогодні були на прогулянці в лісі. Як тільки про це дізнався ваш друг Буратіно, то дуже засмутився. Як же ви його забули? Ви тепер багато дізналися нового, а він нічого не знає про ліс. Я пообіцяла йому, що ви його обов'язково візьмете на наступну прогулянку. І ось він вже готовий. Чекає з нетерпінням прогулянки в ліс. Щоб не було сумно в дорозі, ми візьмемо з собою пісеньку.

 

Пісня «Осіння прогулянка».

(Діти зупиняються біля фланелеграфа, на якому картинки із зображенням дерев: хвойних - сосна, смерека; листяних - береза, дуб, тополя, горобина, липа, клен).

- Ось ми й прийшли!

Здрастуй ліс!

Дрімучий ліс!

Повний казок і чудес!

Скільки тут дерев і всі різні. В який же ліс ми прийшли? (Змішаний).

А якби в лісі росли одні ялинки і сосни, то, як би він називався? (Хвойний).

А який ліс ще буває? (Листяний).

Чому його так називають? (Тому що на деревах ростуть тільки листочки, а не хвоя).

- Діти, розкажіть Буратіно, як називаються дерева, які ростуть на узліссі? (Діти перераховують).

Буратіно: Я вже запам'ятав і зараз всі назву. (Починає називати і допускає дві помилки плутаючи сосну і ялина).

- Правильно назвав дерева Буратіно? Де він помилився? Чим відрізняється сосна та ялина? Чому Буратіно їх сплутав? (Діти називають відмінності і схожість сосни і ялини).

Буратіно: Я теж хочу перевірити, чи добре ви знаєте дерева? Мені дуже подобаються два дерева і про них я вам загадаю загадку, а ви відгадайте:

«Богатирського сложенья

Він раскидист і високий,

Жолуді на ньому ростуть,

Вгадай, як його звуть»

(Дуб)

 

«Російська красуня

Стоїть на галявині

В зеленій кофтині

В білому сарафані»

(Береза)

- Буратіно запитує, чому ці дерева мені подобаються? Діти, ви не допоможете мені йому пояснити? (Діти розповідають про дуб і березу. Дуб - який? Береза - яка?).

Поки ми говорили про сосни та ялини, дуба і берези, інші дерева засумували. Їм прикро, що про них нічого не сказали. А хіба вони погані? Давайте ми їм зробимо приємне, ми їх похвалимо. Клен - який? Горобина - яка? Тополя - який? Липа - яка?

Діти, ось бачите, як повеселішали дерева, їм дуже приємно, що так добре про них розповідали.

Буратіно любить грати і пропонує, щоб ми пограли з деревами. А улюблена гра у нього - «хованки». Спочатку ви сховаєтесь за кленові листочки, які лежать у ваших ніг. А коли розплющите очі, то відгадайте, що змінилося, яке сховалося дерево або змінило своє місце. (Гра проводиться 2-3 рази).

 

Фізкультхвилинка. Гра з м'ячем.

(Діти стоять у колі).

Вихователь кидає м'яч і говорить:

- Одна береза, а п'ять... (дитина додає... п'ять беріз і кидає м'яч вихователю).

- одна сосна, а сім... сім сосен і т.д.

- Діти, де ростуть усі ці дерева? (у лісі).

- Звичайно, ми зараз у великому лісі, а, знаєш, Буратіно, як називається маленький ліс?

- Звичайно, знаю! Лісок! А які слова ще утворилися від слова «ліс»?

- Ні, більше я не знаю. А ви, хлопці, знаєте? Підкажіть, будь ласка.

- Діти, ви не тільки повинні називати слово, але й пояснити Буратіно, що воно позначає. (Лісок, лісник, лісовий, лісовичок, підлісок).

Буратіно засумував йому соромно, що він так мало знає. А адже йому теж хочеться, щоб його взяли в школу. Але ми йому будемо допомагати готується. Давайте покажемо Буратіно, як ми вміємо складати пропозиції.

 

Проведемо гру «Підберемо пару».

(У дітей картинки із зображенням дерева, а у вихователя - з зображенням гілок цих дерев).

Дитина каже:

- Мені потрібна соснова гілка, тому що у мене сосна і т.д.

(Востаннє пропозицію вимовляє Буратіно і дуже радий, що вимовив правильно).

Ось і закінчується наша прогулянка по лісі. Але ж не можна ж повернутися без подарунка. Давайте хоча б зберемо осінній букет із листя.

 

Пальчикова гімнастика «Листя».

Раз, два, три, чотири, п'ять - хлопки в долоні.

Будемо збирати листя: енергійне стискання:

Листя берези кулачків

Листя горобини загинання пальців

Листя тополі по одному, починаючи з

Листя осики великого

Листя дуба

Ми зберемо стискання кулачків

Мамі осінній букет

віднесемо «ходіння» у повітрі пальцями.

Чому ми зібрали букет тільки подарунки листяних дерев, а не взяли гілочки ялини і сосни? (Тому що дерева восени скидають листя, а у хвойних довелося б їх відламувати, а цього робити не можна).

«Давайте ліс любити, оберігати

І в цьому допомагати дорослим

Берегти ліси, поля і річки

Щоб збереглося все на віки».

(Діти з пісенькою повертаються з прогулянки з «лісу»).

«Теплий вітер гладить особи,

Ліс шумить густим листям.

Дуб нам хоче вклонитися,

Клен хитає головою.

А кучерява берізка

Проводжає всіх хлопців,

До побачення, ліс осінній

Ми йдемо в дитячий садок»

Індивідуальна робота (за столом).

Вихователь дає завдання:

1) Штрихування зображення ялини нахилом в праву і ліву сторону від центру;

2) Малювання ялинової хвої на гілці;

3) Нанизування горобини на дріт - виготовлення намиста.

(Працюють над одним завданням по парам, порівнюючи свої роботи).

Вихователь індивідуально займається з дітьми за завданням логопеда.

1 завдання - підбери дії до предмета.

Читайте також: