|
|
Перспективне планування з пізнавально-мовленнєвому розвитку дітей 1-2 років групи короткочасного перебування
(інтеграція освітніх галузей «Праця», «Пізнання» освітній компонент «Конструювання» 1 період безпосередньо освітньої діяльності в тиждень (всього 37 періодів НОД)
Пояснювальна записка
Перспективне планування пізнавально - мовленнєвого розвитку дітей 1-2 років в інтеграції освітніх галузей «Праця» і «Пізнання» у рамках освітнього компонента «Конструювання» складена на основі Федеральних державних вимог до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, основний загальноосвітньої програми дошкільної освіти «Абетка успіху» муніципального дошкільного освітнього закладу Центру розвитку дитини - дитячого садка «Здоровань» муніципального освіти місто Ноябрьск.
Перспективне планування орієнтоване на використання навчально - методичного комплексу:
Додаткова освітня програма дошкільної освіти «Від народження до школи» Під ред. Н. Е. Веракси, Т. З. Комарової, М. А. Васильєвої. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
Куцакова Л.В. «Конструювання і художня праця у дитячому садку», Програма та конспекти занять. - М: ТЦ Сфера, 2005.
Група розділена на 2 підгрупи відповідно віку:
1-1 .5 років - 1 підгрупа
1.5-2 років - 2 підгрупа
Планування розраховане на проведення безпосередньої освітньої діяльності 37 раз у рік (1 період НОД на тиждень), тривалість одного періоду 6 хвилин для 1 підгрупи, 8 хвилин для 2 підгрупи.
Плануванням передбачено проведення:
- практичних робіт - 37.
Основна мета - формування навичок конструювання найпростіших елементів (предметів) оточення у дітей раннього віку.
Для досягнення поставленої мети вирішуються наступні завдання:
- вчити удосконалювати з деталями елементарні дії
- вчити способів конструювання (прикладання, накладання)
- сприяти розвитку самостійного використання прийомів конструювання
- формувати вміння користуватися знайомими формами будівельного матеріалу і елементами пластмасових конструкторів при спорудженні власних різноманітних будівель
- знайомити дітей з деякими формами будівельного матеріалу (кубик, цеглинка, призма, циліндр, пластина)
- привчати дитину стежити за своїми діями і повторювати їх
- вчити грати, не заважаючи один одному
- ділитися іграшками, переходити до короткого взаємодії
- розвивати інтерес до діяльності дорослого, предметів
- вчити пізнавати властивості нових предметів
- знаходити в грі свої конструктивні рішення
- спонукати дітей до практичного використання виконаних ними будівель.
Зміст перспективного планування
Періоди безпосередньо освітньої діяльності в групі спрямовані в першому півріччі на психолого - педагогічна просвіта батьків з питань виховання та розвитку дітей раннього віку, а так само розвиток емоційних стосунків між мамою і малюком. У другому півріччі здійснюється безпосередньо освітня діяльність дітей при допомозі і підтримці батьків за необхідності, де педагог реалізує освітні завдання з розвитку дій з будівельним матеріалом дітей даного віку.
Особлива увага приділяється розвитку у дітей пізнавальних навичок, допитливості, товариськості, активності, стимулюють загальний творчий розвиток дитини.
В груповий НОД спільно з мамою йде залучення малюка до різних видів продуктивної діяльності (обстеження, дія з предметами). В групі створюються спеціальні психолого-педагогічні умови для формування у дитини таких властивостей особистості, як самостійність, впевненість у собі, доброзичливе ставлення до людей. Головним і необхідним досягненням цих цілей є відносини між мамою і дитиною.
У безпосередній освітньої діяльності мамі відводиться провідна роль, їй належить ініціатива. Спеціалісту відводиться роль консультанта, який постачає батьків необхідними відомостями, що навчає його спеціальним прийомам взаємодії з дитиною.
Особливість НСД в тому, що батьки весь час перебувають разом з дітьми.
Кожен період МОД включає в себе прикладні ігри-заняття, фізичні хвилинки або розминки, бесіди-консультації з певних моментів освітньої діяльності і розвитку психічних процесів у даному віці.
Безпосередньо освітня діяльність сприяють різнобічному розвитку дітей, адаптації їх у дитячому колективі, а так само допоможуть мамам краще розуміти своїх малюків, продуктивно взаємодіяти разом з ними.
При побудові Перспективного планування враховується принцип інтеграції освітніх галузей, у відповідності з віковими можливостями та особливостями вихованців, специфікою освітніх галузей:
«Праця», «Пізнання», «Соціалізація», «Безпека», «Комунікація».
Плановані результати освоєння освітнього компонента «Конструювання» у дітей другого року життя
До кінця року дитина
- Будує найпростіші предмети оточення: стіл, стілець, будиночок, ворота, паркан.
- Споруджує одну і ту ж споруду по-різному.
- Використовує ці предмети в грі.
- Знає призначення конструктора, а також використання окремих його частин (для чого потрібна та або інша деталь).
- Має уявлення про види конструктора (дерев'яний, пластмасовий, модульний), про окремих елементах конструкторів.
Навчальний план
| Вікова категорія | Тривалість НСД | Періодичність в тиждень | Всього НСД в рік | Кількість годин на рік |
| 1-1,5 року | 6 хв | 1 раз | 37 | |
| 1,5 - 2 роки | 8 хв | 1 раз | 37 |
Тематичний план
|
№ |
тема |
кількість НСД |
у тому числі: практичної НСД |
|
1 |
«Побудуємо будиночок» |
1 |
1 |
|
2 |
«Будиночок для зайчика» |
1 |
1 |
|
3-4 |
«Кицин дім» |
2 |
2 |
|
5 |
«Стільчик для півника» |
1 |
1 |
|
6 |
«Вежа» |
1 |
1 |
|
7 |
«Будуємо вежу з кубиків» |
1 |
1 |
|
8 |
«Збудуй башточку як я» |
1 |
1 |
|
9 |
«Вежа із цеглинок» |
1 |
1 |
|
10 |
«Доріжка» |
1 |
1 |
|
11 |
«Доріжка для лялечки» |
1 |
1 |
|
12 |
«Широка дорога для машин» |
1 |
1 |
|
13 |
«Збудуй доріжку» |
1 |
1 |
|
14 |
«Стіл і стілець» |
1 |
1 |
|
15 |
«Стіл і стільці для матрьошок» |
1 |
1 |
|
16-17 |
«Меблі для іграшок» |
2 |
2 |
|
18 |
«Машини» |
1 |
1 |
|
19 |
«Автобус» |
1 |
1 |
|
20 |
«Вантажівка» |
1 |
1 |
|
21-22 |
«Машини для звірят» |
2 |
2 |
|
23 |
«Парканчик» |
1 |
1 |
|
24-25 |
«Сховалися матрьошки за парканчик» |
2 |
2 |
|
26 |
«Півники на паркані» |
1 |
1 |
|
27 |
«Лавка для матрьошки» |
1 |
1 |
|
28 |
«Велика і маленька лавки» |
1 |
1 |
|
29 |
«Ворітця і парканчик» |
1 |
1 |
|
30-31 |
«В гості киця до нас прийшла» |
2 |
2 |
|
32 |
«Будиночок» |
1 |
1 |
|
33-34 |
«Будиночок для матрьошки» |
2 |
2 |
|
35 |
«Будка для собаки» |
1 |
1 |
|
36-37 |
«Місто для іграшок» |
2 |
2 |
|
РАЗОМ |
|
37 |
37 |
Засоби навчання
Різні конфігурації пластини (квадратні, круглі, трикутні, овальні, багатокутні)
Дрібний (настільний), великий (підлоговий) будівельний матеріал.
Викидний матеріал: чурбачки, циліндри, кубики, брусочки.
Різні дрібні іграшки, лялечки, матрьошки, ялинки, дерева, прапорці, тваринки.
Конструктори, мають різні по складності способи з'єднання деталей.
Література:
- Куцакова Л.В. "Конструювання і художня праця у дитячому садку". Програми та конспекти занять.- М.: Т.Ц.Сфера, 2005р.
- Календарно - тематичне планування з розділу «Конструювання»
Календарно - тематичне планування з розділу «Конструювання»
|
Планована дата |
№ |
Тема НОД, форма проведення |
Базовий компонент |
Компонент ДНЗ |
Матеріал |
Супутні форми |
Фактична дата |
|
№1 |
«Побудуємо будиночок» (підгрупа) |
Привернути увагу дітей до будівельного матеріалу. Знайомство з конструктором |
«Ось такий конструктор!» Мета: звертаємо увагу на різноманітність форм конструктора |
Будівельний набір (настільний або на підлогу), іграшка Півник |
Читання вірша «Півник» |
||
|
№2 |
«Будиночок для зайчика» (підгрупа) |
Привернути увагу дітей до будівельного матеріалу, його конструктивним можливостям. |
Д/і «Дай такий же» Мета: знайомство з деталями конструктора |
Будівельний набір (настільний або на підлогу), іграшка Зайчик |
Читання вірша «Зайчик сіренький сидить» |
||
|
№3-№4 |
«Кицин дім» (підгрупа) |
Навчити утримувати увагу, розуміти і діяти відповідно з проханням дорослого |
Будівельний набір (настільний або на підлогу), іграшка Котик |
Самостійна гра з будівельним матеріалом |
|||
|
№5 |
«Стільчик для півника» (підгрупа) |
Познайомити з кубиком. Навчити дітей удосконалювати елементарні дії з однаковими деталями |
Д/і «Дай такого кольору» Мета: акцентувати увагу на червоному кольорі |
Кубики різного кольору і півники (іграшки) |
Граємо з різнокольоровими кубиками |
||
|
№6 |
«Вежа» (підгрупа) |
Вчити встановлювати деталі один на одного |
Д/і «Дай такого кольору» Мета: акцентувати увагу на синьому кольорі |
Кубики червоного і синього кольорів |
|||
|
№7 |
«Будуємо вежу з кубиків» (підгрупа) |
Вчити будувати вежу з трьох кубиків |
Малювання жовтим олівцем Мета: акцентувати увагу на жовтому кольорі |
Кубики жовтого і червоного кольорів |
Розглядання картинки «Сонечко» Мета: вміння розрізняти жовтий колір |
||
|
№8 |
«Збудуй башточку як я» (підгрупа) |
Вчити будувати вежу, використовуючи прийом поетапного конструювання |
Д/і «Роби як я» Мета: вміння повторювати дії дорослого |
Кубики чотирьох основних кольорів |
Розкладаємо кубики по кольорам Мета: вміння розрізняти колір предметів |
||
|
№9 |
«Вежа із цеглинок» (підгрупа) |
Знайомство з цеглинкою. Вчити будувати вежу з чотирьох цеглинок без прийому поетапного конструювання |
Цеглинки зеленого кольору |
Граємо з різнокольоровими цеглинками |
|||
|
№10 |
«Доріжка» (підгрупа) |
Навчити приставляти цеглинки один до одного, вузькою короткою гранню |
Прогулянки по доріжках на дитячому ігровому майданчику |
Цеглинки різного кольору, іграшки |
П/в «Скачуть по доріжці маленькі ніжки» |
||
|
№11 |
«Доріжка для лялечки» (підгрупа) |
Вчити будувати вузьку довгу дорогу |
Цеглинки різного кольору, лялька |
Будуємо доріжки на підлозі (з широких і вузьких пластин) |
|||
|
№12 |
«Широка дорога для машин» (підгрупа) |
Навчити дітей прикладати цеглинки довгою вузькою гранню |
Цеглинки жовтого і червоного кольорів, машини |
Самостійні ігри з машинами |
|||
|
№13 |
«Збудуй доріжку» (підгрупа) |
Закріплення навичок побудови вузької та широкої доріжок, використовуючи прийоми конструювання |
П/в «Кошенята»(катаємо кульки по доріжці один одному) |
Цеглинки жовтого і червоного кольору, кульки відповідних кольорів |
Д/і «Дай такий же» Мета: вміння знаходити предмети однакового кольору |
||
|
№14 |
«Стіл і стілець» (підгрупа) |
Вправляти дітей в одночасній дії з деталями двох видів - кубиками і цеглинками, вчити розрізняти їх. Навчити прийому накладання і прикладання деталей |
Кубики і цеглинки жовтого кольору, іграшки |
Розглядання картинок із зображенням меблів |
|||
|
№15 |
«Стіл і стільці для матрьошок» (підгрупа) |
Навчити дітей будувати і об'єднувати споруди за змістом сюжету, слухати і розуміти пояснення |
Д/і «Меблі для іграшок» Мета: розвиток уявлень про різноманітність предметів меблів |
Кубики і цеглинки різного кольору, матрьошки |
Читання потішки «Ми матрьошки, ось такі крихти!» |
||
|
№16-№17 |
«Меблі для іграшок» (підгрупа) |
Закріплення вміння будувати стільці і столи, різноманітність будівель предметів меблів з кубиків і цеглинок |
Д/і «Вгадай, що я побудувала» Мета: закріплення знань про предмети меблів |
Кубики і цеглинки різного кольору, іграшки відповідно до розміру будівельного матеріалу |
Ігри з будівельним матеріалом |
||
|
№18 |
«Машини» (підгрупа) |
Познайомити з новою деталлю - пластиною. Навчити прийому накладання деталей, розрізняти споруди за кольором. |
«Машини їдуть по дорозі»: робота з дерев'яними пазлами - вставками Мета: відповідність форми предметів, величини і кольору |
Червоні і зелені кубики і цеглинки, іграшки |
Д/і «Великий - маленький» Мета: вміння розрізняти предмети за розміром |
||
|
№19 |
«Автобус» (підгрупа) |
Продовжити знайомити з пластиною, вчити накладати форми, приставляючи їх один до одного |
Червоні пластини, кубики жовтого кольору |
Розглядання картинок із зображенням різного виду транспорту |
|||
|
№20 |
«Вантажівка» (підгрупа) |
Вчити накладати кубики на пластину, виконувати дії за зразком |
Пластини і кубики синього кольору |
Д/і "Побудуй такий же". Мета: розвивати пам'ять, спостережливість, закріпити знання про величину. |
|||
|
№21-№22 |
«Машини для звірят» (підгрупа) |
Закріплення способу конструювання: накладання кубиків на пластини; вміння будувати основні види транспорту |
«Машини їдуть по дорозі»: робота з дерев'яними паззлами - вставками Мета: відповідність форми предметів, величини і кольору |
Пластини та кубики різних кольорів, іграшки |
Д/і «Вгадай, що я побудувала» Мета: закріплення способів будівель машин, уявлення про різноманітні види машин |
||
|
№23 |
«Парканчик» (підгрупа) |
Навчити встановлювати цеглинки в ряд на вузьку, довгу грань, щільно приставляючи їх один до одного, розуміти вирази «приставь цеглинка до цеглинки», «побудуй рівне» |
Розглядання паркану навколо дитячого садка |
Для кожної дитини з 6-7 цеглинок певного кольору |
|||
|
№24-№25 |
«Сховалися матрьошки за парканчик» (підгрупа) |
Вчити будувати огорожу з цеглинок, що стоять на короткій вузькій грані |
Д/і «Такою ж, не такий» Мета: вміння порівнювати предмети, розуміти слова «різні», «однакові» |
Цеглинки червоного і жовтого кольорів, матрьошки |
Рухливо - мовленнєва гра «Піжмурки» |
||
|
№26 |
«Півники на паркані» (підгрупа) |
Розвиток уміння виконувати прийоми конструювання за зразком, з поясненням, навчання прийому прикладання кубика до цеглинки |
Кубики і цеглинки одного кольору, півники |
Читання пісень, віршів, потішок про півника |
|||
|
№27 |
«Лавка для матрьошки» (підгрупа) |
Навчити робити найпростіші перекриття, з'єднуючи дві деталі третьої, вчити грати з будівлями |
Розглядання лавочок біля будинків, в парку |
Пластини, кубики, матрьошки |
|||
|
№28 |
«Велика і маленька лавки» (підгрупа) |
Вчити будувати велику лаву, встановлюючи пластину на два стоять на вузькій короткої межі цеглинки, вміти співвідносити великі предмети за розміром |
Пластини, кубики червоного і жовтого кольорів, різні за розміром, великі і маленькі матрьошки |
Д/і «великий - маленький» Мета: відмінність предметів за розміром
|
|||
|
№29 |
«Ворітця і парканчик» (підгрупа) |
Вчити будувати ворота одночасно з парканом, вміння працювати за зразком |
Цеглинки різного кольору, пластини, матрьошки |
Читання потішки «Тра-та-та, відкриваємо ворота» |
|||
|
№30-№31 |
«В гості киця до нас прийшла» (підгрупа) |
Закріплення вміння будувати ворота з огорожею, лавки, відпрацювання прийому об'єднання деталей з допомогою перекриттів |
Цеглинки, пластини червоного і жовтого кольорів, іграшка Котик |
Читання й розповідання потішки «Котик - коток» |
|||
|
№32 |
«Будиночок» (підгрупа) |
Познайомити з новою деталлю - призмою. Навчити способу прикладання та накладання деталей |
Ігри з конструктором «Лего» Мета: вчити виконувати елементарні дії з конструктором |
Кубики, червоні призми |
Настільний театр «Теремок» |
||
|
№33-№34 |
«Будиночок для матрьошки» (підгрупа) |
Вчити будувати будинок за зразком, без показу прийомів конструювання. |
Кубики, червоні призми, цеглинки, матрьошки. |
Розглядання картинки із зображенням будинку «Будиночок у селі» |
|||
|
№35 |
«Будка для собаки» (підгрупа) |
Закріплення навичок конструювання будиночка, різних способів його побудови |
Д/і «У дворі» Мета: знайомство з тваринами, розвиток мовної активності |
Кубики, цеглинки, червоні призми, іграшки - собачки |
Читання потішки «Собачка не лай» |
||
|
|
№36-№37 |
«Місто для іграшок» |
Закріплення-узагальнення знань і вмінь різних елементарних прийомів конструювання, розвиток конструктивних здібностей, вміння перемагати споруди |
Будівельний матеріал, іграшки відповідно до розміру конструктора. |
Самостійні ігри з будівельним матеріалом |
Читайте також: