Сімейний екологічний проект «Крапелька - чарівниця вода»

Номінація «Вода в будинку»

Зміст

1. Введення

2. Цілі

3. Завдання

4. Актуальність

5. Висновок

6. Додаток

Введення

Якщо ти подивишся на карту, або на глобус, то побачиш, що в основному вони блакитного кольору. Тому, що води на земній кулі набагато більше, ніж суші. Може, й назвати треба було нашу планету - планета Вода? Звідки ж на землі береться вода? Вона падає з неба, коли йде дощ або сніг. Падає і поповнює джерела, потічки, річки, озера, моря та океани. Сонце нагріває поверхню води, і від неї піднімається в небо пар-невидимка. Остигаючи, він перетворюється на хмару із хмари знову йде дощ або сніг... і все починається спочатку. Вода - чарівниця: вона може обернутися хмарою, туманом, снігом, льодом, дощем, градом, інеєм, росою! Ось це так! Ай, та вода! А ще вода дуже сильна. Кажуть, крапля камінь точить. Це правда. Вода може зруйнувати найміцніші скелі, кожен день, підточуючи їх і перетворюючи в пісок. Так-так, пісок - це те, що залишилося від величезних гір.

Вибираючи тему для нашого проекту, я завжди спираюся на інтереси та потреби своєї дитини, що виникають на даний момент. Одними з перших природних матеріалів, з якими дитина зустрічається у повсякденному житті, є пісок і вода. Спостерігаючи за іграми дитини з водою під час вмивання, загартовуючих процедур, залицянням за рослинами, я переконалася в актуальності обраної теми, а саме в необхідності отримання знань і уявлень дитини про властивості і значення води в житті живих істот, про вплив води на здоров'я людей.Результат проектної діяльності багато в чому визначається добре організованою, різноманітною та змістовною попередньою роботою. Щодня під час прогулянок, разом з дитиною спостерігали за природними явищами (хмарами, дощем, снігом, льодом, бурульками, капежом, калюжами, струмками), відзначали зміну станів води в залежності від сезону.

Мета проекту:

• Ознайомлення дитини зі значенням води.

Завдання проекту:

• Розвиток пізнавальних здібностей дитини в процесі спільної дослідницької діяльності і практичних дослідів з водою;
• Виховання дбайливого ставлення до води;
• Розвиток естетичного сприйняття води в природі (іскристий сніг, дивовижні сніжинки, блискучий лід тощо);
• Знайомство дитини з властивостями води;
• Формування у дитини поняття, що воду можна очистити.

Актуальність проекту:

Необхідність розширення знань і уявлень дитини про властивості і значення води в житті живих істот і для здоров'я дітей.

ЕТАПИ ТА ЗМІСТ ПРОЕКТУ:

1 етап: Постановка пізнавальної проблеми, створення мною мотивації, прийняття завдання дитиною.

Зміст: Розробка мною системи пізнавальних завдань, створення проблемних ситуацій і різноманітній діяльності в природі - догляд за рослинами, спостереження, дидактичні ігри.

Умови: Достатня складність поставленої задачі для дитини, що вимагає розумової діяльності для зіставлення відомих фактів, висунення попередніх висновків.

Пошуковий характер самостійної роботи дитини.

Життєва значущість і інтерес дитини до поставлених завдань.

Послідовне ускладнення завдань.

2 етап: Первинний аналіз завдання, висування припущень про можливе явище природи, причини явища. Відбір способів перевірки припущень, висунутих дитиною, перевірка цих припущень.

Зміст: Аналіз пізнавальної задачі під моїм керівництвом; виявлення відомого і невідомого. Висунення дитиною припущень про можливе досліджуваному явищі природи, його причини. Спільний відбір дитини і дорослого способів перевірки припущень.

Умови: Необхідність спільного розгляду кожного з припущень (особлива увага приділялася суперечливим припущеннями дитини).

При особливій складності поставленого завдання і відсутність її рішення у дитини висуваю припущення сама.

Застосування різних способів перевірки припущень. Способи перевірки припущень:

• Короткочасні спостереження;
• Порівняння;
• Елементарні досліди;
• Евристичні бесіди;

3 етап: Аналіз отриманих в ході перевірки припущень результатів і формулювання висновків.

Умови: Спонукання дитини до самостійного формулювання висновків.

При складності завдання або висловленні неправильних висновків я організую додаткові досліди, спостереження.

ТЕМИ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ПОШУКОВИХ ЗАВДАНЬ В РАМКАХ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ.

Спостереження в природі.

• Спостереження за калюжами, утворенням льоду, появою першого снігу.
• Виготовлення з дитиною корабликів з різних матеріалів, пускання на воду, спостереження за плаванням різних матеріалів, пускання корабликів у воду, спостереження за плаванням різних матеріалів.
• Спостереження за дощем в різний час року, за станом неба під час дощу і виявлення причини сили дощу. Спостереження за випаровуванням води з поверхні асфальту, випаровуванням роси з рослин. Спостереження за веселкою, за туманом.
• Спостереження за утворенням першого тонкого льоду на калюжах під час перших осінніх заморозків, появою інею. Висновки про зв'язок з температурою повітря. Спостереження за таненням бурульок, зміною заметів. Залежність від пори року, зміни температури.
• Спостереження за зміною снігового покриву, його структури, властивостей, кольору при підвищення, пониження температури повітря.
• Снігопад при різній температурі повітря (в морозну погоду, відлига). Розглядання сніжинок.

Евристичні бесіди.

• «Вода - великий розчинник».
• «Скільки важить вода?».
• «Звідки веселка прийшла?».
• «Хто розпил крапельки роси?».
• «Хто живе під льодом?».
• «Навіщо деревах сніг? »

Пошукові задачі та їх вирішення.

1. Чи може вода мати смак, запах, колір?

Мета: Ознайомлення з властивостями води. Підвести до розуміння важливості дбайливого ставлення до води як до основи життя.

Зміст: Розчинення у воді гуаші, харчових, ароматичних речовин, досліди з очищенням води.

2. Чому щось тоне, а що-ні?

Мета: Підвести до зв'язку між вагою і можливістю триматися на воді.

Зміст: Зважування на вагах предметів, опускання їх у воду.

3. Звідки взявся дощ?

Мета: Поняття про те, що дощ - це випарена волога з поверхні Землі.

Зміст: Нагрівання води та її конденсація.

4. Чому лід на калюжах?

Мета: Встановлення зв'язку між температурою повітря і станом води, між різницею температури і часом замерзання води.

Зміст: Винос води на вулицю, воду помістити в холодильник, спостерігати вдома. Визначити температуру у всіх випадках. Виявити причини різного часу замерзання.

Висновок:В результаті проведеної нами роботи у дитини розвивається пізнавальна активність, ініціативність. Удосконалюється прогнозирующая функція мислення, вміння аналізувати факти, аргументувати свої думки і робити висновки. Дитина вчиться проводити досліди зі снігом, льодом, фарбами, ліпити фігури зі снігу різної форми. Дитина розширює свої уявлення про властивості води:

- вода може бути рідкою, твердою, пароподібної;

- вода прозора;

- воду можна підфарбувати в будь-який колір;

- вода має різну температуру: холодну, теплу, гарячу;

- зі снігу утворюється вода;

- сніг швидше тане, ніж лід.

Назва досвіду	Постановка мети	Створення умов	Дії	Висновки
Наливаємо, виливаємо, спостерігаємо	Дізнатися, що вода ллється	Приготувати ємності різної величини і форми	Діти переливають воду з однієї ємності в іншу	Вода ллється і приймає форму ємності
Порівняння молока і води	З'ясувати, що вода прозора	Приготувати дві прозорі ємності, молоко, воду і дві ложечки	В одну ємність налити молоко, в іншу - воду. Діти опускають одну ложечку в молоко, а іншу - у воду, потім порівнюють	Вода прозора (ложечка видно через воду і прозору ємність)
Експерименти з підфарбованою водою	Переконатися, що воду можна підфарбувати в будь-який колір	Приготувати 4 прозорі ємності, акварельні фарби	Діти пензликом підфарбовують воду, називають колір, малюють підфарбованою водою на папері або поливають з лійки сніг	Воду можна підфарбувати в різні кольори
Експерименти з очищенням води	Переконатися, що воду можна очистити	Приготувати 4 прозорі ємності, воронку з ваткою і активованим вугіллям і каламутну воду	Діти переливають воду з однієї ємності в іншу через воронку з ваткою і вугіллям, щоразу змінюючи ватку	Вода стає прозорішою і чистіше
Визначаємо температуру води	З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча	3 ємності з водою: холодної, гарячої, теплої	Дитина опускає руку в холодну, теплу, гарячу воду, визначає і називає	Воду можна зігріти, остудити
Сніг - це теж вода	Дізнатися, що з снігу утворюється вода	Сніг	Дитина бере сніг в руку і спостерігає його танення	Сніг - це тала вода
Порівняння льоду і снігу	Дізнатися властивості льоду і снігу, порівняти	Дві ємності, лід і сніг	Діти маніпулюють з льодом і снігом (розбивають шматок льоду, ліплять сніжок зі снігу)	Лід твердий, крихкий; сніг пухкий, з снігу можна виліпити фігуру
Танення льоду та снігу	З'ясувати, що сніг швидше тане, ніж лід	Лід, сніг і дві ємності з водою	Діти опускають лід і сніг у воду	Сніг тане швидше, ніж лід

Дидактичні ігри

«Моделювання маленькими людьми»

Мета: розширювати уявлення дітей про навколишній світ, дати дітям перші елементарні знання про кругообіг води в природі.

Хід гри:

Метод моделювання маленькими чоловічками в тому, що потрібно уявити собі, що всі предмети і явища складаються з безлічі різних маленьких чоловічків.

Вони можуть думати, робити які-небудь дії, вести себе по-різному, у них різні характери, вони підпорядковуються різним командам. Чоловічки твердої речовини (предмета) міцно тримаються за руки, щоб їх роз'єднати, потрібно докласти якесь зусилля.

Чоловічки рідкого речовини стоять поруч і злегка торкаються один одного. Ця зв'язок міцний, цих чоловічків можна легко відокремлювати один від одного (відлити води з склянки).

Чоловічки газоподібних речовин непосидючі, люблять стрибати, бігати, літати, вони багато і незалежно один від одного подорожують. Лише іноді вони стикаються або зачіпають один одного.

Всіх цих чоловічків можна просто (в стилізованому вигляді) вирізати з картону, зобразити на квадратних пластинках або на гранях куба. Бажано, щоб чоловічків кожного виду було не менше 10.

З допомогою гри неважко відповісти на питання, чому камінь твердий, показати перехід з одного агрегатного стану в інше, наприклад, чому лід взимку не тане. Тому що маленьким чоловічкам холодно, і вони туляться один до одного. Але ось сонечко стало гріти сильніше, чоловічки зігрілися, їм стало жарко, і вони почали розпрямлятися, штовхатися, перестали міцно триматися за руки, а стосувалися один одного лише плечима, пальцями, ліктями. Лід з твердого стану перейшов в рідке, вийшла вода. А сонце гріє все сильніше, чоловічкам стає все спекотніше в спекотніше. Вони спочатку відсунулися одне від одного, а потім і зовсім розбіглися в різних напрямках. Вода зникла, перетворилася на пару.

 

«Крапля куля»

Беремо борошно і бризок з пульверизатора, отримуємо кульки крапельки.

(Порошинки навколо себе збирають дрібні краплі води, утворюють одну велику краплю, утворення хмар)

Порівняння молока і води

Лід твердий, крихкий; сніг пухкий, з снігу можна виліпити фігуру

Визначаємо температуру води. З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча

Дізнатися, що вода ллється. Діти переливають воду з однієї ємності в іншу

Читайте також: