Свіжі публікації




Проектний метод і дитячий малюнок

Однією з сучасних дієвих форм навчання є вирішення творчих завдань за допомогою залучення дітей у проектну діяльність. Проект - це система планованих дій, умов і засобів реалізації певної проблеми. У дошкільному віці проектна діяльність дітей організується під керівництвом дорослого на основі загального інтересу і співучасті у творчій діяльності, яка завершується реальним, практичним результатом.

Основним у заняттях з дітьми малюванням є діяльність творчого характеру, яка передбачає: вибір теми, планування майбутньої роботи, самостійну роботу у відповідності з власним задумом. Підсумком є конкретний художній продукт, а саме картина. Як бачимо, проектування і изодеятельность мають багато спільного. У відповідності з цим, одним із методів у навчанні дітей малюванню є саме проектний метод.

Образотворча діяльність в проектному методі може використовуватися у двох варіантах:

1. як частина будь-якого проекту, коли необхідно обстежити конкретне явище або предмет, уточнити, систематизувати уявлення про нього, а також для оформлення проекту на його завершальній частині - презентації (наприклад, виставка малюнків в музичному залі на тему «Будні пожежників», що супроводжує розвага «Що таке 01?»);

2. як самостійний вид короткострокового проектування, коли на одному або декількох заняттях дитина здійснює проектну діяльність за рішенням будь-якої проблемної ситуації творчого характеру; причому, діти можуть працювати як над загальним для всієї групи проектом, так і над індивідуальними (монопроект).

Зупинимося докладніше на другому варіанті. Найбільш вдало проектний метод використовується на заняттях творчого характеру (за задумом, сюжетне малювання). На навчальних заняттях (наприклад, малювання з натури, предметне, декоративне малювання) йде навчання дітей розв'язання конкретних освітніх завдань. А значить, тут у них менше можливостей для прояву своєї «самості», свого «я». В основі творчих занять лежать розвиваючі завдання, які є основоположними і в проектній діяльності. Вони спрямовані на розвиток:

  • пізнавальних здібностей;
  • творчої уяви;
  • творчого мислення;
  • комунікативних навичок (робота в групі).

Структура заняття з образотворчої діяльності подібна з роботою над проектом. Так, проект передбачає три фази розвитку, а саме:

1. фаза проектування - виникнення задуму, плану, постановка мети;

2. фаза технологічна - створення умов для максимального розкриття творчого потенціалу з урахуванням індивідуальності кожного учасника, продумування ходу діяльності і власне творча діяльність;

3. фаза рефлексивна - підсумок, узагальнення, аналіз успіхів і помилок, корекції, презентація проекту.

Фази розробки проекту цілком відповідають етапам організації заняття:

1 частина. Спільна діяльність педагога і дітей: введення в тему, постановка проблемної творчої задачі (у молодшому дошкільному віці - ігрова ситуація), аналіз різних варіантів рішення проблеми (пояснення, показ способів зображення, побудови композиції).

2 частина. Самостійна діяльність дітей з пошуку найбільш оптимальних рішень поставленої задачі у відповідності з індивідуальними особливостями характеру, інтересів, конкретних умінь. Іншими словами, це вибір образотворчих засобів (колір, форма, композиція) для створення яскравого художнього образу; оформлення свого малюнка.

3 частина. Аналіз роботи дітей, перегляд малюнків, виставка.

Найбільших результатів у проектуванні образотворчої діяльності можна очікувати у дітей підготовчої групи, у яких уже досить високий пізнавальний рівень і стійкі образотворчі навички. Це допомагає їм тривалий час із задоволенням працювати над однією темою. Так, наприклад, для створення малюнків за темою «Попелюшка на балу» треба було не тільки прочитати саму казку Ш.Перро, але й уважно ознайомитися з особливостями палацового інтер'єру, старовинного жіночого і чоловічого одягу, зачісок і навіть музики того часу. Тільки тоді можна було розраховувати на глибоке «проникнення» дітей в тему. Результатом спільної великої роботи педагогів і дітей стали цікаві і несхожі один на одного малюнки, хоча всі вони були виконані по одній темі.

Вдалим варіантом проектування можна вважати роботу дітей в міні-групі (в парах) над загальним малюнком, коли дві дитини (за вибором дітей або пропозиції дорослого) малюють одну картину великого формату (А3). Це досить складна задача, так як тут необхідно вміння узгоджувати з партнером і вибір теми, і засобів для її втілення. Так як по ходу роботи дітям доводиться домовлятися один з одним про те, що, де і як намалювати, на початковому етапі навчання практично у всіх пар виникають конфліктні ситуації. І тут велике значення відіграє роль педагога, який допомагає дану ситуацію перевести у позитивну. Іноді буває досить маленької жартівливій фрази, і хитке перемир'я переростає в спільну творчість двох самодостатніх маленьких художників. А іноді потрібно багато педагогічних зусиль, щоб народився позитивний творчий союз. Якщо це вийшло, і «зірки збіглися», малюнки дітей, виконані в парі, відрізняються надзвичайною оригінальністю, яскравістю і наявністю численних цікавих деталей, що говорить про їх творчої самостійності та вміння працювати колективно.

65

Олені на прогулянці Світ білок

Катя і Сабіна 6 років Данило і Артем 6 років

 

43

Цікава беледа Зайці і зайченята

Соня і Вова 6 років Оля і Маша 6 років



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.