Розвиток творчих здібностей дітей засобами проектної діяльності

Метод проектів передбачає вирішення якоїсь проблеми з використанням різноманітних методів в різних видах дитячої діяльності протягом тривалого або невеликого проміжку часу.

В нашому дитячому садку проводилася робота над проектом «Рукотворна книга казок». Напрямок роботи кожна група обирала самостійно. Можна було зробити книгу за творами, будь - якого автора, по російських народних казок, казок зарубіжних письменників. Але ми з дітьми вирішили спробувати свої сили і придумати свою казку.

Ми визначили для себе, що цілі проекту будуть наступними:

1. Розширювати уявлення про поняття: доброта, дружба, чесність і чуйність.

2. Розвивати у дітей інтерес до творчості.

3. Розвивати творчу уяву, фантазію.

4. Розвивати дизайнерські навички.

По тривалості проект довгостроковий, так як проходив протягом тривалого часу з вересня по березень.

Участь брала вся група дітей, батьки, вихователі, фахівці.

Тип проекту - творчий.

Спочатку ми намітили етапи роботи:

1. Придумування казки.

2. Виготовлення і оформлення книги.

3. Підготовка до інсценування.

4. Показ казки.

У своїй роботі ми багато уваги приділяємо моральному вихованню дітей, формуванню таких якостей, як доброта, чуйність, чуйність, уважне відношення один до одного.

Ми з дітьми багато читали казок і оповідань морального характеру, розглядали і розмовляли по картинках по цій темі, говорили про дружбу. Тому нам хотілося б, щоб діти придумали свою казку саме з моральної спрямованістю.

З чого ж почалася робота над казкою?

На одному із занять по розвитку мови дітям було запропоновано придумати казку за чистоговорке: "Жук впав, і встати не може - він чекає, хто йому допоможе". Обговорення проблеми: "Чому Жук упав і не може встати?" і стало відправною точкою нашого проекту. Спочатку я запропонувала уявити ситуацію, як це могло статися, чому впав Жук. Відповіді дітей були найрізноманітніші: "Жук сів на квітку, той нахилився, Жук опинився на землі", "Налетів сильний вітер і перевернув Жука". Разом з дітьми ми з'ясували, що якщо Жук впав на спинку, то вже сам вибратися з цього стану не може. Далі ми почали думати, а хто б міг допомогти Жука. Одна дитина запропонував в якості помічника - ведмедя. Але в процесі обговорення ми вирішили, що ведмідь занадто великий, щоб допомогти Жука, адже він може розчавити це комаха.

Тоді дітям були запропоновані картинки з різними тваринами. Діти повинні були вибрати з них тих, хто міг би допомогти Жука. Хлопці вибрали Коника, Метелики, Мурашки. З цими героями ми стали придумувати продовження казки. Дітьми пропонувалися різні варіанти казки. Так народилася історія порятунку Жука. Але на цьому робота не закінчилася. Вечорами в спільній діяльності дітям було запропоновано розширити сюжет казки, тобто придумати історію про те, що могло би бути до того, як Жук потрапив у біду. Діти з цікавістю погодилися.

В процесі письменництва діти розвивали свою сюжетну лінію: куди і навіщо йшов Жук, перш ніж потрапив в біду. Ця казка не залишала дітей байдужими протягом тривалого часу. Діти пропонували все нові і нові варіанти, якісь з них приймалися, а якісь відкидалися дітьми. В результаті тривалого обговорення народилася казка, яку ми вирішили назвати: "Як Жук одного шукав".

Потім діти малювали вподобаних героїв, виконували аплікації. Інсценування казки почалося з ініціативи дітей. Вони самі захотіли приміряти на себе різні ролі: доброго Коника, зарозумілого Жука, безтурботною Метелики, працьовитого Мурашки.

Перед дітьми була поставлена проблема, як же зробити так, щоб цю казку можна було розповісти іншим дітям, батькам. Рішення прийшло саме: треба записати і оформити книгу.

Так ми приступили до реалізації другого етапу нашої проектної діяльності - виготовлення книги. Книгу ми вирішили оформити незвично: використовуючи папір різної фактури, природні та інші матеріали. Окремі елементи для сторінок виготовляли на заняттях з ІЗО діяльності, наприклад; квіти з паперу і насіння гарбуза, дині, кавуна).

На гуртку «Дизайн-студії» діти виконували квіти в техніці ізонитки. Велика частина роботи виконувалася у спільній діяльності у другій половині дня. Діти були захоплені роботою і з задоволенням доповнювали оформлення сторінок новими деталями (сонечко з гороху, мураха з гречки).

В роботу над книгою активно долучилися і наші батьки. Їм було запропоновано подумати про те, як можна прикрасити сторінки нашої книги. Одні виготовили квіти з бісеру, інші - прикрасили обкладинку вишивкою.

Так при активній участі дітей, вихователів, фахівців і батьків була завершена робота над книгою.

Наступним етапом нашої проектної діяльності стала підготовка до постановки казки.

Казку ми вирішили зробити музичної, тому підключили до постановки казки музичного керівника. Ролей у казці було не багато, а брати участь хотіли всі, тому казку ми доповнили танцями і піснями, в яких були задіяні всі діти. Пісні і постановку танців для нашої казки склала наш музичний керівник, вони були розучені на музичних заняттях. А вечорами ми репетирували сценки. В пошитті костюмів і виготовленні декорацій нам допомагали батьки. Була проведена кропітка робота, щоб діти змогли передати емоції і настрої персонажів, враховані характеристики головних героїв, наприклад, мурахи, як працьовиті комахи несли на своїх плечах палички, коники імітували гру на скрипочках. І в кінці всієї вистави діти виконали веселий танець, який не залишив байдужими ні дітей, ні дорослих.

У висновку хочемо зазначити, що в роботі з дітьми дошкільного віку сучасний педагог повинен уміти проектувати та реалізовувати педагогічний процес, посилюючи увагу до інтересів дитини, розвитку її творчих здібностей, орієнтуючись на максимальний облік вікових можливостей та індивідуальних особливостей, неповторності, унікальності кожної дитини.

Повну версію роботи + презентацію до роботи, можна скачати тут.

Читайте також: