Проект «Водичка, водичка»

друга молодша група

Тип проекту: пізнавально-пошуковий.

Актуальність. Катастрофічне погіршення екологічної обстановки стоїть у ряду найбільш актуальних проблем сучасності. Одна з найголовніших завдань держави - раціональне використання природних ресурсів в інтересах не тільки людини, а й природи.

Эноргосбережение, ресурсозбереження, відмова від споживацького підходу до природи - головні напрямки стратегії виживання людства.

У дошкільному дитинстві закладаються основи особистості, в тому числі позитивне ставлення до природи, навколишнього світу. Дитячий сад є першою ланкою системи безперервної екологічної освіти. Тому формування у дітей основи культури раціонального природокористування необхідно починати з самого раннього віку.

З метою формування культури природокористування, зокрема, виховання дбайливого ставлення до води, в дитячому саду був розроблений проект «Водичка, водичка» для дітей молодшого дошкільного віку.

Учасники проекту: діти другої молодшої групи, їх батьки, вихователі, вчитель-логопед, музичний керівник, молодший вихователь.

Строки реалізації проекту: 3 місяці (жовтень, листопад, грудень).

Мета проекту:

1. Розвивати у дітей уявлення про природному об'єкті - воді.

2. Закладати основи екологічної культури особистості, виховувати дбайливе ставлення до води.

3. Заохочувати прояв ініціативи і допитливості з метою отримання нових знань.

Завдання проекту:

1. Підвести дітей до розуміння:

• вода може знаходитися в рідкому і твердому станах: при замерзанні вода перетворюється в лід, лід в теплі тане (перетворюється у воду), влітку йде дощ, взимку - сніг, сніг в теплі тане (перетворюється на воду);
• у воді розчиняються сіль, цукор, гуаш, пісок - не розчиняється;
• вода прозора, без запаху, без смаку;
• роль води в житті людини, рослин, тварин.

2. Закріпити уявлення дітей:

• вода буває холодна, тепла, гаряча;
• вода ллється, дзюрчить, розливається, її можна пити, наливати, переливати.

3. Вчити дітей виконувати найпростіші досліди, послідовно виконуючи вказівки педагога.

Очікувані результати:

Освітні:

• формування уявлень дітей про природному об'єкті воді;
• формування пізнавального інтересу;
• збагачення словникового запасу;
• сформованість деяких обследовательских дій.

Виховні:

• виховання дбайливого ставлення до води;
• привнесення результатів роботи в групі в домашні умови.

Перспектива розвитку проекту:

• у даній групі спостереження за природним об'єктом водою, пов'язані з весняними та літніми змінами в природі;
• у літній період проведення дозвілля на вулиці «Чиста вода потрібна всім і завжди»;
• у старшому дошкільному віці створення та реалізація проекту «Чарівна вода».

Попередня робота.

1. Визначення теми, мети, завдань проекту.

2. Визначення учасників проекту.

3. Визначення часу в режимі для групи для реалізації проекту.

4. Оформлення альбому потішок, віршів для дітей і батьків по темі.

5. Підготовка необхідного обладнання.

6. Пошук, вивчення наявний літератури з теми проекту.

7. Визначення обсягу знань дітей про воду, у відповідності з віком дітей групи, враховуючи вимоги «Програми виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєвої, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової.

8. Визначення питань діагностики дітей з теми, форми фіксації результатів.

9. Визначення змісту, методів, форм роботи з дітьми, батькам за проектом.

Література:

1. «Програма виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М. А. Васильєва, В. о. Гербовою, Т. З. Комарової.

2. С. Н. Миколаєва «Виховання екологічної культури у дошкільному дитинстві». Москва «Просвітництво» 2005 р.

3. Р. П. Тугушева, А. Е. Чистякова «Експериментальна діяльність дітей середнього і старшого дошкільного віку». Санкт Петербург Дитинство - Прес 2007 р.

4. «Екологічне виховання дошкільників» (на основі розвиваючих форм освіти) Розробка занять під ред. Т. В. Бабыниной - Набережні Челни,2009.

5. Інтернет ресурси.

6. Журнал «Дошкільне виховання» № 7 2004 рік.

7. Журнал «Дошкільне виховання» № 7 2005 рік.

8. Журнал «Дитина в дитячому саду» № 3 2006 рік.

9. Ликова І.О. «Образотворча діяльність в дитячому садку». Молодша група.

Матеріал та обладнання:

відерце, тазик, стакани, чашки, баночки, келихи, тарілки, тарілочки, піпетки, серветки, іграшки: заєць, білочка, ведмедик, частування для тварин: капуста, морква, шишки, кольорові крижинки, сніг, лід, цукор, пісок, сіль, гуаш, мильні бульбашки, мотузка, лялька, пелюшка, клейонка, фартухи, парасолька, мило, ляльковий одяг, паперові та пластмасові кораблики.

 

Схема реалізації проекту через різні види діяльності.

Етапи реалізації проекту.

I етап. Підготовчий.

 

Вересень.

1. Складання проекту.

2. Підготовка до реалізації проекту.

3. Проведення діагностики дітей з теми проекту.

2 етап. Основний.

 

 

Жовтень.

1 тиждень.

1 половина дня.

• Спостереження за дощем з вікна.
• Рухлива гра «Сонечко і дощик»
• Малювання фарбами з елементами аплікації «Дощик».
• Спостереження на прогулянках за калюжами, утворилися після дощу

2 половина дня.

Пошукова діяльність.

Ігри дітей в центрі «Пісок - вода»

Мета: закріплення понять: вода ллється, вона рідка, пісок сиплеться, він сипкий.

 

2 тиждень

Ранок.

Під час вмивання читання потішок про воду.

Питання:

1. Що роблять діти?

2. Чим вмиваються?

3. Яка вода?

4. Що вода робить? (тече з крана)

5. Для чого ми вмиваємося?

Узагальнення вихователя: вода потрібна людині для вмивання, щоб бути чистими, не хворіти, воду треба берегти.

 

Спостереження за працею вихователя і виконання трудових доручень: митті іграшок.

Мета: показати дітям, що у воді милиться мило, після миття іграшки стають чистими.

2 половина дня.

Пошукова діяльність.

Спостереження за водою у фонтанчику.

Мета: продовжувати закріплювати знання дітей про властивості води: тече, дзюрчить, бризки летять, капають краплинки.

 

3 тиждень.

Ранок.

Спостереження за працею вихователя по догляду за кімнатними рослинами і виконання трудових доручень вихователя.

Цілі: продовжувати формувати уявлення дітей про те, що без води все живе гине, рослини засихають, втрачають листя; після того, як землю поллють, вона змінює колір, стає темнішим; все живе любить чисту воду, забруднювати її не можна.

Питання:

1. Що роблю?

2. Чим поливаю?

3. Яка вода?

4. Для чого поливають кімнатні рослини?

Узагальнення вихователя: вода потрібна кімнатним рослинам, якщо ми не будемо поливати їх водою, то кімнатні рослини загинуть.

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: Холодна, тепла, гаряча вода».

Мета: уточнити уявлення дітей про те, що вода буває холодною, теплою і гарячою (це можна дізнатися, якщо доторкнутися воду руками).

 

4 тиждень.

Ранок.

Спостереження за працею вихователя по догляду за акваріумними рибками. Годування рибок.

Питання:

1. Де живуть рибки?

2. Що налите в акваріум?

3. Яка вода?

Узагальнення вихователя: без води і корму рибки загинуть.

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: «Прозора вода».

Мета: продовжувати знайомити дітей з властивостями води: прозора.

Логоритмическое заняття «Подорож маленької краплі».

 

Листопад.

1 тиждень.

Ранок.

Спостереження за працею помічника вихователя: як Людмила Миколаївна миє посуд.

1. Що робить Людмила Миколаївна?

2. Чим миє посуд?

3. Яка вода?

4. Що робить вода? (ллється з крана)

Узагальнення вихователя: вода потрібна людині для миття посуду, воду треба берегти.

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: «У води немає запаху і смаку».

Мета: дати дітям знання: вода не має смаку і запаху.

 

2 тиждень.

Ранок.

Спостереження за працею помічника вихователя: як Людмила Миколаївна миє підлогу після сніданку.

1. Яка вода у відрі?

2. Що робить Людмила Миколаївна?

3. Чим миє підлогу?

4. Яка вода стала у відрі після прибирання?

Узагальнення вихователя: вода потрібна людині для прибирання приміщень, щоб було чисто.

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: «Що розчиняється у воді».

Мета: показати дітям розчинність і нерозчинність у воді різних речовин: цукру, солі, гуаші, піску.

Робота з батьками: показати дітям в домашніх умовах, що для приготування їжі, прання білизни, прибирання квартири, поливання кімнатних рослин, купання людей потрібна вода.

 

3 тиждень.

I половина дня.

Програмові художні твори.

Читання віршів: А Барто, П. Барто «Дівчинка замурзана», А. Босев «Дощ», З. Александрова «Купання», К. Чуковський «Мойдодир», Ст. Маяковський «Що таке добре і що таке погано, потішки «Дощик, дощик, пущі»;

оповідань Ст. Біанкі «Купання ведмежат», Л. Воронкова «Сніг іде»;

розповідання казки «Лисиця і заєць».

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: «Що плаває у воді».

Мета: закріплення знань дітей про властивості води і різних предметів:

легкі іграшки у воді плавають, важкі тонуть.

Гра «Капітани» (пускання паперових корабликів).

 

4 тиждень.

I половина дня.

Дидактична гра «Купання ляльки».

Мета: закріпити знання дітей: кому і для чого потрібна вода, властивостей води: чиста, тепла, холодна, гаряча, ллється.

 

2половина дня.

Підсумкове занять.

Тема: «Вода і її властивості».

 

Робота з батьками.

Консультації для батьків: «Вода! Не можна сказати, що ти необхідна для життя ти саме життя», « Казка «Як люди річку образили»».

 

Грудень.

1 тиждень.

I половина дня.

Спостереження на прогулянках «Лід на калюжах».

Мета: продовжувати знайомити дітей з властивостями води: на морозі вода замерзає, перетворюючись на лід; лід холодний, твердий, слизький, гладкий, не ллється, крихкий - його можна розбити, якщо вдарити чимось твердим.

 

II половина дня.

Пошукова діяльність «Лід - це вода».

Мета: показати, що в теплі лід стає водою.

Розвага: «Лісові дива».

 

2 тиждень.

1 половина дня.

Спостереження на прогулянках за снігом «Сніг - який він?»

Мета: продовжувати уточнювати уявлення дітей про властивості снігу: білий, холодний, розсипчастий, м'який; сніг не можна брати в рот.

 

Аплікація з елементами малювання «Сніжинка».

II половина дня.

Пошукова діяльність.

«Сніг - це вода».

Мета: показати, що в теплі сніг стає водою, він білий, але в ньому є бруд - вона добре проглядається в талій воді.

 

3 тиждень.

Ранок.

Ігри - забави «Пускання мильних бульбашок».

Інтегроване заняття «Про маленьку крапельку».

 

II половина дня.

Спостереження за працею вихователя: прання лялькової білизни.

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про роль води в житті людини: потрібна для прання одягу; у воді милиться мило, і змивається бруд.

Дозвілля «Свято мильних бульбашок».

 

4 тиждень.

Ранок.

Розглядання ілюстрацій із зображенням купання у водоймах, басейні, ванні, під душем.

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про роль води в житті людини, виховувати дбайливе ставлення до води.

 

2 половина дня.

Пошукова діяльність: «Робимо кольорові крижинки для прикраси снігові будівель, живої ялинки на ділянці».

Мета: продовжувати знайомити дітей з властивостями води: вода може бути кольоровою, якщо в неї додати гуаш, на морозі кольорова вода замерзає, перетворюється в кольоровий лід.

 

3 етап. Заключний.

Січень

1. Діагностика дітей з теми проекту.

2. Презентація проекту на РМО вихователів раннього і дошкільного віку.

 

Читайте також: