|
|
Проект безпосередньо освітньої діяльності вихователя з дітьми середньої групи, що будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх галузей «Пізнання», «Художня творчість» на тему:
«Для коханої матусі!»
Шановні колеги, сьогодні вашій увазі буде представлений проект безпосередньо освітньої діяльності вихователя з дітьми середньої групи, що будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх галузей «Пізнання», «Художня творчість» на тему: «Для коханої матусі!».
Дана тема є складовою частиною спільної освітньої діяльності і є одним із заходів тематичного тижня, присвяченого міжнародному жіночому дню.
Дошкільний вік-це вік коли діти пізнають навколишній світ, щодня роблять для себе нові відкриття. Я помітила, що інформація, яку ми даємо дітям у процесі навчання, засвоюється дітьми успішніше, якщо вона дається не тільки в словесній формі, але й підкріплюється можливістю самим практично діяти.
Китайська прислів'я говорить: «Розкажи-і я забуду, покажи мені і я запам'ятаю, дай спробувати, і я зрозумію». Тому до спільної діяльності з дітьми я намагаюся давати можливість дітям самим діяти.
Моє завдання - підтримати інтерес дітей до близьких родичів - мамі, бабусі, викликати бажання радувати їх, піклуватися про них, радіти тому, що можна самим зробити для них подарунки до свята.
Мета спільної діяльності: узагальнити знання дітей про маму, бабусю, їх значення в житті дітей.
Завдання:
1. Освітня: формувати уявлення дітей про мами і бабусі як про значущих і коханих людей в оточенні дитини, про свято 8 березня, збагачувати словниковий запас дітей (дорога, рідна, любляча, єдина, турботлива).
2. Розвиваюча: розвивати дрібну моторику пальців рук, координацію в системі «око - рука» через виготовлення кулонів, шафок для прикрас.
3. Виховна: виховувати дбайливе ставлення до мам та бабусь через бажання віддячити їм за любов, через прагнення виконати подарунки своїми руками.
Першу задачу я буду вирішувати у вступній частині нашої спільної діяльності, використовуючи бесіду за сімейними фотографіями, розмова про майбутнє свято. Другу задачу я буду вирішувати в основній частині через розглядання подарунків - кулона і шафки для прикрас, а також через роботу в центрах по виготовленню подарунків. Третю завдання ми будемо вирішувати на протязі всієї спільної діяльності.
Очікуваний результат: узагальнення знань про близьких, які значимі в житті дитини, про жіночому святі, виготовлення подарунків.
Інтеграція освітніх галузей: пізнання і художня творчість.
Інтеграція видів діяльності: пізнавально-дослідницька, продуктивна.
Форма організації дітей - групова.
Методи організації пізнавально - дослідницької діяльності:
- Словесні - бесіда за ілюстраціями, розмова про майбутнє свято, обговорення компонентів і матеріалів, з яких зроблені подарунок;
- Наочні - розглядання фотографій мам і бабусь дітей, подарунків - кулона і шафки для прикрас;
- Практичні - виготовлення подарунків: ліплення і прикраса кулона, конструювання шафки для прикрас.
Складаючи проект, я передбачаю деякі можливі зміни в ході спільної освітньої діяльності, якщо якийсь момент виникнуть труднощі.
|
Можливі труднощі |
Запасні методичні варіанти |
|
Діти ускладняться назвати свято мам і бабусь. |
Запропонувати ілюстрації на тему «Мамине свято», провести з ним бесіду. |
|
Діти не захочуть приймати гендерна поділ за центрами. |
Запропоную «Чарівний мішечок», в якому лежать жетони. Діти розділяться для роботи в центрах, витягнувши жетон із зображенням одного з подарунків. |
|
Дитина не захоче йти працювати в центр, визначений за гендерною ознакою дітей. |
Приготовані додаткові місця в кожному центрі. |
Самоаналіз заходи
Аналіз цілей.
|
Вважаю, що поставлені мною мета і завдання реалізовані. |
Поставлені завдання виконані не повністю, тому що я взяла занадто завищені завдання, не знала рівень розвитку здібностей дітей. |
Аналіз структури та організації діяльності: вважаю, що структура заходу відповідає меті і завданням, всі етапи були логічно взаємопов'язані.
Аналіз змісту: матеріал, представлений дітям, був їм доступний, достовірний. Зміст заняття дало змогу дітям реалізувати себе в активній діяльності. Новим у спільній діяльності було
Аналіз методики і проведення: вважаю, що методи і прийоми навчання були обрані правильно. Вони відповідали змісту навчального матеріалу, поставленої мети і завдань.
|
Наочні посібники використовувалися ефективно. |
Наочні посібники використовувалися недостатньо ефективно, так як |
Аналіз роботи і поведінки дітей.
|
Діти були активні і працездатні на всіх етапах спільної діяльності. Організація самостійної діяльності дітей вдалася. |
Працездатність дітей була знижена. Значить, я використовувала не ті методи і прийоми. Потрібно було |
|
Застосовувані форми роботи виявилися ефективними. |
Застосовувані форми роботи не були належною мірою ефективні. Я вважаю, що на даному конкретному заході ефективніше було б застосувати таку форму роботи, як |
Загальний висновок:
|
Я вважаю, що сьогоднішня спільна діяльність з дітьми вдалася. |
Я вважаю, що сьогоднішня спільна діяльність з дітьми не вдалася в такий-то частини, тому що я підібрала не ті методи і прийоми роботи з дітьми, так як не знала рівень розвитку їх здібностей. |
Читайте також: