|
|
Проект з образотворчої діяльності «Кольорові пейзажі»
Мета проекту. Знайомити дітей з пейзажної живописом, сприяти їх емоційному та естетичному розвитку, виховувати добре і дбайливе ставлення до природи, її краси, спонукати гаряче почуття любові до свого краю. Доставити дітям радість і натхнення на творчість.
Інтеграція: музика, читання художньої літератури, пізнання.
Одним з напрямків по створенню умов для розвитку особистості є художнє виховання та розвиток. Воно здійснюється через наступні завдання:
1. Формувати у дітей уявлення про пейзажного живопису.
2. Вчити використовувати отримані знання у власній творчості, створюючи виразний пейзаж, використовуючи відповідний зображувальні матеріали.
3. Розвивати творчі здібності, естетичний смак.
4. Забезпечити участь сім'ї у виховному розвитку інтересу до художнього мистецтва.
Учасники проекту: Діти старшого дошкільного віку; Керівник ізостудії; Музичний керівник; Вихователі; Батьки.
Терміни реалізації: вересень-серпень.
«Дивлячись на прекрасне і слухаючи про прекрасне, людина поліпшується»,- так говорили стародавні греки. Тому ми повинні оточувати дитини красою-всім прекрасним, чим зможемо! Природа може дати нам все необхідне для виховання дітей. Скільки чудових відчуттів і вражень можна отримати від спілкування з природою! Скільки фарб, форм, звуків, перетворень у ній можна побачити і почути!
Ведуча роль у становленні особистості дитини, формування її духовного світу належить емоційній сфері. Саме з цією особливістю психіки маленької людини пов'язана висока сила впливу на нього мистецтва - явища емоційно - образного за своєю суттю. Специфіка образотворчого мистецтва, особливості мови різних його видів роблять художню діяльність унікальним засобом виховання, навчання іншого розвитку виховання підростаючого покоління. На заняттях образотворчим мистецтвом світ природи виступає як предмет пильної вивчення і як засіб емоційно - образного впливу на творчу діяльність вихованців. Пропонована система художньо - творчих завдань спрямовує педагогічну роботу на формування у дітей цілісних уявлень про природу як живому організмі, що є суттю екологічного і художнього виховання.
Дитина - художник спостерігає за природою, у творчості висловлює своє бачення того, що в ній відбувається. Педагог допомагає дитині « відкрити очі» на видимий їм світ.
Природа може виступати ролі Художниці або прекрасної Чарівниці, яка творить видимий світ за законами краси гармонії. Створити відповідну задумом атмосферу заняття допоможе залучення художньо-образних засобів інших мистецтв: музики, живопису та літератури.
Художній пейзаж розкриває поезію природи, вчить бачити її красу, збагачує наші уявлення.
Мистецтво пейзажу ніколи не було відірване від життя, її соціальних законів від людини. Багатство змісту, краса і різноманітність пейзажу нашої Батьківщини робить його важливим засобом естетичного виховання підростаючого покоління. Діти здатні сприймати образну мову мистецтва і відчувати красу природи. Але багато що у формуванні у виявленні переживань залежить від того, як спрямовується і здійснюється їх естетичний розвиток.
Пейзажний живопис є одним з самих ліричних і емоційних жанрів образотворчого мистецтва, це вища ступінь художнього освоєння природи, натхненно і образно відтворює її красу. Знайомство дітей з цим жанром сприяє їх емоційному та естетичному розвитку, виховує добре і дбайливе ставлення , її красі, спонукає щиро, гаряче почуття любові до свого краю, рідної землі. Художній пейзаж допомагає розвивати естетичний смак, образне і асоціативне мислення, уяву, самоспоглядання. Пейзажний живопис здатна не тільки приносити радість, але і надихати на творчість.
Діти і художники знають, що найкращий портрет природи можна створити лише у співтворчості з нею.
Розподіл діяльності за проектом «Кольорові пейзажі»
|
Напрямки роботи |
|
Взаємодія з
|
|||
|
дітьми |
вихователем |
музичним керівником |
батьками |
|
Мета: прищеплювати любов до прекрасного; збагачувати духовний світ; розвивати уява; виховувати естетичне ставлення до навколишнього дійсності |
Мета: підвищення педагогічної компетентності в даному напрямку, пошук шляхів реалізації завдань |
Мета: взаємопов'язано поставити роботу по створенню умов для отримання дітьми цілісного подання про світі, можливості для максимального творчого самовираження в будь-якому вигляді діяльності |
Мета: педагогічне просвітництво і прилучення до спільної творчої діяльності з дітьми |
|
Форми роботи
|
|
Спеціально організовані заняття, ігри, спостереження, екскурсії, розглядання репродукцій, читання художній літератури, художнє творчість. |
Організація розвиваючою середовища, консультації, практикум, підбір розвивального інструментарію (ігри, література, вправи, репродукції картин) |
Інтегровані заняття. Підбір репродукцій картин, фонограм музичних творів, образотворчого матеріалу. |
Консультації, бесіди з батьками важливість даної проблеми, оформлення тек - передвижек, відкриті заняття з дітьми, виставки дитячого творчості, сімейний творчість. |
Тема розробленого проекту вибрана з урахуванням вікових особливостей дітей старшого дошкільного віку та обсягу інформації, яка може бути ними сприйнята.
Проект «Кольорові пейзажі» складається з міні проектів, присвячених порам року: «Осінні мелодії», «Зимові мотиви», «Весняна трель», «Музика літа».
|
Назва міні проекту
|
Форми роботи
|
Зміст роботи |
|
«Осінні мелодії».
|
Спостереження на прогулянках.
Екскурсія в сквер.
Праця в природі.
Ігрова діяльність.
Знайомство художній літературою.
Знайомство з мистецтвом
Дитяче художнє творчість.
Художній праця.
|
Розглядання різних дерев їх будова, форми, кольорової характеристики; спостереження за осеннимиизменениями в природі.
Мета. Вчити впізнавати і називати прикмети осені.
Вчити бачити красу осінньої природи,розглядаючи дерева і чагарники восеннем оздобленні.
Збір природного матеріалу; подготовкаматериала до роботи. Мета. Показати значимість дитячої діяльності. Заохочувати ініціативу і самостійність.
Дидактичні ігри: «Підбери фарби для художника». Мета. Вправляти в складанні на панелі цветосочетания, близькі колориту картини. «Збери пейзаж». Мета. Вчити за власним задумом складання осіннього пейзажу. Розучування віршів про осінь: В.Авдиенко «Осінь», О.плещеєв « Нудна картина...», И.Бунин « Листопад». Читання оповідання М. Соколов - Микитов « Осінь в лісі». Мета. Розвивати інтерес дітей до художньої літератури. Удосконалювати вміння дітей виразно читати вірші.
Розглядання репродукцій картин: і. левітан «Золота осінь», В. Остроухов « Золота осінь», Тобто Волкова « Жовтень» , В. Остроухов «Осінь», В. Бродський «Осіннє листя». Мета. Викликати у дітей захоплення красою природи і картинами створюються художниками. Малювання на теми: «Ліс в осінньому уборі», «Золота осінь», «Осінь може бути різною», «Пізня осінь». Мета. Вчити відображати в малюнку осінні враження, передавати її колорит. Аплікаціяз осіннього листя: гербарій - гороскоп «Знаки зодіаку». Мета.Виховувати навички колективної роботи. Розвивати почуття композиції. Інтегроване заняття: «Вальс осіннього листя» Мета. Навчити сприймати образи природи, що передаються в поезії, музиці, образотворчому мистецтві.
Колективна робота виготовлення книги «Чотири художника». Мета.Розвивати вміння задумувати зміст своєї роботи працювати спільно доводити почате до кінця. Розвивати творчість. Виготовлення пейзажній композиції з природного матеріалу та пластиліну «Пори року - осінь», «На лісовій галявині». Мета.Розвивати творчість, фантазію, уяву дітей. Вчити задумувати сюжет, рахуватися з думкою інших. |
|
Зимові наспіви.
|
Щоденні спостереження за погодою.
Екскурсія в сквер.
Знайомство з художній літературою.
Ігрова діяльність.
Знайомство з мистецтвом
Дитяче художнє творчість.
Художня праця.
|
Спостереженняза зимовими явищами в природі: кольором снігу, небо, дерева вкриті снігом.
Розгляданнязимових пейзажів. Мета.Вчити відзначати зміни, що відбуваються в природі.
Розучування віршів: О.пушкін « Йде чарівниця зима», С.єсенін «Співає зима - агукає», В. Суриков «Білий сніг пухнастий». Читання оповідання В.В.Волина «Яким буває сніг». Мета.Розвивати у дітей творчу підхід до зображення навколишнього світу через поетичні твори про природі. Проведення дидактичних ігор: «Художники реставратори». Мета.Розвивати у дітей творчу уяву, вміння складати зимовий пейзаж з частин за зразком. «Бачу - домальовую» Мета.Розвивати у дітей творчу уява. Розглядання картин: И.Грабарь «Казка інею і висхідного сонця»; І.І. Шишкін «Зима»; А.К.Коровина «Взимку»; А. Пластів «Перший сніг». Мета. Викликати емоційний відгук на художній образ зимового пейзажу; розвивати художнє сприйняття пейзажних картин. Малювання на теми: «Дрімає ліс під казку сну»; «Яка вона, зимушка - зима?»; Ліплення «Зимовий день». Аплікація і малювання «Синій зимовий вечір і місячна зимова ніч». Мета. Розвивати художні навички, вміння замыслить пейзаж і знайти засоби виразності для створення образу природи. Інтегроване заняття «Яка зима?» Мета. Розвивати уміння давати естетичні оцінки, судження, співвідносити за настроєм, образи живопису, музики, поезії, художніх творів. Продовжувати колективну роботу з виготовлення книги «Чотири художника» (малювання, аплікація). Складання пейзажної композиції з природного матеріалу «Пори року - зима».
|
|
Весняна трель |
Щоденні спостереження за погодою. Екскурсія в сквер.
Знайомство з художньою літературою.
Ігрова діяльність.
Знайомство з мистецтвом.
Ігрова діяльність. знайомство з мистецтвом. Дитяче художня творчість. Художній праця. |
Спостереження за кольором неба, сонця, снігу, що тане, пробудженням дерев і кущів від зимового сну. Розглядання весняних квітів-пролісків, мати-й-мачухи; розглядання весняного вбрання дерев і кущів, кольору листя. Мета.Розвивати вміння помічати і називати зміни, що відбуваються в природі. Уточнити уявлення дітей про ознаки весни. Розучування віршів:О.плещеєв « Травичка зеленіє...»; О.пушкін «Гнані весняними променями...»; Тютчев Ф. «Весняні води»; А.Майков «Весна». Читання оповідання Ст. Ст. Воліна «Голубі потоки весни». Мета. Збагачувати і урізноманітнити зміст дитячих малюнків через поезію й оповідання про природу. Гра «Галерея картин» Мета.Вчити розглядати картини, бачити головне; відрізняти пейзажі від інших видів живопису; розвивати пам'ять, увагу, мислення. Гра «Знайди картину за ескізом». Мета. Розвивати цілісність художнього бачення; встановлювати взаємозв'язок явищ, об'єктів у лінійній перспективі.
Розглядання картин: А.К.Саврасов «Граки прилетіли»; И.И.Левитан «Весна. Велика вода»; А.А.Рылов «Зелений шум». Мета.Формувати уявлення про пейзажної живопису. Розвивати здатність бачення єдності змісту і засобів художньої виразності живопису. Гра « Екскурсія в музей». Мета.Вчити висловлювати своє ставлення до картини, висловлювати свою думку, пояснити свій вибір.
Гра «Що зайве». Мета.Закріпити знання про пейзаж і вміння відрізняти його від інших жанрів.
Розглядання картин:«Веселка» А.К.Саврасов Куїнджі. И.И.Шишкин «Жито», «Березовий гай», «Ранок в сосновому бору». Ф.васильєв «Мокрий луг». Мета. Вчити аналізувати твори пейзажного живопису, бачити єдність задуму художника і знайдених ним засобів виразності.
Малювання на теми: «настало Літо», «Літо червоне», «Літній пейзаж», «Барви літа». Ліплення: «Квітучий луг». Розвага «Літо, ах, літо!». Мета.Доставити дітям радість від зустрічі з поетичним, музичним, образотворчим чином.
Колективна робота з виготовлення книги про пейзажах «Чотири художника» (малювання та аплікація).Складання композиції з природного матеріалу «Пори року - літо». |
Протягом року ми розглянули всі пори року: характерні ознаки, особливості. Діти спостерігали за природою і свої знання, отримані при цьому, втілювали в проектах.
У процесі роботи над даним проектом діти займалися продуктивними видами діяльності, спрямованими на розвиток зв'язного мовлення, на основі засобів розвитку дрібної моторики: ліпленням, аплікацією, малюванням. І діти випробовували різноманітні почуття: раділи красивому зображенні, яке створювали самі, засмучувалися, якщо щось не виходило. Але найголовніше; створюючи колективний проект, діти набували різні знання; уточнювали і поглиблювали уявлення про навколишній світ. У процесі роботи вони починали розуміти властивості предметів, запам'ятовувати їх характерні особливості і деталі.
В ході роботи діти придбали знання, вміння, які сприяють засвоєнню дітьми конкретних відомостей про рослини, тварин, явища природи, дозволяє прищепити їм екологічні навички і шанобливе ставлення до навколишнього середовища, світу природи. У дітей формувалися навички дослідницької діяльності, розвивалися пізнавальна активність, самостійність, творчість, комунікативність.
Все це сприяє не тільки пізнання красивого в природі, але і в самому собі, утвердження людської гідності, доброти, співпереживання всьому живому, інтерес до навколишнього світу, природних явищ; розуміння унікальності живого, практичні вміння гуманного з ними поводження.
Використання методу проектів у роботі з дошкільниками сприяє підвищенню самооцінки дитини. Беручи участь у проекті, дитина відчуває себе значущим в групі однолітків, бачить свій внесок у спільну справу, радіє своїм успіхам.
Реалізація проекту здійснювалася в ігровій формі з включенням дітей у різні види творчої та практично значущої діяльності, у безпосередньому контакті з різними об'єктами навколишнього соціуму (екскурсії, ігри на об'єктах соціального середовища, практично корисні справи). У перспективі робота над даним проектом буде ускладнена і продовжена.
Протягом цього часу ми всі пізнавали світ, робили відкриття, дивувалися, розчаровувалися, робили помилки, виправляли їх, набували досвід спілкування. Але кожен з нас йшов шляхом відкриттів незнайомого, незвіданого раніше, а разом ми робили одну справу: вчилися і вчили один одного. Незважаючи на свій педагогічний стаж, кожен раз переконуюся, що повторення неможливо. Кожна дитина неповторна, неповторно і те, що ми робимо як педагоги, ми не можемо і не зможемо провести те, що вже проводили з попередніми дітьми. Залишаються тільки досвід та знання. Навіщо повторюватися? Прийде нова казка, гра, нове відкриття дивовижного світу в яскравих, живих фарбах, щоб відкрити дорогу до серця маленького допитливого, невтомного дослідника.
Фотоматеріал в ДОДАТКУ до проекту «Кольорові пейзажі»
Читайте також: