|
|
Проект «Світ дитячої культури»
розділ: здоров'язберігаючий освіта
Блаженство тіла полягає в здоров'ї,
а блаженство розуму - в знанні.
Фалес з Мілета
Введення
Здоров'я-це великий дар, без якого важко зробити життя щасливим, цікавою і довгою. Здоров'я втратити легко, повернути його дуже важко.
Дитина повинна рости здоровим. Здорову дитину легше виховувати, навчати і виховувати. У нього швидше формуються необхідні уміння і навички. Він ліпше пристосовується до зміни умов і адекватно сприймає все що пред'являються до нього вимоги. Здоров'я - найважливіша передумова правильного формування дитячого характеру, розвитку волі, природних здібностей.
Ознайомлення дітей дошкільників з основами здорового способу життя - важлива педагогічна задача. Вирішувати її в умовах сім'ї найбільш доцільно. Знання дитина отримує з різних джерел. Але головна важливість даної роботи полягає в тому, щоб ці знання дитина могла застосувати на практиці і виконувати їх без примусу і нагадування дорослих. Іншими словами, основне завдання даної роботи полягає в тому, щоб отримані знання про здоровьесбережении перейшли в уміння і зрештою навички. Стали основою для самовиховання.
Освітній простір «Світ дитячої культури» включає в себе велику кількість тем. Одна із запропонованих - це здоров'язберігаючий освіта.
Мета і завдання здоровьесберегающего освіти дошкільників в умовах сімейного дитячого саду.
Загальною метою при створенні програм є наступне: сформувати уявлення у дітей про здоровий спосіб життя, прищепити навички усвідомленого виконання правил здоров'язбереження та відповідального ставлення, як до власного здоров'я, так і здоров'я оточуючих.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
1. допомогти дитині створити цілісне уявлення про своєму організмі,
2. навчити «слухати» і «чути» свій організм;
3. сформувати у дітей уявлення про важливість дбайливого ставлення здоров'ю;
4. усвідомити самоцінність своєї і цінність життя іншої людини;
5. формувати потребу у фізичному і моральному самовдосконаленні, у здоровому способі життя;
6. прищепити навички профілактики і гігієни, першої медичної допомоги, розвивати вміння передбачити можливі небезпечні для життя наслідки своїх вчинків для себе і своїх однолітків;
7. розвивати охоронний самосвідомість, виховувати повагу до життя іншої людини, уміння співчувати, співпереживати чужому болю;
8. навчити дитину поводитися з небезпечними для здоров'я предметами;
9. ознайомити дітей з травмуючими ситуаціями, дати уявлення про правила догляду за хворим (дбати, не шуміти, виконувати прохання і доручення).
Аналіз цілей окремих авторських програм.
1. Програма «Веселка» (Доронова Т.М., Гербова В.В., Гризик Т.І.) акцентує увагу педагогів на взаємодія дорослого і дитини, в основу якого покладена турбота про фізичне, психічне та емоційне благополуччя дитини.
Автори програми вважають, що рекомендаціями з організації здорового способу життя дітей необхідно дотримуватися неухильно. Рухатися дитина повинна на протязі усього дня (2/3 тривалості періоду неспання). Обов'язково цілеспрямовані щоденні спеціально організовані заняття (класичні фізкультурні або музичні ритмічні). В прогулянки включаються заняття з фізичного виховання як їх складові частини. Програма передбачає активно-руховий підйом після сну (ранкову зарядку вдома), а також гігієнічну розминку до сніданку як необхідний активізатор організму дитини. У програмі підкреслюється важливість знання і вміння вихователя визначати особливості фізичного розвитку дитини для формування у дітей культури руху.
2. Програма «Основи безпеки дітей дошкільного віку» Р.Стеркиной, Н.Авдеевой, О.Князевой. Мета: використовуючи різні форми і методи навчання з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дітей своєрідності місцевих і побутових умов, формувати у них адекватна поведінка в різних життєвих ситуаціях, безпека життя.
3. Програма «Я - людина» С.А. Козлової. Основна мета програми - це знання про Людину. Саме вони дозволяють дитині усвідомлено включитися в процес самовиховання. А так само поступове розуміння себе, своєї людської сутності сприяє формуванню у дитини свідомого ставлення до свого фізичного і психічного здоров'я; через себе навчитися бачити інших людей, розуміти їхні почуття, переживання, почуття, думки.
4. Програма «Розмова про правильне харчування» М.М.Безруких, Т.А.Филипповой, А.Г.Макеевой. Мета: в цікавій, доступній для дитячого сприйняття формі навчити здоровому способу життя і правильному харчуванню, познайомити дітей з тим, яку користь або шкоду приносять ті чи інші продукти.
Таким чином, програм по ознайомленню дошкільнят зі здоровим способом життя безліч, і більшість з них акцентує увагу на формуванні навичок ЗСЖ.
Учасники проекту:
- Педагоги ДНЗ
- Вихованці сімейного дитячого саду,
- Вихователь СДС
Відносини учасників виховно-освітнього проекту будуються на основі співробітництва і поваги.
Очікувані результати:
1. Формування знань, умінь і навичок у дітей дбайливого і відповідального ставлення до свого здоров'я та здоров'я близьких.
2. Формування у свідомості дітей почуттів: співчуття, співпереживання, бажання прийти на допомогу.
3. Усвідомлення дорослими і дітьми СДС поняття «здоровьесбережение».
4. Зниження рівня захворюваності.
Основні розділи проекту
1. Я і моє тіло - знайомство дітей з тілом людини: роботою окремих органів, правилами дотримання гігієни, профілактика захворювань.
2. Емоційне благополуччя дитини - збереження фізичного і психічного здоров'я дітей, взаємозв'язок способу життя та здоров'я людини.
3. Дитина і природа - розвиток основ екологічної культури дитини і формування дбайливого ставлення до природи.
4. Дитина вдома - формування вміння правильно поводитися з предметами домашнього побуту, є джерелом потенційної небезпеки для дітей.
План реалізації проекту
|
Теми розділів |
Зміст і форми роботи з реалізації проекту |
Цілі і завдання |
|
Основний етап |
||
|
Дитина та її організм |
1. Організація ігор-занять, спрямованих на ознайомлення дітей з особливостями організму людини:
2. Оволодіння способами дбайливого ставлення до своїх органів чуття і частин тіла. 3. Створення умов для організації ігор-занять з дітьми, спрямованих на збереження зору, слуху; профілактику плоскостопості, постави. 4. Бесіди з дітьми про дбайливе ставлення до здоров'я на прикладі цитат відомих людей.
|
Звернути увагу дитини на своє тіло, на свій організм, його можливості і здібності. Навчити оцінювати і цінувати себе, створювати передумови до турботи про своє здоров'я. Формувати вміння бачити і розуміти стан іншої людини, проявляти співчуття, співпереживання, сорадость. |
|
Емоційне благополуччя дитини |
1. Планування консультацій з вихователем сімейного дитячого саду по психо-емоційного благополуччя дітей в сім'ї. 2. Планування ігор-занять з дітьми, спрямованих на емоційне благополуччя дітей раннього, молодшого та старшого дошкільного віку. |
Звернути увагу вихователя СДС на значимість емоційного благополуччя дітей в сім'ї. Розробити перелік ігор-занять з дітьми, спрямованих на формування у дітей стійкого емоційно-позитивного самопочуття. Сприяти оптимізації дитячо-батьківських відносин, підтримувати добрі стосунки в родині і близьким людям.
|
|
Дитина і природа |
1. Бесіди з дітьми про лікувальні рослини і трави. 2. Познайомити дітей з правилами поведінки на природі - організацією безпечного відпочинку. 3. Створення альбому з описом, фотографіями і малюнками дітей про лікарських та отруйних травах.
|
Сформувати у дітей дбайливе ставлення до природи. Познайомити дітей з лікувальними травами і рослинами нашої смуги. Познайомити дітей з правилами безпечної поведінки в природі. |
|
Дитина вдома |
1. Планування ігор-занять з дітьми по темі «Сімейне благополуччя». 2. Організувати тематичні прогулянки, спостереження за роботою наступних районних служб:
|
Сформувати вміння правильного поводження з предметами побуту, які є джерелом потенційної небезпеки. Сформувати знання про те, як повинен вести себе дитина в деяких складних і небезпечних для життя ситуаціях. Познайомити зі службами, що надають першу допомогу: 01, 02, 03, 04. |
Методичні рекомендації щодо реалізації проекту в різних видах діяльності
Виконання проекту у розділі «Дитина та її організм»
|
Вид діяльності |
Методи і прийоми |
|
Ігрова діяльність |
Ігри: «Ніс-вухо-ніс», «Голосно-тихо», «Що ви з'їли?», «Що ти бачиш?», «Повторюй за мною», «Знайди відмінності», «Повітряний футбол», «Збери людини», «Аскорбінка та її друзі».
|
|
Пізнавально-дослідницька діяльність |
Експеримент «Де ховаються мікроби?». Розгадування кросвордів: «Які це органи?» «Правильно поступив хлопчик?», «Що спочатку, що потім?», «Предмети гігієни».
|
|
Розвиток мовлення |
Ігри - заняття з тематичним словником в картинках «Гігієна і здоров'я», «Я і моє тіло». Бесіди: про частинах тіла і правил догляду за ними, відгадування загадок про частинах тіла, про корисні і шкідливі звички. О.П. Власенко загадки по темі «Людина». Спілкування: «Бережи своє здоров'я і життя». Бесіди за картинками «М світі мудрих прислів'їв».
|
|
Читання художньої літератури |
Е. Мошковська «Мій чудовий ніс»; С. Капутікян «Хлюп-хлюп»; В. Дем'янов «Замазура», «Неряшка»; К. Чуковський «Мойдодир», «Айболить».
|
|
Художньо - естетична діяльність |
Фантазування за мотивами казки До Чуковського «Мойдодир». Розвага «Чистота - запорука здоров'я».
|
|
Фізичний розвиток |
Фізхвилинки, спрямовані на поліпшення мозкового кровообігу, для зняття стомлення з плечового поясу і рук: «Вгору рука і вниз рука...», «Щоб відпочили ніжки...», « Не сутультеся, груди вперед...», «Нахиляємося з бавовною...». Пальчикова гімнастика. Імунна гімнастика. Ранкова зарядка з використання посібників, спрямованих на профілактику плоскостопості і постави у дітей. Рухливі ігри: «З купини на купину», «Підстрибни до долоньки», «Совушка» та ін.
|
|
Розвиваюче середовище |
Виготовлення і використання посібників, спрямованих на: профілактику зору, плоскостопості, поставу дітей. Настільні, сюжетно - рольові ігри, необхідні атрибути, матеріали, розглядання ілюстрацій, книг, плакатів, папки - пересування, предметні картинки із зображеннями тіла людини, внутрішніх органів, надання першої допомоги; схеми-пам'ятки по дотриманню правил гігієни. |
|
Продуктивна діяльність |
Ручна праця: виготовлення схем - моделей, різних пам'яток, охоронних знаків. Малювання, аплікація по темі: «Я - людина». Конструювання з паперу «Моє серце». Ліплення дымковской панянки. |
Виконання проекту в розділі «Емоційне благополуччя дитини»
|
Вид діяльності |
Методи і прийоми |
|
Ігрова діяльність |
Ігри: «Добре-погано», «Так - ні», «Кому що потрібно», «Змалюй обличчя», «Ладушки», «Іди до мене». Ігри на формування емоційного інтелекту, (автор В. Ярушина): «Прогулянка», «Етюд - квітка», «Розслаблення», "Живі картинки", "Чарівне дзеркальце", "Домалюй портрет","Різнокольорові метелики", "Оле-Лукойє", "Казкова веселка". |
|
Пізнавально-дослідницька діяльність |
Організація циклу ігор-занять по допомогах Т.А. Шорыгиной: «Бесіди про хороше і погане поводження», «Бесіди про характер і почуття». |
|
Розвиток мовлення |
Бесіди за картинками автор Л. Фесюкова «Моя сім'я», бесіди з використанням демонстраційного матеріалу: «Почуття. Емоції», «Уроки доброти», «Я росту». Мовленнєва гра «Перетворення слів». Створення і розв'язання проблемної ситуації: «Якщо хтось захворів...» |
|
Читання художньої літератури |
Ст. Катаєв «Квітка Семицвітка»; Ст. Осеева «Сини», «До першого дощу»; Л. Толстой «Брехун»; Ш. Амонашвілі «Моє»; оповідання К. Ушинський «Грають собаки», «Дідусь»; оповідання Ст. Сухомлинського «А серце тобі нічого не підказало», «Якщо б у мене був килим-літак». |
|
Художньо - естетична діяльність |
Інсценізація уривка з авторської казки Т.А. Шорыгиной «Добро і зло». Етюди: «Відвідування хворого», «як я втомилася», «Я співчуваю бездомного песика», «лялька захворіла». |
|
Фізичний розвиток |
Рухливі ігри: «Посварилися два півники», «Незвичайний колобок", Введення в щоденний раціон вживання фіточаїв, |
|
Розвиваюче середовище |
Сюжетно-рольові ігри: «Сім'я», «Лікарня»,; використання наочного дидактичного матеріалу Л. Фесюковой «Моя сім'я», «Почуття. Емоції», «Уроки доброти», «Я росту».
|
|
Продуктивна діяльність |
Ручна праця: організація дня «Игрушкина лікарня» Малювання на тему «Моя улюблена поличка», «Пропала собака по кличці Дружок». Конструювання з снігу (або піску): «В гостях у казки». Ліплення: «Подарунок для мами». |
Виконання проекту у розділі «Дитина і природа»
|
Вид діяльності |
Методи і прийоми |
|
Ігрова діяльність |
Дидактичні ігри: «Во саду чи, у городі», «Добре-погано», «Їстівне - неїстівне», «Кому що потрібно», «Увага-небезпека!».
|
|
Пізнавально-дослідницька діяльність |
Оформлення альбому «Лікувальні трави». Спостереження за зменшенням тривалості дня, змінами в житті тварин, птахів, за сонцем на небі. Досвід: «Чому всьому живому потрібен світло?». Бесіда «Дитина і природа».
|
|
Розвиток мовлення |
Бесіда про кімнатних рослинах, їх вплив на організм людини. Розучування вірша Д.Л. Михалковського: «Квітка». Створення і розв'язання проблемної ситуації: «Що буде якщо...»
|
|
Читання художньої літератури |
А Онегов «Перший квітка», З Махотін «Прогулянки по лісі» (розділ: трав'яна прогулянка, пізнавальна); Ст. Воліна «В гостях у природи»; Л. Толстой «Як мене в лісі застала гроза»; відгадування загадок про природних явищах, живій і неживій природі.
|
|
Художньо - естетична діяльність |
Інсценізація «Ми відпочивали на річці» з авторського посібника М.О. Рижової «Екологічні оповідання, казки і свята». Бесіди з дітьми по правилам поведінки людини в природі.
|
|
Фізичний розвиток |
Фізкультхвилинки: «У дворі росте соняшник», «Ялинка», «Як приємно в річці плавати», «Пелюстки, «Лісова галявина», «»Ллється чиста водиця», «На лузі, ростуть квіти». Рухливі ігри: «Струмочок», «Кульбаба», «День і ніч», «Соломинки». |
|
Розвиваюче середовище |
Настільні дидактичні ігри, розглядання ілюстрацій, книг, енциклопедій, предметні картинки із зображеннями лікарських та отруйних трав. Створення куточка домашніх рослин, що надають лікувальну дію на організм людини.
|
|
Продуктивна діяльність |
Ручна праця: виготовлення картотеки лікарських трав, інформаційних карток зі схематичним зображенням правил догляду за рослиною. Малювання: «Наш відпочинок» Конструювання з паперу «Ромашка».
|
Виконання проекту у розділі «Дитина вдома»
|
Вид діяльності |
Методи і прийоми |
|
Ігрова діяльність |
Дидактичні ігри «Раз, два, три, що небезпечно - знайди», «Добре-погано», «Так-ні», «Кому що потрібно», «Увага-небезпека!» |
|
Пізнавально-дослідницька діяльність |
Бесіди з дітьми «Небезпечні предмети в побуті»; приготування салатів з овочів; закріплення умінь користування гострими приладами, знайомство дітей з правила подачі страв, сервірування столу; моделювання ситуації «Стобед наступила на цвях, кнопку».
|
|
Розвиток мовлення |
Спілкування: «Бабуся забула вимкнути праску», «Якщо сталася пожежа», «Дитина загубилася», «Бережи своє здоров'я і життя». бесіди з дітьми на тему: «Обережно! Чужий!»; створення і розв'язання проблемної ситуації «Якщо ти залишився вдома один».
|
|
Читання художньої літератури |
Російські народні казки: «Колобок», «Лисичка з сірниками», «Вовк і семеро козенят»;С. Маршак «Пожежа», Толстой А. «Дівчинка і розбійники», А. Пушкін «Казка про мертву царівну і сімох богатирів», Тобто Григор'єв «Один вдома», Е Казакова «Чик-чик, ножицями»; Ю Пермяк «Квапливий ножик».
|
|
Художньо - естетична діяльність |
Фантазування за мотивами казки С. Маршака «Кошкін будинок»; інсценізація російських народних казок, літературних творів; музична розвага «Лисичка з сірниками»
|
|
Фізичний розвиток |
Рухливі ігри: «З купини на купину», «Загаси вогонь», «Хто швидше подасть сигнал», «Побудуй укриття». Спортивні ігри: «Стоп», «Юні рятувальники», «Світлофор». Ігрові вправи «Загаси вогонь», «Незнайомець», «Попади в ціль».
|
|
Розвиваюче середовище |
Створення макету «Гарячі предмети на кухні»; сюжетно-рольові ігри: «Лікарня», «Сім'я», «Аптека»; створення посібника «Я голки не боюся».
|
|
Продуктивна діяльність |
Ручна праця: виготовлення схем - моделей, різних пам'яток, охоронних знаків. Малювання: «Небезпечні предмети на кухні». Конструювання: «Багатоповерховий будинок». Аплікація: «Пожежна машина», «посуд».
|
Читайте також: