|
|
Проект
«Моральне виховання дітей засобами театралізованої діяльності»
1. Аналіз ситуації
Даний проект спрямований на формування пізнавальних процесів та соціальну адаптацію дітей молодшого віку, а також є засобом гуманізації виховного процесу за допомогою театралізованої діяльності. В області пізнавальної активності у дитини слід виховувати інтерес до культури поведінки на прикладі казкових героїв, спонукати знаходити незвичайне у знайомому і звичному, разом з дитиною елементарно аналізувати і робити маленькі відкриття в казках, для цього необхідне створення таких умов, у яких кожен дитина міг би виявити свої емоції, почуття, бажання і погляди через героя казки, публічно, не соромлячись присутності сторонніх слухачів.
Глибокі моральні почуття, здатність сприймати прекрасне у навколишній дійсності й мистецтві - важлива умова духовного життя дитини.
Моральні можливості театралізованої діяльності широкі. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені запитання змушують їх думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення, робити правильні вчинки.
Самим цікавим напрямком в дошкільному моральному вихованні є театралізована діяльність. З точки зору педагогічної привабливості можна говорити про універсальність, ігровій природі та соціальної спрямованості, а також про можливості корекційних театру. Саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування різнобічно розвиненої особистості. Беручи участь у театралізованих іграх, діти стають учасниками різних подій з життя героїв театралізованих постановок, що дає їм можливість глибше пізнати навколишній світ, формує шанобливе ставлення один до одного. Вони пізнають радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, непевності в собі. Захопленість дітей театралізованою грою, їх внутрішній комфорт, розкутість, легке, неавторитарное спілкування дорослого і дитини, майже відразу пропадає комплекс «я не вмію» - все це дивує і приваблює. Очевидно, що театралізована діяльність вчить дітей бути творчими особистостями, здатними до сприйняття новизни, вміння імпровізувати, знаходити правильний вихід із проблемних ситуацій. Нашому суспільству потрібна людина такої якості, яка б сміливо, міг входити в сучасну ситуацію, вмів володіти проблемою творчо, без попередньої підготовки, мав мужність пробувати і помилятися, поки не буде знайдено правильне рішення.
2. Проблема
Суперечності між:
• формуванням активної життєвої позиції дитини молодшого віку, залучення його до моральним, духовним цінностям сім'ї, високим і низьким рівнем громадянської позиції у дітей молодшого віку
• рівнем вихованості в сім'ї і в дитячому дошкільному закладі
3. Цілі, завдання педагогічного проекту
Мета:
створити умови для розвитку моральних цінностей у дітей молодшого віку за допомогою театралізованої діяльності.
Завдання:
• Організувати виховну діяльність, спрямовану на формування здатності до співпереживання, почуття відповідальності за свої вчинки, чуйність по відношенню до однолітків, вмінню мирно дозволяти конфлікти через колективні дії, взаємодії;
• Створення атмосфери гуманного та доброзичливого ставлення до всім вихованцям, раскрепощая дитини (викликаючи бажання виступати перед ляльками та однолітками) ; працюючи над промовою, інтонаціями; розширюючи і активізуючи словниковий запас дітей, що дозволяє вирощувати їх товариськими, добрими, допитливими, ініціативними, прагнуть до самостійності і творчості, що веде до підвищення морального рівня дитини.
• Створювати необхідні умови для прояву творчої індивідуальності кожної дитини, пробуджувати в дітей здатності жваво уявляти собі, що відбувається, гаряче співчувати, співпереживати;
• Залучати вихованців до свят, традицій, народно - прикладного мистецтва, усної народної творчості, до російським народним іграм.
• Виховувати шанобливе ставлення до результатів дитячої творчості.
Строки реалізації проекту:
Проект носить короткостроковий характер (1 рік) - 2013-2014рр. План заходів складений на рік.
Два рази на рік (грудень, травень) підводяться проміжні підсумки реалізації проекту.
4. Плановані результати
• Підвищення рівня моральної культури дітей молодшого віку.
• Підвищення рівня пріоритетності та общепризнанности в дитячому колективі цінностей гуманізму, поваги до навколишнього світу, толерантного ставлення один до одного, милосердя, готовності прийти на допомогу.
• Отримання вихованцями задоволення від результатів та процесу перевтілення, імпровізації; відчуття власної необхідності і корисності від виконання власної ролі.
• Посилення орієнтації вихованців на духовні цінності.
5. План реалізації
Підготовчий етап вересень - жовтень.
(Вивчення ситуації, підготовка до здійснення проекту.
• Проведення рекламної акції по залученню педагогів, батьків, дітей до участі в даному проекті.
• Створення творчої групи.
• Підбір і вивчення літератури по темі проекту.
• Постановка мети і завдань, складання плану роботи.
• Анкетування батьків.
• Спільна діяльність педагога з дітьми.
Основний етап реалізації жовтень - квітень.
• Поповнення (придбання та виготовлення) дидактичного матеріалу.
• Збагачення розвивального середовища.
• Активізація роботи з дітьми та їх батьками, педагогами.
• Проведення відкритих заходів для колег свого дошкільного закладу та педагогів методичного об'єднання міста.
• Виготовлення альбомів з казок, потешкам, карток-піктограм з моральною спрямованістю.
• Аналіз результатів підготовчого етапу реалізації проекту.
• Внесення необхідних змін і коректив в роботу над проектом.
• Контроль якості роботи.
Заключний етап травень.
Узагальнення результатів роботи (у формі презентації) та їх аналіз педагогом на педраді, батьківських зборах та консультацій в куточку для батьків.
План заходів з морального виховання дітей молодшого віку:
|
Вид діяльності |
Тема |
Мета |
|
Організаційна |
Оформлення театрального куточка |
Підготувати умови і дітей |
|
Художньо-мовленнєва |
Бесіда на тему: «Театр» |
Показ ілюстрацій і фотографій. Залучення дітей до театру |
|
Театрально-ігрова |
Гра «Впізнай казку» (за ілюстраціями, за уривками) |
Закріпити знання текстів казок. Розвивати пам'ять |
|
Зображувальна |
«Мій улюблений герой казки» |
Формувати інтереси дітей. Сприяти вмінню передавати якості особистості улюбленого героя |
|
Художньо-мовленнєва |
Прочитання казки «Бобове зернятко». Бесіда за її змістом |
Познайомити дітей з сюжетом казки. Працювати над інтонацією, виразністю, дикцією |
|
Театрально-ігрова |
Загадки, словесні ігри з текстом казки «Бобове зернятко» |
Закріплювати знання дітей про казки. Сприяти розвитку уяви, мовлення, мовного дихання |
|
Зображувальна |
Герої казки «Бобове зернятко» |
Виховувати у дітей уміння передавати інтерес до казки через зображення казкових героїв |
|
Творча |
Виготовлення книжки з малюнків за казкою «Бобове зернятко» |
Виховувати бажання виготовляти з малюнків казкову книжку |
|
Художньо-мовленнєва |
Знайомство з текстом казки «Гуси - лебеді» |
Пригадати з дітьми сюжет казки. Працювати з текстом |
|
Музична |
Підбір музики до тексту казки «Гуси - лебеді» |
Виховувати у дітей уміння підбирати музику для передачі хорошого, пригніченого і обманутого настрою |
|
Творча |
Оформлення театрального куточка до показу казки «Гуси - лебеді» |
Підготовка ляльок, театральних декорацій. Формувати емоційну атмосферу і активність дітей |
|
Театральна |
Театралізована вистава казки «Гуси - лебеді» |
Виховувати у дітей уміння передавати зміст казки. Формувати дикцію, інтонаційну виразність |
|
Художньо-мовленнєва |
Казка «Вершки-корінці». Знайомство з текстом казки |
Сприяти вмінню дітей передавати зміст казки своїми словами. Формувати пам'ять, мова |
|
Театрально-ігрова |
Гра «Вершки і корінці з героями казки мужиком і ведмедем |
Сприяти вмінню дітей класифікувати овочі за заданою тематикою |
|
Творча |
«Фігурка ведмедя» (ліплення) |
Передавати характер героя через пластику |
|
Музична |
Підбір музики до тексту казки «Вершки і корінці» |
Передавати за допомогою музики характер, звички і настрій героїв |
|
Робота з батьками |
Виставка робіт та показ казки «Вершки і корінці» |
Познайомити батьків з результатами роботи за минулий період |
|
Художньо-мовленнєва |
Прочитання казки «Морозко». Бесіда за її змістом |
Познайомити дітей із змістом казки. Передавати зміст своїми словами |
|
Театрально-ігрова |
Загадки, словесні ігри з текстом казки «Морозко» |
Закріплювати знання дітей про казки. Формувати уяву, фантазію, мовлення. |
|
Зображувальна |
Герої казки «Морозко» |
Передавати інтерес до казки через зображення казкових героїв. Закріпити вміння передавати при зображенні риси людей різного віку |
|
Музична |
«Забави зими» |
Передавати за допомогою музики зимові звуки: падаючий сніг, хрускіт снігу під ногами, завивання хуртовини і т.д. |
|
Театральна |
Подання казки «Морозко» |
Виховувати вміння брати участь у побудові казки за ролями (відпрацювання сили голосу, інтонацій, рухів, погляду тощо) |
|
Художньо-мовленнєва |
Казка «По щучому велінню». Бесіда за її змістом |
Продовжувати виховувати чуйність до художнього слова, запам'ятовувати ключові моменти казки, пов'язувати казку бувальщиною, розвивати мовлення |
|
Театрально-ігрова |
Гра «По щучому велінню, по моєму хотінню» з героєм казки Омельком |
Виконання завдання Емелі, вживаючись у роль чарівниці щуки |
|
Творча |
Саморобка «Щука» |
Сприяти вмінню дітей виготовляти з природного матеріалу макет щуки, передаючи її характерні особливості |
|
Театрально-спортивна |
«Веселі старти» з казок («Пиріжки для бабусі», «Витягни ріпку», Цветик-семицветик» і т.д. |
Удосконалювати основні рухи, формувати правильну поставу, самостійність, виховувати красу, виразність і граціозність рухів |
|
Художньо-мовленнєва |
Казка «Заяча хатинка». Знайомство з текстом казки |
Передавати зміст казки своїми словами, розвивати пам'ять, мову |
|
Зображувальна |
Малювання героїв казки «Заяча хатинка» |
Формувати особливості тіл тварин, їх забарвлення, руху. Передавати це в малюнку |
|
Театрально-ігрова |
Програвання діалогів з казки «Заяча хатинка» |
Передавати за допомогою міміки, жестів, інтонації, тембру голосу характер героїв казки |
|
Музична |
Підбір музики до тексту казки «Заяча хатинка» |
Формувати почуття ритму, вміння передавати за допомогою музики настрій тварин, зміну пір року, тембр голосу |
|
Художньо-мовленнєва |
Прочитання казки «Вовк і семеро козенят». Робота з текстом казки |
Запам'ятовувати і передавати зміст казки |
|
Творча |
Вироби до казки «Вовк і семеро козенят» |
Формувати вміння дітей виготовляти фігурки тварин з природного та непридатного матеріалу. Вдосконалювати навички роботи з тканиною, ножицями, голкою |
|
Музична |
Підбір музики до тексту казки «Вовк і семеро козенят» |
Сприяти вмінню дітей з допомогою музики передавати настрій тварин, тембр голосу і т.д. |
|
Театрально-спортивна |
«Веселі старти» з казок («Хитра лисиця», «Бездомний заєць», «Порожнє місце» іт.д.) |
Удосконалювати основні рухи, формувати правильну поставу, самостійність, виховувати красу, виразність і граціозність рухів |
|
Робота з батьками |
Виставка робіт |
Познайомити батьків з результатами роботи |
|
Робота з батьками вихованців |
Театралізована вистава казки «Вовк і семеро козенят» |
Познайомити батьків з результатами творчої діяльності дітей, продемонструвати набуті навички в театральному творчості |
6. Умови, що забезпечують досягнення результатів
1. Психолого - фізичне благополуччя дітей молодшого віку на основі оптимізації дитячо - батьківських відносин шляхом використання ігрових технологій і методів.
2. Різноманітність методів і прийомів виховання, спрямованих на становлення і розвиток духовно - моральних якостей особистості дітей молодшого віку.
3. Стимулювання активності кожної дитини, викликати бажання діяти, спілкуватися, грати.
4. Проведення бесід, консультацій, занять з батьками з проблеми морального становлення дитини молодшого віку.
Список використаних джерел:
1. Берлова А.Л. Гри з казками. Слухаю і розмірковую. - М.,2008р.
2. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. - М, 2002
3. Гаврилова Т.П. ПРО виховання моральних почуттів. - М, 2004
4. Гриценко З.О. Ти дітям казку розкажи..., М.,-2003
5. Каиров І.А., Богданова О.С. Азбука морального виховання, - 2004
6. Панков В.І. Ваші помічники книги, М., - 1998
7. Рябкова І.В. Вчимося говорити правильно: свято ігри та казки, М. - 2004
8. Щуркова Н.Е. Ігрові методики, - 2001
Читайте також: