«Використання проектної діяльності в дошкільному закладі»

Сучасні педагогічні дослідження показують, що головна проблема дошкільної освіти - втрата жвавості, привабливості процесу пізнання. Збільшується кількість дошкільнят, які не бажають йти в школу; знизилася позитивна мотивація до занять, успішність дітей падає. Як же виправити ситуацію? Становлення нової системи освіти, орієнтованої на входження у світовий простір вимагає істотних змін у педагогічній теорії і практиці дошкільних закладів, вдосконалення педагогічних технологій.

Використання інноваційних педагогічних технологій відкриває нові можливості виховання і навчання дошкільнят, і однією з найбільш ефективних в наші дні став метод проектів. Технологія проектування відноситься до сучасних гуманітарних технологій, які є інноваційними в роботі дошкільних закладів.

Цей метод актуальний і дуже ефективний, тому що дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, тим самим дозволяючи йому успішно адаптуватися до школи.

Метод проектів цікавий і корисний не тільки дітям, але самим педагогам, тому що він дає можливість сконцентрувати матеріал з певної теми, підвищити рівень власної компетентності з проблеми, вивести на новий рівень взаємовідносини з батьками, відчути себе дійсно партнером дітей у вирішенні дослідницьких завдань, зробити процес пізнання не нудним і надмірно повчальним. Метод проектів природно і гармонійно вплітається в освітній процес дитячого садка.

Тому в практиці своєї роботи я стала досить активно використовувати даний метод, і хочу поділитися досвідом своєї роботи в даному напрямку. У сучасних методичних рекомендаціях немає чіткої вказівки на те, скільки проектів в рік повинно бути реалізовано. Але, враховуючи спадкоємні зв'язки з початковою школою, я визначила для себе, що це має бути не менше 4-х проектів у рік. Хоча практика показала, що їх може бути і більше.

Проектна діяльність завжди розгортається в проблемної ситуації, яка не може бути вирішена прямою дією, тому я намагаюся знаходити нетрадиційні методи впливу на дитину, на його емоційну і моральну сферу.

Працюючи над проектами, я ставлю такі цілі, щоб розвивати у кожної дитини:

- творче начало, уява, винахідливість;

- здатність до критичного мислення та вміння робити самостійний вибір;

- здатність ставити проблеми і знаходити їх рішення;

- небайдужість до проблем близьких людей, свого міста, суспільства, країни, навколишнього середовища.

Використання методу проектів у роботі з дошкільниками має свою специфіку: мені необхідно «наводити» дитини, допомагати виявляти проблему або, навіть провокувати її виникнення, викликати до неї інтерес і «втягувати» дітей в спільний проект, при цьому постарайтеся не перестаратися з опікою і допомогою батьків.

В результаті використання методу проектів діти в моїй групі стали більш розкутими і самостійними, цілеспрямованими і впевненими в собі, товариськими, більш уважними і турботливими по відношенню до однолітків і дорослих; здатними до взаєморозуміння і співробітництва.

Велику роль в реалізації проектів відіграє залучення батьків. Завдяки їх участі у проектах у дітей формується почуття гордості, підвищується самооцінка, а в тих дітей, батьки яких частіше виконують роль асистентів, спостерігається значне просування в розвитку.

Залучаючи батьків до роботи над проектом, я створюю у розділі додаткові можливості для розкриття індивідуальних здібностей їх дітей, виявлення творчого потенціалу всіх учасників проекту, розширення можливостей реалізації проекту. Участь дорослих у дитячих проектах сприяє соціально-особистісного розвитку кожної дитини.

Більш докладно я хочу розповісти про тих проектах, які були проведені в нашій групі.

Дуже цікавим був останній проект «Обережно, вогонь».

Мета проекту: формування у дітей основ пожежної безпеки, навичок усвідомленого, безпечної поведінки, створення умов для засвоєння і закріплення знань дітей про правила пожежної безпеки в ДНЗ.

Завдання проекту: - уточнити, систематизувати і поглибити знання дітей про правила пожежної безпеки, формувати звички їх дотримання;

- вчити дітей правилам поведінки в екстремальній ситуації (набирати номер телефону пожежної частини, вести діалог з диспетчером по телефону: чітко називати адресу);

- ознайомити з засобами пожежогасіння;

-сприяти оволодінню прийомами практичного елементарного взаємодії з навколишніми предметами, за допомогою яких можна загасити пожежу;

- розширити знання дітей про професії пожежного;

- виховувати в дітях впевненість у своїх силах, проводити роботу по подоланню страху перед вогнем;

-розвивати в дітей бажання займатися фізичною підготовкою, щоб бути спритними, сміливими і сильними, як пожежні;

-привернути увагу батьків до даного питання та участі в проекті;

- формувати почуття відповідальності за свої вчинки і особисте ставлення до дотримання і порушення правил пожежної безпеки;

Вид проекту: короткостроковий, творчий.

Час реалізації проекту: 23.01.2012-27.01.2012 р.

Учасники проекту: діти групи, батьки, вихователі, музичні керівники.

Етапи проекту

1 етап. Підготовчий

- Складання паспорта проекту.

- Підбір дитячої художньої літератури для читання дітям.

- Підбір презентацій для перегляду.

- Виготовлення дидактичних ігор.

- Підбір матеріалу для проведення дослідів і експериментів.

- Підбір сюжетних картинок та ілюстрацій.

- Робота з методичним матеріалом, літературою по даній темі.

2 етап. Виконання проекту

- Проведення бесід з дітьми про пожежної безпеки;

- Проведення рухливих, дидактичних, сюжетно-рольових ігор, спортивного розваги;

П/в «Пожежні на вченні»

Фізкультурний дозвілля«Пожежна дружина»

Д/ ігри «Пожежонебезпечні предмети»

«Що потрібно при пожежі»

- Читання художньої літератури дітям (заучування віршів, загадування загадок по темі).

- Розглядання картин, малювання малюнків, випуск стінгазети, виготовленні книжок.

Малюємо «Пожежа»

Випуск стінгазети «З вогнем не жартуй»

- Екскурсія по дитячому саду (знайомство з куточком пожежної безпеки),

- екскурсія в пожежну частину.

- Проведення дослідів, експериментів

3 етап. Результати

- Підготовка до бліц - турніру «Юні пожежники».

- Презентація проекту у формі показу інтелектуального бліц - турніру «Юні пожежники»

В рамках реалізації проекту «Наша дружна сім'я» я використовувала:

- складання спільно з батьками «Генеалогічного древа»;

- складання «Калейдоскопа днів народжень» дітей групи;

-випуск кожною родиною газет «Моя сім'я»;

- малювання з дітьми «Моя сім'я»;

- І заключним етапом відбулися міжсімейні змагання «Мама, тато, я - дружна сім'я»

Цей проект допоміг батькам краще познайомитися один з одним, поділитися досвідом сімейного виховання, активізувати творче спілкування батьків з дітьми.

Проект «Захисники Вітчизни» особливо актуальний в наш час, коли діти черпають інформацію з телевізійних передач про тероризм, насильство.

У роботі над цим проектом я знайомила дітей з історією, культурою, традиціями нашого народу, виховувала патріотичні почуття відносно своєї Батьківщини; прилучала до духовних та історичних цінностей свого народу. Проект був спрямований на виховання патріотичних почуттів у дітей, виховання фізичних якостей: сміливість, спритність, сила.

Проект включав в себе:

- малювання малюнків «Мій тато, самий, самий»;

- випуск з дітьми стінгазети до дня захисників вітчизни;

- складання історичного альбому «Захисники Вітчизни»;

- виготовлення подарунків для тат і дідусів;

А в ув'язненні проекту відбулося святкове розвага «Разом з татом».

При роботі над проектом «Масляна», я побачила, що діти з великим інтересом включилися в різні види діяльності:

- розучування олійних закличек;

- приготування тіста для млинців;

- частування млинцями;

- виготовлення разом з дітьми солом'яного опудала Масляної;

- гри-естафети «Перетягування канату». «Сніжний тир», катання на конях;

- спалювання на ділянці опудала Масляної.

Реалізуючи цей проект, я ставила перед собою мету - зробити життя своїх вихованців цікавим і змістовним, наповнити її яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості.

Проект «Будь здоровий, малюк» присвячений актуальній проблемі - формуванню у дітей навичок здорового способу життя.

У своїй роботі я використовувала нетрадиційні форми оздоровлення дітей:

-прийоми масажу біологічно активних точок; самомасажу тіла, обличчя; проведення ранкових гімнастик з елементами босохожденіе, (в полегшеній одязі);

- загартовувальні процедури після денного сну;

- ароматизація приміщень (цибуля, часник),

- фитопитание (чаї, коктейлі, відвари),

- полоскання горла відварами трав,

- виготовлення аромомедальонов (часник).

Тиждень здоров'я була поділена на 5 секторів: «Острівець босоножия», «Чарівні точки», «Ярмарок ігор», Відвідування фіто-бару «Цілющий коктейль» і завершився проект презентацією фітнес-клубу «Здоровань».

Довго ділилися враженнями діти після проекту «Казки О.с.пушкіна». Тема проекту обрана невипадково, тому що одним з найяскравіших творців художніх образів, доступних розумінню дітей є О.с.пушкін. Метою проекту було донести до дітей через казки О.с.пушкіна розуміння того, що мистецтво - одне з потужних засобів виховання почуттів, тому треба розуміти і любити твори літератури, живопису, музики, вчити розуміти, що надзвичайно важливу роль відіграють і художні засоби, з допомогою яких художник створює образ. На етапах проекту проводилися:

- ігри-драматизації за казок А.с.пушкіна спільно з батьками (Виготовлення костюмів для драматизаций.)

- виставка дитячих робіт «дорогами казок Пушкіна»

- Презентація «Вгадай, яка казка»;

- Конкурс читців уривків з творів О.С. Пушкіна;

-Проведення творчого театралізованого конкурсу «В гостях у Пушкіна» (конкурс серед груп).

А зараз ми працюємо над проектом «Мами різні потрібні, мами всякі важливі».

Результати реалізації проектної діяльності радують, але завжди є що вдосконалювати. Думаю, що спільно з батьками ми будемо вивчати та впроваджувати в практику роботи індивідуальні дослідницькі дитячо-батьківські і дитячі проекти.

Результати роботи показують, що проектна діяльність створює необхідні умови для того, щоб кожна дитина виріс талановитим, розумним, добрим, міг жити і працювати в новому суспільстві.

Участь у проектній діяльності дає можливість розвивати у дошкільнят внутрішню активність, здатність виділяти проблеми, ставити цілі, здобувати знання, приходити до результату.

Аналіз і оцінка одержаних результатів, їх порівняння із задумом дають можливість бачити шляхи подальшого розвитку проектної діяльності.

Читайте також: