Програма для дітей 5 - 7 років
«Мовна палітра»

Пояснительная записка

Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Нормальне мовленнєвий розвиток необхідно дитині для подальшого навчання в школі.

Старший вік є сензитивним періодом для розвитку зв'язного мовлення у дітей дошкільного віку.

Згідно з поглядами Л. с. Виготського, С. Л. Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва та інших видних вітчизняних психологів, психіка людини найбільш активно з'єднується і перебудовується в процесі діяльності.

Розвиток активної мовленнєвої діяльності сприятливо в спільній діяльності педагога і дитини, яка ведеться в системі, що характеризується своєю стратегією і тактикою педагога. Розвивати мова - це значить надавати дітям можливість більше говорити, давати матеріал і теми для усних висловлювань.

Одним із засобів досягнення результатів по розвитку зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку є образотворча діяльність.

У образотворчої діяльності дитина самовиражається, пробує свої сили і удосконалює свої здібності. Зображувальна діяльність приносить йому задоволення, але перш за все, збагачує його уявлення про світ. Отже, на заняттях образотворчою діяльністю можна успішно розвивати зв'язне мовлення. Відповідь на запитання одним словом або поєднанням змінюється побудовою речення різних конструкцій: просте непоширене речення, поширене речення? складнопідрядне речення. Передбачається побудова різних конструкцій, що відповідають характером спілкування: спонукальну, оповідний, питальне і вигук пропозиції.

Саме на заняттях з ІЗО діти добре засвоюють послідовність дій та причинно-наслідковий зв'язок різних явищ (наприклад, в природі). Діти «домальовують» словами те, що не можуть зобразити. Ці факти зафіксовані в дослідженнях Н. П. Сакулиной, В. С. Мухіної. Діти надають намальованому предмету рух (машина їде), на основі предметного малюнка за допомогою мови створюють цілий сюжет, пожвавлюють і оречевляют предмети, передаючи доступними словами їх діалог.

Словесні позначення допомагають дітям виділяти в предметах їхні ознаки («червоні Стрічки, довгі, красиві»). Слово допомагає осмисленню процесу зображення.

На заняттях образотворчою діяльністю за програмами виховання і навчання в дитячому саду основним завданням є розвиток технічних навичок, і недостатньо уваги приділяється формуванню навичок словесного спілкування, збагачення словника дошкільників.

У зв'язку з цим, в ДНЗ введені додаткові заняття з образотворчої діяльності.

 

Пропонована програма для дітей старшого дошкільного віку «Мовна палітра» описує курс підготовки дітей 5 - 7 років за розділом «Художньо-мовленнєвий розвиток».

Розроблена на основі нормативно - правових документів:

1. Закону Російської Федерації «Про освіту».

2. Типового положення про дошкільну освітньому закладі, затвердженому постановою Уряду РФ від 12.09.2008 № 666.

3. Листи Міносвіти від 02.06.98 р. № 89/34-16 «Про реалізацію права дошкільного навчального закладу на вибір програм і педагогічних технологій».

4. Листи Міносвіти РФ від 24.04.95 р. № 46/19-15 «Рекомендації з експертизи освітніх програм для дошкільних освітніх установ».

5. Листи Міносвіти РФ від 14.03.00 р. № 65/23-16 «Про гігієнічні вимоги до максимального навантаження на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання».

6. Листи Міносвіти Росії від 11.12.2006 №06-1844 «Орієнтовні вимоги до програм додаткової освіти для дітей».

Мета:

Розвиток зв'язного мовлення дітей 5 - 7 років засобами образотворчої діяльності.

Завдання:

1. Навчати технічним прийомам і способам зображення (традиційних і нетрадиційних) з використанням різних образотворчих матеріалів.

2. Знайомити дітей з образотворчим мистецтвом різних видів і жанрів (живописом, графікою, декоративно-прикладним, дизайном), з особливостями декоративно-прикладного мистецтва свого регіону.

3. Формувати вміння складати описові розповіді за репродукціями художників, за своїми рисунками і малюнками однолітків, за результатами дитячої творчості.

4. Розвивати уяву дітей, підтримуючи їх прояви фантазії, сміливості у викладі власних задумів.

5. Розвивати емоційну чуйність при сприйнятті картин, репродукцій, ілюстрацій, творів декоративно-прикладного мистецтва, народних іграшок.

6. Виховувати художній смак і любов до образотворчого мистецтва як засобу вираження почуттів, відносин, прилучення до світу прекрасного.

7. Долучати до культури рідного краю.

 

Для досягнення мети передбачається виконання з дітьми 5 - 6 років таких завдань:

Сформувати навички зв'язного мовлення.

Сформувати технічні навички та вміння використовувати різні образотворчі засоби: лінію, форму, колір, композицію.

Збагатити знання дітей про різноманітних образотворчих матеріалах і нетрадиційні способи малювання, з елементами техніки «батик».

Познайомити з «основами» живопису.

Сформувати позитивне ставлення до різних видів мистецтв.

Виховувати любов до рідного краю і навколишнього світу.

 

Для досягнення мети з дітьми 6 - 7 років - рішення завдань:

Сформувати зв'язкова мова.

Сформувати вміння застосовувати різні види декоративно-прикладного мистецтва в оформлювальної практиці; користування знайомими способами зображення на папері і на тканині.

Поповнити запас умінь та навичок роботи в різних жанрах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва (робота з папером, художня обробка тканини).

Розвинути творчу уяву.

Збагатити знання з естетичної культури.

Сформувати вміння організовувати предметно-просторове середовище і застосовувати набуті художні навички в оформлювальному мистецтві.

Розширити кругозір про культуру рідного краю.

 

Програма складена з урахуванням реалізації міжпредметних зв'язків за розділами.

1. «Розвиток мовлення». Використання художнього слова, малювання ілюстрацій до казок і розвиток зв'язного мовлення при описі репродукцій картин художників, власних робіт і робіт своїх товаришів.

2. «Образотворча діяльність». Застосування отриманих технічних навичок на заняттях з образотворчої діяльності, знань про декоративно-прикладному мистецтві в творчому малюванні.

3. «Театралізована діяльність». Малювання за враженнями від переглянутих казок, постановок; малювання запрошень; моделювання театральних масок.

4. «Музичне виховання». Використання музичного оформлення для створення настрою і кращого розуміння образу.

5. «Ознайомлення з навколишнім». Розширення кругозору в процесі розглядання картин, різних спостережень, занять з ознайомлення з навколишнім (люди, природа, світ), а також знайомства з будовою предметів, об'єктів.

 

Програма розрахована для дітей дошкільного віку 5 - 7 років на два роки навчання і передбачає проведення одного заняття в тиждень в другу половину дня; рекомендована педагогам дошкільних освітніх установ.

Тривалість заняття:

• 25 хв (для дітей 5-6 років - перший рік навчання);
• 30 хв (для дітей 6-7 років - другий рік навчання).

Загальна кількість навчальних занять у рік - 27.

Педагогічний аналіз знань, умінь і навичок дітей проводиться 2 рази в навчальному році (вступний - у вересні, підсумковий - у травні) на основі діагностики.

 

Для реалізації програми можуть бути використані різноманітні методичні прийоми.

Діалоги на заняттях між педагогом і дитиною спрямовані на спільне обговорення ситуації і припускають активну участь обох сторін. Бесіда є одним з основних методів формування морально-оцінних критеріїв у дітей. Бесіда на тему «Чому подобається...» або «Чому не подобається...» з допомогою навідних питань, спонукає дитину до осмислення об'єкта. Необхідно, щоб дитина уточнив для себе ті критерії, за якими він оцінює предмет.

 

Частково-пошуковий метод спрямований на розвиток пізнавальної активності і самостійності. Він полягає у виконанні невеликих завдань, розв'язання яких потребує самостійної активності (робота зі схемами, залучення уяви і пам'яті).

Метод проблемного викладу спрямований на активізацію творчого розповідання, переосмислення загальноприйнятих шаблонів і пошук нестандартних рішень.

Використовуються такі прийоми, як: вправи на підбір синонімів, антонімів, епітетів, порівнянь, придумування назви картині і його пояснення. Проводиться запис дитячих оповідань і читання їх іншим дітям, складаються розповіді за власними малюнками. Ігри створюють невимушену творчу атмосферу на заняттях.

 

Велика увага приділяється творчим роботам. Це дозволяє з'єднати всі отримані знання і вміння з власною фантазією і образним мисленням, формує у дитини творчу і мовленнєву активність.

 

Наочні посібники сприяє скороченню часу на виклад теорії.

 

Розвиваюча середовище сприяє:

• забезпечення почуття психологічної захищеності - довіри дитини до світу, радості існування;
• формування творчого начала в особистості дитини;
• розвитку його індивідуальності;
• формування знань, умінь і навичок, як засобів повноцінного розвитку особистості;
• співпраці з дітьми.

 

Відбір дітей на заняття за даною програмою досягається наступними заходами:

• Бесіда з батьками, анкетування, за допомогою яких вдається з'ясувати улюблене заняття дитини вдома, ніж він захоплений, його інтереси, яке місце в його житті займає образотворча діяльність.
• З визначення вихователя, кого в групі він вважає найбільш здатним по образотворчої діяльності, творчому рассказыванию.
• З бесіди з дитиною, чим він захоплюється, і хотів би займатися.
• Бажання батьків і дітей.
• Здібності дітей до образотворчої діяльності.

 

Основні принципи, закладені в основу творчої роботи:

• Принцип творчості (програма містить в собі невичерпні можливості для виховання і розвитку творчих здібностей дітей).
• Принцип науковості (дітям повідомляються знання про форму, колір, композицію та ін).
• Принцип доступності (облік вікових і індивідуальних особливостей).
• Принцип динамічності (від простого до складного).
• Принцип порівнянь (різноманітність варіантів заданої теми, методів і способів зображення, різноманітність матеріалу).
• Принцип вибору рішень по темі, матеріалів і способів без обмежень).
• Принцип наступності (облік завдань і новоутворень наступного вікового періоду).
• Принцип співробітництва (спільна робота з фахівцями дитячого садка, батьками, випускниками).

 

Педагогічна діагностика

Рівень розвитку зв'язного мовлення можна визначити за методикою Р. С. Немова - «Складання розповіді по картинці»

Стимульний матеріал. Сюжетна картинка з простим, доступним для дошкільника сюжетом.

Інструкція. Я покажу тобі картинку. Придумай розповідь: що відбувається, про що говорять, що буде відбуватися потім. (При утрудненні можна допомагати навідними запитаннями)

Аналіз результатів.

1 бал - дитина тільки перераховує предмети, зображені на картинці (дівчинка, лялька, хлопчик тощо), на навідні запитання відповідає односкладово («Що роблять?» - «Грають»);

2 бали - дитина складає 2-3 описових речення, що складаються з іменників і дієслів, часто не пов'язаних між собою;

3 бали - складає розповідь з 4-5 речень, які можуть відображати події, безпосередньо не зображені на картинці;

4 бали - складає розгорнутий розповідь з використанням різних частин мови, а також діалогів між персонажами, зображеними на картинці.

Шкала рівнів:

1 бал - низький рівень для дітей 5-6 років, дуже низький для дітей 6 - 7 років;

2 бали - середній рівень для дітей 5-6 років, низький для дітей 6 - 7 років;

3 бали - високий рівень для дітей 5-6 років, середній для дітей 6 - 7 років; 4 бали - дуже високий для дітей 5-6 років, високий для дітей 6 - 7 років.

 

Зміст програми

Перший рік навчання

 

Місяць	Найменування тем	Зміст заняття
Жовтень - 4 заняття	1. Знайомство з ізостудії	Відвідування студії, розглядання малюнків випускників-дошкільнят, які займалися раніше. Знайомство з обладнанням і матеріалами студії.
	2. «Осінь в сопках» Малювання м'ятою папером	Знайомство з одним із жанрів живопису - пейзаж. Малювання нетрадиційним способом. Розвиток творчих здібностей (домальовування вугіллям).
	3. «Букет осіннього листя» Метод друкування	Ознайомлення з натюрмортом. Закріплення способу малювання пензлем - нескладний малюнок вази. Малювання нетрадиційним способом.
	4. «Королева-пензлик розповідає» Правила малювання пензлем	Закріплення навичок малювання пензлем. Знайомство з прийомами малювання, кінцем кисті, щетинною щіткою. Складання розповіді: «Чого навчила мене пензлик?»
Листопад - 4 заняття	1. Знайомство з мистецтвом майстрів гжельських	Складання візерунка за мотивами гжельських майстрів. Розвиток почуття кольору, ритму при складанні візерунків. Розвиток уяви: «На що схожий візерунок?»
	2. Гжельських візерунок на посуді. Розпис посуду (площинний)	Закріплення поняття про особливості візерунка (повторення, чергування, дотримання ритму і кольору). Прикраса предмета за допомогою симетричного розташування візерунка.
	3. «Як один фарби до одного в гості ходили» Прийом змішування	Знайомство з прийомом змішування фарб. Пошук нових відтінків. Закріплення вміння розбавляти акварель в панелі водою, отримуючи фарбу потрібної щільності.
	4. «Відчуйте себе чарівником» Малювання по-сирому	Знайомство з новими іграми - з лінією, точкою, плямою. Доведення малюнка до логічного завершення. Розвиток уяви й уміння бачити образ в плямі.
Грудень - 4 заняття	1. «Візерунок на склі»	Створення візерунка в квадраті, об'єднання в загальну композицію узору. Знайомство з вітражем.
	2. «Зимовий пейзаж» Колаж	Розглядання репродукцій художників. Передача колориту зимового пейзажу. Змішування і поєднання різноманітних художніх матеріалів.
	3. «Карнавальна маска» Конструювання	Розвиток уміння стилізувати, прикрашати - створювати декоративну роботу. Емоційне розкріпачення.
	4. «Новорічна ялинка» Малювання фарбованими тирсою	Знайомство з прийомами малювання фарбованими тирсою» Читання віршів про «Новий рік»
Січень - 3 заняття	1. «Перетворення гуртків»	Складання предметів, тварин і людей з кіл. Закріплення навичок складання композиції. Розвиток творчої уяви.
	2. «Які бувають форми?» «Форма, схожа на рибу»	Складання фігури тварини з модулів, згладжування гострих кутів і вм'ятин. Розвиток творчої уяви.
	3. «Як в плямі побачити звіра?»	Малювання методом «кляксография» Домальовування. Розвиток творчої уяви. Складання розповіді: «Казкова тваринка»
Лютий - 4 заняття	1. «Декоративне сонечко»	Закріплення навику стилізувати, прикрашати - створювати декоративну роботу. Передача настрою. Введення національно-регіонального компонента.
	2. «Мій близнюк» Монотипія.	Гра-фантазія, складання оповідання: «Якщо б у мене був близнюк...» Знайомство з методом «монотипія»
	3. Декоративне малювання за мотивами російських казок	Розглядання ілюстрацій Е. Рачева до казок. Складання розповіді: «Моя улюблена казка» Прикраса предметів одягу героїв російських казок
	4. «Татів портрет». Малювання.	Знайомство з жанром - портрет. Малювання обличчя людини, прорисовывание його окремих частин, передача характеру. Малювання пастеллю. Розповідь про тата.
Березень - 4 заняття	1. «Мамин портрет» Малювання фарбами.	Малювання обличчя людини, прорисовывание його окремих частин, передача характеру за допомогою фарб.
	2. «Композиція - що це?» Розташування фігур на аркуші паперу	Знайомство з «перспективою» Розташування різних по величині і формі будівель і транспортних засобів у сюжетному малюнку на широкій смузі землі поблизу та на віддалі.
	3. «Веселі квадратики» Клаптевий килимок	Ознайомлення з елементами техніки «Батик» Малювання на тканині: «Килимок» Розвиток творчої уяви.
	4. «Прикраси хусточки квітами»	Закріплення навичок малювання в техніці «Батік» Малювання квітів на тканині: «Хусточка» Розвиток творчої уяви.
Квітень - 4 заняття	1. «Весна»	Малювання за задумом, удосконалення навичок роботи в техніці акварельного - вміння змішувати фарби до отримання потрібного тону. Складання розповіді: «Весна», з опорою на свій малюнок.
	2. «Космічний корабель»	Ігри-фантазії: «Якщо б я був космонавтом...» Модульне малювання. Закріплення навички малювання восковими крейдами, дотримуючи правильний тиск.
	3. «Місто, в якому ми живемо»	Малювання фломастерами, олівцями крейдою. Зображення різних за архітектурою будівель. Введення національно-регіонального компонента.
	4. «Салют до Дня Перемоги»	Малювання методом «набризк» Формування навичок колективної роботи. Розвиток творчої уяви.

  

Другий рік навчання

 

Місяць	Найменування тем	Зміст заняття
Жовтень - 4 заняття	1. Запрошення в «Творчу майстерню»	Знайомство з творчістю художника, з обладнанням та матеріалами для його роботи. Ігри-фантазії: «Якщо б я був художником...»
	2. Натюрморт «Осінній букет»	Закріплення навичок складання натюрморту. Нова техніка - акварель і малювання гелієвою ручкою. Складання розповіді: «найкрасивіший осінній квітка»
	3. «Осіння хмара» Малювання у техніці «Батик»	Закріплення навички малювання у техніці «Батик», використання нетрадиційних матеріалів для цієї техніки. Розвиток технічних навичок.
	4. «Вечір у моєму місті» Граттаж	Нетрадиційне малювання - продряпування за туші і воску. Складання розповіді: «Вечірня прогулянка» Введення національно-регіонального компонента.
Листопад - 4 заняття	1. «Яким буває небо в природі і на картинах художника»	Розглядання репродукцій художників. Використання декількох кольорів акварельних фарб при зображенні вечірнього або ранкового неба.
	2. Розглядання репродукцій «Золота осінь»	Ознайомлення із змістом репродукцій Ст. Полєнова і В. Левітана. Порівняння двох схожих пейзажів. Розповідь за однією з картин «Золота осінь»
	3. «Незвичайні дерева» Малювання вугіллям	Порівняння дерев з людьми. Гра: «Знайди загальне» Малювання вугіллям. Формування навички правильного тиску при роботі з вугіллям.
	4. «Пізня осінь» Пейзаж на батику	Розвиток почуття кольору, ритму, гармонії. Зображення крони осінніх дерев, кущів, землі, хмар на тканини.
Грудень - 4 заняття	1. Розгляд репродукції В. Шишкіна «Зима»	Ознайомлення із змістом репродукцій. Підведення до розуміння художнього образу. Складання описового оповідання за картиною.
	2. «Палац Зими» Гуаш, холодна гама кольорів	Самостійне складання композиції. Закріплення знань про перспективу. Малювання за задумом. Розповідання віршів про зиму.
	3.Карнавальные маски. Вільний розпис	Емоційне розкріпачення, звільнення від стереотипів, набуття впевненості в собі. Передача в мовленні своїх почуттів, емоцій.
	4. «Новорічне бажання»	Розповідь: «Моє заповітне бажання» Малювання за задумом. Розвиток творчої уяви, самостійності.
Січень - 3 заняття	1.«Мій улюблений казковий герой»	Розглядання ілюстрацій до казок. Розповідь про улюбленого казкового героя. Створення своєї ілюстрації.
	2. «Зустріч сонця»	Змішана техніка - гуаш, пастель. Складання розповіді: «Сонце це прекрасно...» Введення національно-регіонального компонента.
	3. Жива пляма. Кляксография	Розвиток абстрактного мислення, уяви, уміння бачити образ в кляксе. Складання розповіді: «Вигадане тварина, квітка»
Лютий - 4 заняття	1. «Візерунки на кухонних дошках»	Розширення уявлення про те, що однакові предмети можуть прикрашатися по-різному. Декоративне малювання.
	2. «Прикраса одягу»	Знайомство з орнаментом корінних народів Кольського півострова. Декоративне малювання. Введення національно-регіонального компонента.
	3. «Моє місто»	Розвиток уміння розташовувати різні за величиною і формою будівлі і транспортні засоби в сюжетному малюнку. Введення національно-регіонального компонента.
	4. «Татів портрет» Малювання кольоровими крейдами	Малювання портрета. Розвиток уміння передати в портреті характер, душевні якості. Складання розповіді про тата.
Березень - 4 заняття	1. «Рушничок для мами» Батік - вільний розпис	Розпис серветки. Закріплення навичок складання візерунка в квадраті. Складання розповіді: «Як я буду вітати маму»
	2. Розгляд репродукції В. Левітана «Весна»	Ознайомлення із змістом репродукцій. Підведення до розуміння художнього образу. Складання описового оповідання за картиною.
	3. «Весна» Акварель по-сирому	Перегляд слайдів: «Північна весна» Розвиток уміння передати у відтінках колір весняного неба. Введення національно-регіонального компонента.
	4. Розпис гжельской посуду (керамічної тарілки)	Закріплення знань про гжельських візерунках. Малювання гжельской троянди спеціальними фарбами для розпису по кераміці.
Квітень - 4 заняття	1. «Забавні пики» Малювання на повітряних кулях	Малювання «забавної мордочки» з передачею в ній характеру і настрою. Гра-фантазія: «Кулі ожили і заговорили» Складання розповіді від 1-ого особи: «Мене звати...»
	2. «Цей величезний космос» Малювання фарбами	Малювання по-сирому з наступним промальовуванням деталей. Малювання космічного корабля, інопланетян.
	3. «Весна - красна» Пастель	Розгляд репродукції Левітана. Описовий розповідь по ній. Закріплення вміння використовувати різний натиск олівця-пастелі при зафарбовуванні зображень
	4. «Запах весни» Батик	Вільне малювання на тканині. Складання описового оповідання за своїй роботі.

 

Вимоги до рівня підготовки вихованців

В кінці першого року навчання у дітей:

Сформовані навички зв'язного мовлення.

Сформовані технічні навички та вміння використовувати різні образотворчі засоби: лінію, форму, колір, композицію.

Збагачені знання про різноманітних образотворчих матеріалах і нетрадиційні способи малювання, з елементами техніки «батик».

Є уявлення про «основи» живопису.

Розвинене творче уяву.

Сформовано позитивне ставлення до різних видів мистецтв.

Поповнено запас знань про рідний край та навколишньому світі.

 

Наприкінці другого року навчання у дітей:

Сформована зв'язкова мова.

Сформовані вміння застосовувати різні види декоративно-прикладного мистецтва в оформлювальної практиці; користування знайомими способами зображення на папері і на тканині.

Поповнено запас умінь та навичок роботи в різних жанрах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва (робота з папером, художня обробка тканини).

Розвинене творче уяву.

Збагачені знання з естетичної культури.

Сформовано уміння організації предметно-просторового середовища і придбані художні навички в оформлювальному мистецтві.

Розширений кругозір про культуру рідного краю.

 

Список засобів навчання

Технічні засоби навчання:

1. Магнітофон.

2. Диски:

• з класичною музикою;

• з репродукціями художників;

• з творчістю декоративно-прикладного мистецтва.

3. Комп'ютер.

4. Мікрофон для самостійних оповідань з подальшим прослуховуванням.

5. Відеокамера.

6. Фотоапарат.

Наочні посібники:

Схеми, таблиці, моделі для складання описових розповідей.

Репродукції художників.

Предмети декоративно-прикладного мистецтва.

Муляжі фруктів і овочів.

Картини і вироби майстрів рідного краю.

 

Матеріали та інструменти, необхідні для роботи:

1. Папір різного формату та кольору.

2. Акварельні фарби. Гуаш. Туш різнобарвна.

3. Спеціальні фарби для батика.

4. Пастель, сангіна, вугілля. Воскові крейди.

5. Аптечний парафін або воскові свічки.

6. Клей ПВА. Фен. Кнопки.

7. Трубочки для коктейлю. Ванночки з поролоном.

8. Тканина х/б або шовк (підходить і підкладкова).

9. Баночки для води. Серветки. Сіль, сода.

10. Пензлі круглі і плоскі різного розміру.

11. М'які олівці, ластики, папір для ескізів.

12. Рами різних розмірів або п'яльця.

 

Список літератури

1. Аляб'єва Е. А. Розвиток уяви і мовлення дітей 4 - 7 років. М., 2005.
2. Ашиков В. І., Ашикова Ц. Р. Семицвітка. Програма і посібник з культурно-екологічному вихованню та розвитку дітей дошкільного віку. М., 2000.
3. Афонькін С. Ю. Країна пальчикових ігор. СПб. 1997.
4. Белобрыкина О. А. Маленькі чарівники, або на шляху до творчості: Метод, річок, для батьків, вихователів ДНЗ, вчителів початкової школи. Новосибірськ, 1993.
5. Григор'єва Р. Р. Ігрові прийоми у навчанні дошкільників в образотворчій діяльності. М., 1995.
6. Желонкина Р. А., Любина О. В. Рука розвиває мозок // Дитина в дитячому саду, 2003, № 4 - С. 32-38, № 6 - С. 21-27; 2004, № 1 - С. 30-37.
7. Жукова О. Р. Мова на кінчиках пальців. Навчально-методичні рекомендації. Мурманськ, 1997.
8. Образотворче мистецтво у дитячому садку і в школі / Т. З. Комарова, О. Ю. Зарянова та ін. М., 2000.
9. Кожохина С. К. Подорож у світ мистецтва. М., 2002.
10. Комарова Т. З. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду. М., 1991.
11. Ликова І. А. Ліпимо, фантазуємо, граємо. М., 2001.
12. Марцінковська Т. Д. Діагностика психічного розвитку дітей. М., 1997.
13. Нємов Р. С. Психологія у трьох томах. М., 1998.
14. Новікова Е. В. Як підготувати руку дитини до письма: Комплекс вправ для тренінгу м'язів рук у дітей. М., 2000.
15. Програма виховання і навчання в дитячому садку / Отв. ред. М. А. Васильєва. М., 1985.
16. Сажина С. Д. Складання робочих навчальних програм для ДНЗ.
17. М., 2006.
18. Сальникова Т. Р. Розвиток зв'язного мовлення у дітей старшого дошкільного віку // Логопед у дитячому садочку, 2009, № 4 - С. 74-83.
19. Ушакова О. С. Розвиток мови і творчості у дошкільників. М., 2007.
20. Швайко Р. С. Заняття з образотворчої діяльності в дитячому саду (старша група і підготовча до школи група). М., 2001.

Читайте також: