Духовно-моральне виховання дітей дошкільного віку

«Без пам'яті немає традицій, без традиції немає виховання,

без виховання немає культури, без культури немає духовності,

без духовності немає особистості, без особистості немає народу!»

Духовно-моральне виховання - одна з найактуальніших і найскладніших проблем, яка повинна вирішуватися сьогодні усіма, хто має відношення до дітей. Те, що ми закладемо в душу дитини зараз, проявиться пізніше, стане його і нашим життям. Сьогодні ми говоримо про необхідність відродження в суспільстві духовності та культури, що безпосередньо пов'язано з розвитком і вихованняням дитини до школи.

У дитинстві засвоєння соціальних норм відбувається порівняно легко. Чим молодша дитина, тим більший вплив можна надати на його почуття і поведінку. Усвідомлення критеріїв моралі відбувається набагато пізніше, ніж формуються моральні почуття та алгоритм соціального поведінки.

Ми, педагоги, повинні звернутися до душі дитини. Виховання його душі - створення основи моральних цінностей майбутньої дорослої людини. Але, очевидно, раціональне виховання моральності, не зачіпає емоції дитини, ніколи не призведе до бажаного результату. Освіта, навички, вправність можна придбати і пізніше, але основа самого кращого в людях людяності - закладається саме в дошкільному віці, віці інтенсивного розвитку почуттів і міжособистісних відносин.

Відомо, що основою духовно-морального виховання є культура суспільства, сім'ї та освітнього закладу - того середовища, в якому живе дитина, в якої відбувається становлення і розвиток. Культура - це, насамперед, система цінностей, закріплена в традиціях. Вона необхідна для задоволення духовних потреб та пошуку вищих цінностей. Дивне і загадкове явище народної культури - свята та обряди.

Корені духовно-морального виховання лежать в православ'ї. Всі наші моральні цінності родом з Нового Завіту: повагу до батьків і старших, любов до ближнього і Батьківщини, безкорисливість, жертовність, скромність, чесність, терпіти, поступатися, прощати і т.д.

Зараз до нас поступово повертається національна пам'ять, і ми по-новому починаємо ставитися до старовинних свят, традицій, фольклору, художніх промислів, декоративно-прикладного мистецтва, в яких народ залишив нам найцінніше зі своїх культурних досягнень, просіяних крізь сито століть.

Крім того, давно забуті і не вживаються в розмовній мові старослов'янські слова і вислови, майже не використовуються потішки, приказки, прислів'я, якими так багатий російську мову. У сучасному житті практично відсутні предмети народного побуту, що зустрічаються у фольклорних творах. Не секрет, що представлення випускників дитячого саду про російській культурі були і залишаються уривчасті і поверхневі.

Завдання педагога - поєднати навчання і виховання через вивчення традицій нашої культури, надати дітям можливість познайомитися з культурною спадщиною наших предків.

Метою духовно-морального виховання дошкільника є формування цілісної, досконалої особистості в її гуманістичному аспекті.

Навколишні предмети, вперше пробуджують душу дитини, виховують в ньому почуття краси, допитливість, повинні бути національними. Це допоможе дітям із самого раннього віку зрозуміти, що вони - частина великого російського народу.

Фольклор є найбагатшим джерелом пізнавального і морального розвитку дітей. В усній народній творчості, як ніде, збереглися особливі риси російського характеру.

Велике місце в залученні дітей до традиційних цінностей народної культури повинні займати народні свята і традиції. У них фокусуються накопичені століттями найтонші спостереження за характерними особливостями часів року, погодними змінами, поведінкою птахів, комах, рослин. Причому ці спостереження безпосередньо пов'язані з працею та різними сторонами суспільного життя людини.

В результаті освоєння народних традицій діти дізнаються історію своєї родини, країни, культурні традиції свого краю: пісні, ігри, лічилки, небилиці, промисли, народні свята.

Залучення дітей до традиційних цінностей народної культури сприяє розвитку у них інтересу до народної культури, її духовних цінностей, гуманізму. Вивчення календарного дитячого фольклору здійснюється через участь дітей у народних обрядових свят (Різдво (Святки), Масляна (Вівторок-загравання), Волошковий день (Свято польових квітів), Петрів день (Сінокіс) та ін). Народні обрядові свята завжди пов'язані з грою. Народні ігри є національним багатством, і ми повинні зробити їх надбанням наших дітей.

Отже, народні традиції в наш час повинні зайняти головне місце у формуванні високоморальної, культурно освіченої особистості. Завдяки їм в доступних формах, на близькому і зрозумілому матеріалі діти засвоюють звичаї російського народу - весь комплекс духовних цінностей.

Залучення дітей до традиційних цінностей народної культури - це радість, це праця, що приносить безцінні плоди.

Список літератури

1. Загрутдинова М., Гавриш Н. Використання малих фольклорних форм // Дошк. виховання.-1991.-№9.-С.16-22.

2. Зязева Л.К. Світ дитинства в традиційній культурі.-Москва, 1993 р.

3. Князєва О.Л., Маханева М.Д. Залучення дітей до витоків російської народної культури: Програма. Навчально-методич. посібник.-СПб: «Дитинство-Прес», 2004.

4. Миколаєва С.Р., Катишева І.Б., Комбарова Г.М. Народний календар - основа планування роботи з дошкільнятами по державному освітньому стандарту: План-програма. СПб: «Дитинство-Прес», 2004.

5. Юдін А.Б. Російська традиційна народна духовність.- Москва, 1994 р.

Читайте також: