Важливість театралізованої діяльності на розвиток мови дошкільників

Розвиток зв'язного мовлення є

центральної завданням мовленнєвого

виховання дітей. Саме у зв'язному

мовлення реалізується основна,

комунікативна функція мови і мовлення.

(Л. С. Виготський)

Для розвитку виразного мовлення необхідно створення умов, у яких кожен дитина міг би передати свої емоції, почуття, бажання і погляди як у звичайній розмові, так і публічно, не соромлячись слухачів. Величезну допомогу в цьому надають заняття з театралізованої діяльності, які треба проводити кожен день: це гра, і пожити і порадіти в ній може кожен дитина.
Виховні можливості театралізованої діяльності величезні: її тематика не обмежена і може задовольнити інтереси і бажання дитини. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті - через образи, фарби, звуки, музику, а вміло поставлені вчителем запитання спонукають думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. У процесі роботи над виразністю реплік персонажів, власних висловлювань активізується словник дитини, вдосконалюється звукова культура мовлення. Виконувана роль, особливо діалог з іншим персонажем, ставить маленького актора перед необхідністю ясно, чітко і зрозуміло висловлюватися.
Тому саме театралізована діяльність дозволяє вирішувати багато педагогічні завдання, що стосуються формування виразності мовлення дитини, інтелектуального та художньо-естетичного виховання.

В результаті дитина пізнає світ розумом і серцем, висловлюючи своє ставлення до добра і зла; пізнає радість, пов'язану з подоланням труднощів спілкування, непевності в собі.

У нашому світі, насиченому інформацією і стресами; душа просить казки-дива, відчуття безтурботного дитинства.
Театралізація - це в першу чергу імпровізація, пожвавлення предметів і звуків. Так як вона тісно взаємопов'язана з іншими видами діяльності - співом, рухом під музику, слуханням і т.д., Необхідність систематизувати її в єдиному педагогічному процесі очевидна.

Одним з етапів у розвитку мови в театралізованій діяльності є робота над виразністю мови. Виразність мовлення розвивається протягом усього дошкільного віку: від мимовільної емоційної у малюків - до інтонаційної мовленнєвої у дітей середньої групи і до мовної виразності мовлення у дітей старшого дошкільного віку.
Для розвитку виразної сторони мовлення необхідне створення таких умов, у яких кожен дитина міг би виявити свої емоції, почуття, бажання і погляди, причому не тільки в звичайній розмові, але і публічно, не соромлячись присутності сторонніх слухачів. Крім того, при навчанні дітей засобів мовної виразності необхідно використовувати знайомі і улюблені казки, які концентрують у собі всю сукупність виразних засобів української мови і надають дитині можливість природного ознайомлення з багатої мовної культурою російського народу. Саме розігрування казок дозволяє навчити дітей користуватися різноманітними виражальними засобами у їх поєднанні (мова, наспів, міміка, пантоміміка, рухи).

У старшому віці значно розширюється зміст театральної діяльності за рахунок самостійного вибору дітей, діти залучаються до режисерській роботі, у них розвиваються навички без конфліктного спілкування.
Таким чином, використання театралізованої діяльності в цілях формування виразності мовлення, активізацію словника, граматичного ладу, діалогічної та монологічної мови і вдосконалення звукової сторони і соціально - емоційного розвитку дитини стає можливим при виконанні наступних умов:

• єдності соціально-емоційного і когнітивного (пізнавального) розвитку;

• насичення цієї діяльності цікавим та емоційно - значущим змістом;

• наявності цікавих та ефективних методів і прийомів роботи з дітьми;

• спільної участі у цьому процесі дітей і дорослих (педагогів та батьків).

У казках персонажі поділяються на негативних і позитивних героїв. Вчинки та стосунки побудовані таким чином, що дитина легко визначає їх характер, емоційний стан: Лисиця - хитра, Вовк - злий, заєць - боягузливий і т.д.

Казки служать для дітей першим уроком моральності моралі, за якими живуть люди. В них добро завжди перемагає зло. Це налаштовує дитину на оптимістичне сприйняття життя, формує позитивні риси характеру і мов суспільної поведінки. В нашій групі є театралізований куточок, в який входять такі види театрів:

• Пальчиковий театр. Представлений ляльками - головками.
• Театр бі-ба-бо. Ляльки цього театру звичайно діють на ширмі, за якою ховається ведучий.
• Театр іграшок. Використовуються будь-які звичайні іграшки, однакові за матеріалом.
• Театр на фланелеграфе.

Цікаво і пізнавально для дітей розігрувати сюжети казок з допомогою настільного театру, іграшок, картинок. Спочатку це робить сам вихователь, а потім залучає і дітей, коли вони досить освояться і вивчать твір.

Література

1. Ворошніна Л.В. Навчання творчому рассказыванию дітей дошкільного віку. - Перм, 1991р.

2. Виготський Л.С. Уява і творчість у дитячому віці. Кн. для вчителя. - 3-е изд. - М: Просвітництво, 1991.

3. Ушакова О.С. Розвитку мовлення дошкільників. - М, 2001р.

4. Ушакова О.С. та ін Розвиток мови і творчості дошкільнят (ігри, вправи, конспекти занять). М.: ТЦ "Сфера", 2001, 2002.

Читайте також: