"Бути здоровими хочемо"

(з досвіду роботи по здоровьесбережению).

Від стану здоров'я дітей багато в чому залежить добробут суспільства. В останнє десятиліття в усьому світі намітилася тенденція до погіршення здоров'я дитячого населення. Екологічні проблеми, різні негативні побутові фактори, хімічні добавки в продуктах харчування, неякісна вода, накопичуються роздратування в суспільстві, пов'язані з незадовільним економічним становищем, - лише деякі фактори, агресивно впливають на здоров'я дошкільника.

Наше селище Вершино-Дарасунский знаходиться серед красивих невисоких гір-пагорбів, вкритих багно, нашим забайкальським рододендроном. Навколо селища ліси, луки, поля, трохи далі в глибині лісів невеликі річки, потічки, холодні ключі. Але навіть краса навколишньої природи не може приховати наслідків діяльності підприємств з видобутку золота, величезні запаси якої знаходяться в надрах дарасунской землі. Викорчувані дерева, перекопані і висохлі русла річок, гори переробленої землі і піску призводять не тільки до порушення екологічного балансу, але і до різних хвороб, викликаними виділяються в повітря радіоактивними речовинами з гір порожніх (без вмісту золота) і перероблених гірських порід, які розкидані майже по всьому селищу.
Дошкільний заклад, як перша ланка безперервної здоровьесберегающего освіти, передбачає вибір альтернативних форм і методів організації навчально-виховного процесу щодо збереження і зміцнення здоров'я дітей. Розвиток дітей тісно пов'язане зі здоров'ям: тільки здорова дитина може правильно, повноцінно розвиватися.
Метою нашої роботи за здоровьесбережению завжди було і буде оздоровлення дітей, а також створення таких умов, які допоможуть кожній дитині стати тілесно і психічно здоровим, багатогранно здатним, радісним і щасливим.
Робота з формування уявлень і навичок здорового способу життя в нашому дитячому садку реалізується через усі види діяльності дітей. Проводиться в системі, згідно освітній програмі ДОУ, що включає в себе роботу щодо оздоровлення дітей через заняття, ігри, режимні моменти, а також взаємодія з сім'єю, залучення батьків до закріплення навичок здорового способу життя.
Фізкультурно-оздоровча діяльність включає в себе:
1. Створення системи рухової активності протягом дня:
- ранкова гімнастика (щоденно);
- фізкультурні заняття (3 рази в тиждень);
- музично-ритмічні заняття (2 рази на тиждень);
- прогулянки з включенням рухливих ігор;
- пальчикова гімнастика (щодня на заняттях);
- зорова, дихальна, коригуюча гімнастика на відповідних заняттях;
- оздоровча гімнастика після денного сну (щоденно);
- фізкультхвилинки і паузи (на малорухомих заняттях);
- емоційні розрядки, релаксація;
- ходьба по масажних килимках, піску, гальці (босохожденіе);
- спортивні дозвілля, розваги, свята (1 раз в місяць).
2. Дні здоров'я (із залученням батьків) - 1 раз в квартал.
3. Літня оздоровча майданчик.
Медична сестра дитячого садка організовує лікувально-оздоровчу роботу, стежить за раціональним харчуванням і разом з фізкультурним керівником і вихователями проводить діагностику рівня фізичного розвитку. Профілактика захворюваності включає в себе ароматизацію приміщень (часникові букетики), часниково-цибульні закуски, салати зі свіжих овочів і фруктів, використання оксалінової мазі перед прогулянками в зимово-весняний період, щеплення.
У дитячому саду намагаються виконувати принципи раціонального здорового харчування дітей: регулярність, повноцінність, різноманітність шляхом дотримання режиму харчування та індивідуального підходу до дітей під час прийому їжі. Широко використовуються в щоденному меню продукти, що містять мікроелементи (йодовані молоко і сіль), вітаміни і рослинну клітковину (салати), що сприяють правильному функціонуванню процесів травлення, оселедцеві закуски для стимулювання апетиту у дітей. Такий підхід до дитячого харчування дозволяє домагатися доброї прибавки у вазі у дітей, поліпшення їх фізичного розвитку, підвищення імунологічної захисту дитячого організму.
Упорядкування режиму дня, проведення занять на свіжому повітрі, регулярні фізкультурні заняття з використанням різноманітного спортивного інвентарю
фабрики «Альма», який приносить дітям радість, підтримує гарний настрій, спонукає до самостійності і абсолютно безпечно для здоров'я дітей, - все це покращило якість фізкультурно-оздоровчої роботи ДНЗ, побудованої з урахуванням вікових особливостей дітей.
Додатковим і інноваційним шляхом нашої роботи по збереженню здоров'я дітей стало те, що у 2006 році наш дитячий сад набув міжрегіональний Байкальський експеримент по здоровьесбережению «Екологія. Здоров'я. Освіта». Дитячому саду присвоєно статус «Освітня установа - лабораторія по створенню здоровьесберегающего простору» і почалася робота по тетрадям «Вчуся в радість» за методикою доктора біологічних наук Е.Н.Дзятковской у підготовчій до школи групі.
Експериментальна діяльність в дитячому саду була спрямована на:
- зміст здоров'єзбережувальної діяльності;
- психодіагностику та психокорекцію в рамках здоров'єзбережувальної діяльності;
- рішення проблеми навчальної перевантаження через формування загальнонавчальних умінь;
- формування основ індивідуально-раціонального стилю навчальної діяльності;
- екологічне виховання.
Організація занять по вихованню і формуванню, збереженню та зміцненню здоров'я дітей передбачає активну практичну, самостійну і інтелектуальну діяльність дітей і вихователя.
Метою роботи організації здоров'єзбережувальної середовища стало підвищення шкільної готовності дітей до засвоєння загальнонавчальних умінь та їх застосування для аналізу найпростіших екологічних зв'язків «Я - моя поведінка - навколишній світ»; розвиток екологічного стилю мислення, здібності дітей керувати своїми діями, поведінкою в інтересах власного розвитку, здоров'я, екологічної безпеки навколишнього середовища, ощадливого споживання.
Надалі продовжувалася експериментальна робота по тетрадям з новою назвою «Вчуся вчитися» з дітьми підготовчої до школи групи. Вихователі займалися з дітьми протягом усього навчального року. Як вихователями, так і психологом і логопедом ДОУ проводилися моніторингові дослідження. Психолог, крім діагностики розвитку навчальних умінь, проводила заняття з психокорекції. Логопед, виявивши дітей з порушенням мови, займалася з ними протягом навчального року індивідуально і по підгрупах.
При оцінці результатів апробації зошитів «Вчуся в радість»(«0») у перший рік роботи експерименту виявилося значне збільшення результатів роботи з дітьми за розділами: «Скоро в школу», «Світ, який я бачу», «Світ, який рухається», «Я і час», «У світі звуків», «Я - дослідник», «Вчуся думати», «Яким я хочу стати». Дані щодо корекції знань збільшилися на 17,5%, подання дітей - на 27,1%, а вміння - на 25,9%. При розподілі за групами здоров'я також видно позитивний результат. Порівняно з минулим роком збільшилась кількість дітей першої групи здоров'я (практично здорові) на 9% і зменшилася кількість другої групи на 8,2%, третьої - на 0,9%. Також помітно (до кінця року) знизився коефіцієнт простудних захворювань.
Щоб підготуватися до занять з розділів зошити «Вчуся в радість», необхідно було дати дітям знання про навколишній світ. Це активізувало роботу вихователів, викликало інтерес і можливість використання зошитів у навчально-виховному процесі.
Підвищення екологічних знань дітей сприяло ефективному розвитку зв'язного мовлення дітей та підвищенню якості підготовки дітей до школи. За результатами дослідження психологом ДНЗ рівня розвитку пізнавальних процесів дітей старшої і підготовчої груп виявлено збільшення показників високого рівня уваги в середньому на 18%, мислення - на 36,3%, пам'яті - на 27,3%, сприйняття - на 4,5%.
Музичні заняття частково будувалися за принципами «Програми формуючого навчання» (Пуляевская О.В., Дзятковская О.М. Розвиток психічних функцій дошкільників на музичних заняттях - с.106). До практичних завдань, розв'язуваних у рамках пропонованої програми, ставилися:
- формування довільної поведінки дитини у процесі виконання всіх видів діяльності;
-організація цілеспрямованої і планомірної інтелектуальної діяльності;
- розвиток плавності рухів (загальної і дрібної моторики);
- розвиток довільної уваги;
- розвиток плавності, мелодійності та емоційності мови.

Читайте також: