Педагогічна арт - терапія як засіб продуктивно-психологічної роботи з дітьми дошкільного віку

"Найкращий подарунок, який

ми можемо зробити дитині,

- це не стільки любити його,

скільки навчити його

любити самого себе".

Жак Саломе.

Кожна дитина - це дорогоцінна перлина, і від нас, педагогів залежить, чи зможемо ми допомогти дітям вивільнити приховані можливості організму і зберегти досконалість і неповторність кожного з них.

Неповторність кожної людини не викликає сумнівів, але вміння пред'явити свою унікальність не сформована ще у дітей. І найчастіше розкритися дитині заважають сором'язливість, неконтактність, дитяча агресивність, конфліктність, тривожність. Цей стан виникає від внутрішніх переживань дитини.

Актуальність проблеми обумовлена необхідністю розвитку емоційної сфери дітей і поліпшення психічного розвитку як однієї з складових здоров'я дитини.

За визначенням Міжнародної асоціації охорони здоров'я," Здоров'я - це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя.

Я думаю, ніхто не буде заперечувати твердження, що основним критерієм здоров'я є гармонія людини з самою собою та навколишнім середовищем, а так само здатність розуміти не тільки чужі почуття але й свої.

Якщо проаналізувати те, що відбувається в сучасному суспільстві, то побачимо, що різко підвищився соціальний престиж інтелекту і наукового знання. З цим пов'язано прагнення батьків, і дошкільних установ, виконуючи замовлення батьків, дати дітям більше знань: навчити їх читати, писати, рахувати. Але надмірне захоплення інтелектуальним розвитком пов'язане з великим навантаженням на дитину і є однією з причин погіршення стану фізичного і психічного здоров'я дітей. До того ж часто педагогічна установка на розвиток мислення перетворює емоційну, духовно-моральну сутність дитини у вторинну цінність. В результаті, сучасні діти набагато більше знають, ніж їх однолітки 10-15 років тому, але рідше захоплюються і дивуються, співпереживають, прагнуть допомогти немічним і хворим.

Більшість дошкільнят не вміють спілкуватися з однолітками і дорослими.

Зіткнувшись з цією проблемою у своїй практиці, у мене, як у педагога, виникли питання, пов'язані з розвитком емоційної сфери дитини, з пошуком нових ефективних методів і прийомів, що сприяють поліпшенню психічного здоров'я дошкільнят.

Пошуки мене привели до чарівного, здоровьесберегающему методу педагогічної арт-терапії.

Так що ж таке педагогічна арт-терапія? У буквальному перекладі це поняття означає терапія мистецтвом.

Суть його полягає в тому, що через малюнок, гру, казку, музику арт-терапія дає вихід внутрішнім некомфортності і сильним емоціям, допомагає зрозуміти власні почуття і переживання. Як казала Едіт Крамер( психолог) - це метод, пов'язаний з розкриттям творчого потенціалу людини та пізнанні свого внутрішнього світу.

Відповідно до східної мудрості, "картина може висловити те, що не висловить і тисяча слів". На думку В.С. Мухіної та інших дослідників, малюнок для дітей є не мистецтвом, а мовою.

У кожної лінії і у кожного кольору є свій характер, свій настрій. З їх допомогою дитина передає все, що у нього всередині. Все це вказує на те, що педагогічна арт-терапія тісно пов'язана з розвитком емоційної сфери дитини, і є однією з різновидів її поліпшення.

Малюючи, дитина потрапляє в казку, наповненою радістю, взаєморозуміння, успіху.

Вивчаючи це питання, я звернула увагу на те, що використання методів педагогічної арт-терапії дозволить мені вирішити відразу кілька завдань:

1. Сприяти самопізнання дитини, усвідомлення своїх характерних особливостей і переваг;

2. Розвивати у дитини соціальні та комунікативні навички поведінки, розумову і мовленнєву активність, дрібну моторику;

3. Сприяти прояву дитячої творчості з нетрадиційним матеріалом;

4. Формувати адекватну самооцінку;

5. Виховувати емпатію і толерантність.

Адаптуючи програму педагогічної арт-терапії "Арт-гармонія" під редакцією Кисельової Т.Ю., Ганчуковой Д.Р., Проскуріної Л.Г., я розробила перспективний план, заняття якого я доповнила арт-терапевтичними елементами, тобто, вправами, іграми, казками, дозволяють створити атмосферу психологічного комфорту і емоційно-чуттєвого ставлення дитини до навколишнього світу. У перспективному плані використовувала кілька напрямків арт-терапії.

Ізотерапія - одне з напрямків арт-терапії; психотерапевтична робота з використанням методів образотворчого мистецтва. Ізотерапія спирається на психологію творчості і застосовує благотворний вплив малювання в психотерапевтичних цілях. Мета изотерапии-підвищувати емоційно-позитивний фон, створювати сприятливі умови для успішного розвитку дитини.

Казкотерапія - психологічне консультування з використанням казок, метод практичної психології. Казкотерапія різнопланово використовує потенціал казок, відкриває уяву, дозволяє метафорично висловлювати ті чи інші життєві сценарії. Казки для казкотерапії підбираються різні: народні, авторські, а також спеціально розроблені, корекційні та багато інших. Твір казок дитиною і для дитини - основа казкотерапії. Через казку можна дізнатися про такі переживання дітей, які вони самі толком не усвідомлюють, або соромляться обговорювати їх з дорослими.

Музикотерапія - одне з напрямків арт-терапії, реалізує психотерапію за допомогою музики. Використання музики може бути активним і пасивним. За активної музикотерапії дитина отримує можливість пограти на музичних інструментах. При пасивній - за допомогою прослуховування спеціально підібраної музики досягається необхідний психотерапевтичний ефект. Музикотерапія допомагає подолати внутрішні конфлікти та досягти внутрішньої гармонії.

Ігротерапія - вид психотерапії, в якій використовується терапевтичний вплив гри, щоб допомогти дитині подолати психологічні і соціальні проблеми, що утрудняють особистісний і емоційний розвиток.

Кольоротерапія - метод психологічної корекції за допомогою кольору. У рамках традиційної психології неодноразово проводилися дослідження щодо впливу того чи іншого кольору на психологічний стан. Кольоротерапія використовує дані цих досліджень в практичних цілях для формування гармонійного стану індивіда, в ході занять кольоротерапією.

Педагогічна арт-терапія - це чарівна країна. Там дитина навчиться бути самим собою, стане розуміти почуття інших, і використовувати емоції як засобу спілкування. Допоможуть нам впоратися з труднощами чари, гумор і справедливе ставлення до добра і зла, які живуть у казках, чарівні та дивні звуки музики, а так само багатство образів і барв творів великих художників і самих малюків. До душі кожної дитини важливо знайти особливий ключик. Наповнюючи внутрішній світ малюка яскравими враженнями, допомагаючи йому опановувати різноманітністю техніки і прийомами малювання, радію кожній новій удачі разом з ним. Всі діти дуже люблять малювати. У своїх маленьких шедеврах вони передають своє ставлення до навколишнього світу і дають можливість виплеснутися свого "Я".

Таким чином, грунтуючись на науково дослідному матеріалі і власному практичному досвіді, ми можемо констатувати наступне. Педагогічна арт-терапія - технологія, що дозволяє при відносно невеликих тимчасових і фінансових витратах створити умови для виявлення потенційних можливостей і стимулювання особистісного зростання дитини, корекції і розвитку (самореалізації, самовираження, підвищення адаптивних здібностей особистості, зміна стереотипів її поведінки, прояв соціальної і творчої активності).

Література:

• Аляб'єва Е.А. «Психогімнастика у дитячому садку», ТЦ «Сфера», М., 2005р.
• Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. «Практикум з казкотерапії», СПб, «Мова», 2006р.
• Капська О.Ю., Мирончик Т.Л. «Розвиваюча казкотерапія для дітей», СПб. «Мова», 2006 р.
• Кисельова М. В. «Арт-терапія в роботі з дітьми»: Керівництво для дитячих психологів, педагогів, лікарів та фахівців, що працюють з дітьми. - СПб. Мова, 2006р.
• Копытин А. В., Свистовская Е. Е. «Арт - терапія для дітей і підлітків». - М.: Когито - Центр, 2007.
• Копытин А.І., Корт Б. «Техніки аналітичної арт-терапії», СПб, Мова, 2007р.
• Капська О.Ю., Мирончик Т.Л. «Планета чудес». Розвиваюча казкотерапія для дітей. 224 с. обл. Мова, СПб, 2008.
• Лебедєва Л.Д. «Практика Арт-терапії: Підходи, діагностика, система занять», СПб, Мова, 2008р.
• Монина Р.Б., Ларечина Є.В. «Ігри для дітей від року до трьох років», СПб, «Мова», 2008р.
• Погосова Н.М. «Колірний игротренинг», Мова, СПб, 2007 р.

Матеріали сайтів:

• http://www.kazakh.ru/alem_komek/
• http://psyexlab.ru/arttherapy.php
• http://profy.mental.ru/spmat/art/
• http://festival.lseptember.ru.

Читайте також: