«Обдаровані діти: пошук, підтримка, супровід, робота з сім'єю щодо розвитку здібностей та потенціалу»

(з досвіду роботи)

Що таке «обдарованість» і як вона проявляється в дітях? Що змушує батьків побачити у своїй дитині талант і потім шукати підтвердження свого відкриття у фахівців? Ці проблеми на сьогоднішній день дуже актуальні. Ними займаються психологи, соціологи і педагоги всього світу.

Серед найцікавіших і загадкових явищ природи дитяча обдарованість займає одне з провідних місць. Проблеми її діагностики та розвитку хвилюють педагогів протягом багатьох століть. Інтерес до неї в даний час дуже високий, і це пояснюється суспільними потребами. І, насамперед, потребою суспільства в неординарній творчій особистості. Невизначеність сучасного навколишнього середовища вимагає не лише високої активності людини, але і його умінь, здатності нестандартного мислення і поведінки. І саме високо обдаровані люди здатні внести свій найбільший внесок у розвиток суспільства.

 Значення термінів «обдарованість», «обдаровані діти»

Обдарованість - єдність загальних моментів здібностей, що обумовлює діапазон інтелектуальних можливостей людини, рівень і своєрідність її діяльності. (Психологічний словник під ред. В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, М., «Педагогіка», 1983р.).

Обдарованість - якісно-своєрідне поєднання здібностей, від якого залежить можливість досягнення більшого чи меншого успіху у виконанні тієї чи іншої діяльності. (Б.М.Теплов).

Обдаровані діти- діти, які значно випереджають своїх однолітків у розумовому розвитку, які демонструють видатні спеціальні здібності (музичні, художні, спортивні та ін) Педагогічний енциклопедичний словник, НІ «Велика Російська енциклопедія», М., 2003 рік.

Обдарованість дітей може бути встановлена і вивчена тільки в процесі навчання і виховання, в ході виконання дитиною тієї або іншої змістовної діяльності.

 Існує поділ обдарованості на чотири групи:

• Діти з високими показниками за спеціальними тестами інтелекту;
• Діти з високим рівнем творчих здібностей;
• Діти, що досягли успіхів у будь-яких областях діяльності (юні музиканти, художники, математики, шахісти і т. д.) цю категорію частіше називають талановитими;
• Діти, які добре навчаються в школі (академічна обдарованість).

Виявлення дітей, що володіють неабиякими здібностями, являє собою складну і багатоаспектну проблему.

Про те, як виявити по-справжньому природно-обдарованих дітей, які показують високі досягнення, стало визначальним у роботі педагога-психолога нашого дошкільного закладу.

Для цього були використані деякі критерії виявлення дітей з високими показниками інтелектуальних здібностей:

• виявлення здібностей психічного розвитку дитини, тобто рівень вираженості індивідуально-психологічного стану та емоційно-вольової сфери;
• сформованість певних психічних новоутворень, тобто вміння виділяти суттєві ознаки предметів, явищ; вміння планувати свою діяльність;
• відповідність рівня знань, умінь, навичок, особистісних, міжособистісних новоутворень.

З цією метою були використані діагностичні методики Д.Векслера, тести Д.Равена, коректурні проби на предмет виявлення стійкості уваги, вербально-логічного мислення, особистісних якостей дитини.

У результаті виявилися діти з випереджаючим рівнем розвитку, 24% дошкільників, з числа обстежених відрізняються швидким розвитком мовлення і мислення, допитливість, дослідницькою активністю, ранньої захопленістю музикою, малюванням.

Для цих дітей спеціалістами ДНЗ були розроблені індивідуальні маршрути розвитку.

Вважаємо, що важливим моментом у розвитку здібностей у дітей виступає комплексність, тобто одночасне вдосконалення кількох взаємно доповнюють один одного здібностей.

Розвиток розумових здібностей є основним змістом розумового розвитку.

Репетитор з математики в ДНЗ організовано для дітей факультативний курс «Логіка». Через ігри і розвиваючі завдання у дітей розвивається креативність мислення, дошкільнята на таких заняттях виявляють гнучкість мислення, здатність переключатися з однієї ідеї на іншу, оригінальність висновків, допитливість. Стало традицією проведення вікторини «Що, де, коли», турніру «Розумники і розумниці», де у процесі гри формуємо пізнавальні інтереси і розумові здібності дітей, розвивають спостережливість, пам'ять, творчу уяву, товариські почуття.

На заняттях у клубі за інтересами «Граємо в шашки» виховуємо у дошкільнят кмітливість, винахідливість, активізуємо розумову діяльність, розвиваємо логічне мислення.

Художньо-творчі здібності є одним з компонентів загальної структури особистості. Розвиток їх сприяє розвитку особистості дитини в цілому.

Здібності дитини до художньої творчості виявляються в дитинстві і розвиваються, якщо про це подбає дорослий, оточуючи дитину «предметами краси», активно займаючись з ним.

Наше завдання не тільки виявити талант у дитини, але і допомогти таланту відбутися.

Якщо дитина проявляє стійкий інтерес до мистецтва, емоційно реагує на красу дійсності, бачить її образно і може передати свої враження адекватно, має багату фантазію та уяву, відчуває гармонію колірних поєднань і пластику форм у природі і творах мистецтва, можна з упевненістю сказати про те, що ця дитина творчо обдарована.

Для таких дітей вихователем по образотворчої діяльності нашого ДНЗ організовано роботу гуртка за продуктивній творчості «Дитячий дизайн». Діяльність якого спрямована на розвиток творчих здібностей дошкільників. На заняттях дитина знайомиться з різними художніми прийомами і виробні матеріалами, з доступними способами виготовлення і прикрашання своїх виробів.

Вироби дітей мають різне призначення: для гри дітей, для оформлення інтер'єру дитячого саду і вдома; їх можна використовувати в якості сувенірів і подарунків.

Роботи наших вихованців беруть участь у Всеукраїнських, регіональних та міських конкурсах, де займають призові місця:

2009р. - Міський конкурс дитячих робіт «Великодні дива» (колективна робота 2 місце)

2009 р. - Обласна виставка «Новорічний карнавал» ОГОУ ДОД Центр дитячої технічної творчості р. Іркутськ (2 місце)

2010р. - Міський конкурс дитячих робіт «Мама, тато, я - Здорова сім'я!» (1 місце)

2010р. - Міський конкурс «Великодні дива» (1 місце, 2 місце)

2010р. - III Всеросійський фестиваль дитячо - молодіжної творчості «Кубок Росії по художній творчості», Номінація: «Вільна тема» Конкурсна робота: « Свято Великодня» (участь)

2011р. - Міський конкурс дитячого малюнка «Різдво Христове» (2 місце)

2011р. - Міський конкурс «Великодні дива» (1 місце)

2011р.- VI Міжнародний фестиваль дитячого образотворчого мистецтва «Всі фарби світу». Конкурс «Джерело творчості», номінація: «Кішки, кішки, кішки...» Конкурсна робота «Кішка - модниця» (2 місце) (див. www prioritet-school.ru/wkm.php)

З метою пропаганди фізичної культури і спорту, здорового способу життя приймаємо участь у щорічній міській Спартакіаді дошкільнят, де неодноразово займали призові місця.

2009р.- 2 місце,

2010р. - 3 місце,

2011р. - 2 місце.

Унікальним засобом розвитку художньо-творчих здібностей дітей є театралізована діяльність.

Ми переконалися, якщо в роботі з дітьми дошкільного віку у розвитку творчих здібностей використовувати театралізовану діяльність, то формування здібностей відбудеться швидше і ефективніше.

Вистава театральної студії «Корабель у країну дитинства» Музична казка «Муха-цокотуха»

Педагоги нашого дошкільного закладу досліджували можливості театралізованої діяльності у вирішенні комплексу взаємопов'язаних завдань розвитку дошкільнят, організувавши театральну студію «Корабель у країну дитинства». В ході освоєння театралізованої діяльності ми практикуємо ефективні методичні прийоми:

• озвучування кадрів діафільму по казці;
• показ пластичних етюдів з передачею голосом ключових фраз персонажів;
• розігрування фрагментів казки на макеті або з допомогою ляльок;
• музичні етюди.

Досвід організації театру показує, що спільні постановки об'єднують дітей спільністю інтересів, є хорошою школою спільних переживань. Робота над роллю вчить дитину самостійно мислити, розвиває мову, збагачуючи її, формує комунікативні навички.

За допомогою театральної діяльності розвиваємо особистість дитини, прищеплюємо стійкий інтерес до літератури, сприяємо формуванню інтонаційної виразності мовлення.

Результатом роботи театральної студії стала постановка вистав:

• «Рукавичка (українська народна казка);
• «Заюшкина хатинка» (ляльковий театр);
• «Колобок - крижаний пліч» (за мотивами російської народної казки);
• «Вовк і козенята» (музична казка);
• Пригоди жабенят» (музична казка);
• «Курочка - ряба» (пантоміма).

Ми приділяємо велику увагу розвитку музичних здібностей дошкільників. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому буде залежати творчий потенціал дорослої людини.

Рішення освітніх, виховних завдань засобами музичного мистецтва з дітьми неможливо без проведення діагностичного обстеження та визначення рівня музичного розвитку дітей. Обстеження музичних можливостей дошкільнят будуємо на основі загальновизнаних діагностичних підходів до визначення здібностей дитини в музичній діяльності (К.Тарасова, И.Новоскольцева). На основі цих даних ми плануємо музичне виховання дошкільнят.

Для творчо обдарованих дітей в дошкільному закладі створена вокальна група «Крапелька», де особлива увага приділяється розвитку співочих навичок. Музичні керівники використовують в роботі з дітьми різноманітні поспівки, ігри зі співом, пісеньки-ритми, вокальні переклички. Результатом роботи по вокальному розвитку дошкільнят є підбір цікавого репертуару дитячих пісень на святах, використання різних видів виконавства (хор, вокальна група, солісти), застосування оригінальних ідей («рухова» аранжування пісні, пісенне попурі).

Працюючи з обдарованими дітьми, фахівці ДОУ навчають дошкільників грі на музичних інструментах. Для організації діяльності по інструментальному музикуванню використовуємо різні групи інструментів: ударні (бубни, барабани, маракаси, трикутники, дзвіночки, металофони, піаніно), струнні (гуслі, цимбали), духові (дудочки, сопілки), народні інструменти (ложки, бубонці, тріскачки).

Заняття в дитячому оркестрі дають дітям позитивні результати, приносять задоволення в емоційному плані, сприяють розвитку музичного слуху, творчої уяви.

Здібні, талановиті діти характеризуються високим рівнем фізичної працездатності.

Фізкультурно-оздоровчий аспект діяльності реалізується через гуртки і секції оздоровчої спрямованості:

• Аквааеробіка «Морські зірочки»
• Ритмопластика
• «Юні гімнасти» (ігровий стретчинг, хатха-йога).

Заняття хатха-йогою засновані на гармонізують комплексах, які включають в себе:

- дихальні вправи;

- вправи, що розвивають гнучкість хребта, рухливість суглобів, еластичність зв'язок, розвивають моторику, активізують роботу внутрішніх органів;

- вправи, розвиваючі міміку, жести, пантомимику.

Заняття включають в себе різні ігри. Дітям пропонуємо представити себе у вигляді хвилі, вітерцю, походити по камінчиках вздовж берега моря, стати сильним деревом.

Всі ці елементи - виразні рухи, казкові образи, сприяють розвитку у дітей усвідомленої виразної пластики рухів.

У цілому заняття являє собою своєрідне творче дію, коли діти вчаться виражати свої емоції, контролювати їх, удосконалювати руху, керувати своїм тілом.

Заняття стрейчингом проводяться у вигляді сюжетно-рольової або тематичної гри, що складається з взаємопов'язаних ігрових ситуацій, завдань, вправ, ігор, підібраним таким чином, щоб сприяти вирішенню оздоровчих та розвиваючих завдань.

Широко використовуємо в роботі з дітьми метод аналогій з тваринним і рослинним світом (образ, поза, рухова імітація), метод театралізації, де педагог режисер, використовуючи ігрову атрибутику, образ активізує дитину, його просторово-образне мислення, сприяє розвитку творчих та оздоровчих можливостей.

Цікаво побудована робота зі здібними дітьми в гуртку аквааеробіки «Морські зірочки». Гімнастичні вправи на воді є ефективним спортивно-оздоровчим засобом. За допомогою танців на воді у дітей формується уявлення про виразності, граціозності рухів, формується правильна постава, розвивається почуття ритму і темпу.

Організація діяльності з дітьми старшого дошкільного віку за інтересами представлена заняттями з ритмопластике. Основними моментами в роботі з дітьми є: гімнастичні вправи, танцювальні композиції, игроритмика, игрогимнастика, игротанец, игропластика.

Дитяча танцювальна група демонструвала свої вміння у ранках, святах, міській Дитячій спартакіаді, у заходах для батьків.

Ми вважаємо, що дитяча обдарованість буде розвиватися успішно, якщо:

• надавати дитині можливість бути суб'єктом власної діяльності;
• розвивати його індивідуальний пізнавальний досвід;
• здійснювати системний підхід через розвиток інтелектуальної, фізичної, емоційно-вольовий, художньо-естетичного, соціально-комунікативної сфери.

Читайте також: