Нетрадиційні форми проведення занять з фізичної культури дошкільнят

Практика показує, що найбільш вразливим місцем в галузі фізичного виховання дошкільників є розвиток самостійності. Діти повинні освоїти і правильно виконувати разучиваемые в кожній віковій групі руху Педагогові необхідно формувати у дітей здатність самостійно оцінювати якість виконання рухів товаришів та своїх власних. На таких заняттях треба не тільки проявити інтерес і у вільній діяльності використати набутий руховий досвід, але і творчо розвинути його, внести своє. На самостійних заняттях діти часто виявляються з абсолютно несподіваного боку, наприклад, проявляються артистичність, музикальність.

Так розвиваюча рухова середовище нашого садочка дає дітям можливість діяти на свій розсуд на базі набутих знань і вмінь у різних ситуаціях:

- Спортивний комплекс дозволяє дітям виконувати основні види рухів (лазіння по канату, жердині і сходами, розгойдування і висы на кільцях та поперечині), а також проявляти творчу активність, демонструючи свої вміння та досягнення.

Тренажери в роботі з дітьми використовуються для розвитку фізичних якостей, вдосконалення умінь і навичок, підвищення рухової активності, покращення фізичної працездатності. Старші дошкільники вже здатні аналізувати свої досягнення та дії, контролювати своє самопочуття. Під час заняття на тренажерах вони не тільки намагаються підтримувати високий рівень рухової активності, але і проявляють свої фізичні можливості: силу, спритність, витривалість, а також самостійність, наполегливість і цілеспрямованість. У роботі зі старшими дошкільниками в нашому саду використовуються велосипедний і гребний тренажери, тренажери «Диск здоров'я» і «Ролик гімнастичний», еспандери, закріплені на гімнастичній драбині і гумові кільця

- Поряд з заводськими тренажерами ми широко використовуємо своє обладнання з непридатного та природного матеріалу (різні масажери, доріжки для ходьби і бігу, пристрої для розвитку спритності і координації та ін). Це обладнання особливо ефективне для формування у дітей інтересу до фізичної культури. Крім того, воно дозволяє обійтися без істотних матеріальних витрат, що досить важливо в умовах недостатнього фінансування дошкільних установ

- Основним видом діяльності у дошкільному віці є гра. Тому рухова середовище повинна бути наповнена різним обладнанням та спортивним інвентарем, сприяє розвитку гри. Для стимулювання рухової активності в групі, на веранді й ділянці необхідно створювати смуги перешкод, щоб діти могли виконувати різні рухові завдання (пройти по доріжках, стрибати з купини на купину, пролізти в тунель, залізти на драбину - «щоглу» тощо) В дверних отворах можна зміцнити тренажер «Влуч у кільце», на підлозі яскравим скотчем зробити різні розмітки. Бажано організувати простір таким чином, щоб з'явилася можливість для різноманітних ігор. Крім того, в групах добре мати картотеку різноманітних ігор, рухів, вправ, що складається з карток, на яких схематично зображено план їх виконання.

Для підвищення ефективності фізкультурних занять використовується картотека різноманітних ігор, рухів, вправ, що складається з карток, на яких схематично зображені загальнорозвивальні вправи, основні види рухів, елементи акробатики, та інших рухливих ігор

Робота з картками дозволяє дітям використовувати набутий руховий досвід у самостійній діяльності, вчить організовувати змагання з однолітками, підкорятися правилам. Критерієм підготовки дітей до самостійної організації рухового дозвілля Є їх уміння виконувати ігрові руху, схематично позначені на спеціальних картках

1. Використання схем-карток при проведенні ранкової гімнастики

Поряд з традиційною ранковою гімнастикою в практику дошкільних установ можуть бути впроваджені різні її типи і варіанти як у змістовному плані, так і методикою проведення. Хочу розповісти про застосування карток-схем на ранкової гімнастики. Для другої молодшої та середньої груп ми використовуємо наступний спосіб:

- Розмітили бігову доріжку навколо будівлі дитячого садка. Розділили її на декілька етапів. Щоб підвищити активність, зацікавленість дошкільнят, на кожному відрізку доріжки поставили картинки-підказки. На них зображували тварин, що виконують певні рухи. Наприклад: на відрізку ходьба на носках показана лисиця, на відрізку стрибки - заєць, на відрізку біг - конячка. Діти заздалегідь ознайомлені з персонажами-тваринами, знають який вид руху треба виконувати. Рухатися починають відразу ж, як виходять на вулицю.

Для старших груп ми використовуємо картки-схеми після проведення типової зарядки для розвитку загальнофізичної підготовки. Дитина отримує картку із зображенням одного або двох снарядів чи посібників. Наприклад; - ходьба по буму; - лазіння по гімнастичній драбині; - присідання; - стрибки в довжину, і самостійно виконують вправи. На індивідуальній картці символічно зображується вид вправи, кількість повторень записується гуртками і цифрою. Темп вказується кольором: червоний - швидко, синій - в середньому темпі, зелений повільно. Інструктор знаходиться у того снаряда, де діти потребують його страховці.

2. Використання схем-карток на заняттях фізичною культурою.

Вчити працювати з картками я починаю з середньої групи. На картках для цієї вікової групи зображуються тварини або знайомі предмети домашнього вжитку. Наприклад, зображені: жаба - стрибки у присяд; колобок - перекочування, мишка - ходьба на носках по гімнастичній лавці. Діти в кінці заняття отримують картку і по команді інструктора йдуть виконувати завдання. По сигналу - закінчують виконання вправи та збираються у позначеному місці.

За допомогою карток із зображенням тварин діти старшого віку можуть провести загальнорозвивальні вправи на заняттях самостійно. Ці картки в певний послідовності розташовуються на спеціальній дошці або фланелеграфе і протягом усього тижня знаходяться на видному місці. Таким чином кожна дитина старшого віку вміє самостійно відтворювати весь комплекс, що складається з 6 - 8 вправ

Такі якості, як самостійність, вміння орієнтуватися в навколишньому оточенні, оцінювати свої фізичні якості розвиваються при проведенні фізкультурних занять за принципом кругової тренування. Ефективність і значимість таких занять визначається: моторної щільністю, формуванням умінь і навичок, розвитком фізичних якостей, стимулюванням індивідуальних особливостей, самостійності.

При проведенні таких занять я використовую карти-схеми. Вони лунають кожній дитині або капітану команди. На карті схематично зображені спортивні снаряди. Діти вивчають карту і по сигналу інструктора йдуть на перший етап. Виконують вправу і за сигналом роблять перехід до наступного снаряду.

Картки-схеми застосовуються не тільки на заняттях за принципом кругової тренування, але і як прийом в сюжетних, ігрових заняттях, заняттях - змаганнях.

Картки дуже допомагають і при навчанні основним видам рухів. Якщо дитина погано опановує, наприклад, стрибок у висоту способом перешагування, то йому дається картка з зображенням підвідного вправи. Або ж навпаки, сильний фізично дитина отримує індивідуальну картку і працює самостійно.

Тільки тут треба обов'язково пам'ятати про правило, що при підборі вправ для занять не впливати на одну і ту ж групу м'язів, що викликає непотрібну стомлюваність, а розподілити навантаження на різні групи м'язів і варіативно міняти види діяльності.

В кінці заняття або по його ходу проводяться естафети, рухливі ігри. Діти, з'єднуючи картки, складають варіант гри-естафети, самостійно готують естафету, тобто розставляють допомоги. При проведенні рухливих ігор, ми часто спійманого гравця виводимо з гри, і він пасивно варто, спостерігаючи за грою. У мене такий учасник бере картку і виконує завдання (присідання або згинання і розгинання рук, або стрибки на скакалках і т.д.) Дитина знає, що, виконуючи прості вправи, він стає сильнішим і спритнішим.

Розповідати про картках та їх застосуванні можна дуже багато. Завдяки вмінню дітей користуватися картками, вміння «читати» їх, орієнтуватися по них, дуже легко організувати фізкультурні дозвілля: «Знайти скарб», «Прогулянка по лісі», «Врятувати Олену Прекрасну», «Форд Боярд».

Наш досвід показує, що самостійний вид діяльності є важливим джерелом активності і саморозвитку дитини. В результаті послідовно проведеної роботи з навчання вміння «зчитувати» завдання-малюнок, схему - розвивається ініціатива у кожної дитини, бажання якомога краще виконати завдання.

Самостійна рухова активність є критерієм ступеня оволодіння руховими уміннями і навичками. Діти повинні самостійно і творчо використовувати весь арсенал ігор і вправ, разучиваемых під час організованих видів занять, у своїй самостійної діяльності.

Як зробити фізкультурні заняття більш цікавими - ось питання який постійно стоїть перед педагогом . Відомо: позитивний емоційний настрій сприяє більш швидкому засвоєнню будь-якого матеріалу. Включення в заняття з фізичного виховання загадок, лічилок, приказок сприяє розвитку інтересу до наслідувальним вправ, а також бажанням представити в уяві і показати в русі почуте. Образно-ігрові рухи розвивають здатність до імпровізації, слух, увагу, мислення, творчу фантазію і пам'ять. Крім того, вправляючись у виконанні таких рухів, діти розвивають силу, спритність, координацію рухів, вчаться орієнтуватись в просторі, набувають навичку рухатися в заданому темпі і ритмі.

Що на типовому занятті, що на сюжетному або у формі кругового тренування треба прагнути до кожної вправи підібрати слова. Але це не означає, що я тільки читаю вірші, приказки. Ні, йде пояснення вправи, показ, виконання і закріплення у формі гри. Я волію виконання з поясненням. Воно містить значні переваги, активізує розумову діяльність дітей, розвиває самостійність

Наприклад, навчання стрибків у довжину з місця. Діти побудовані в шеренгу, перед ними «струмочок». Інструктор каже: «Перш, ніж стрибнути через струмочок, необхідно приготуватися. Покажіть, як ви поставите ноги, щоб стояти стійко і сильніше відштовхнутися. Правильно, ноги треба розставити і зігнути в колінах. Ви зараз ще приготуйтеся і перестрибніть через струмочок, а я подивлюся, чи всі вміють правильно приземлятися». Діти виконують, а інструктор підказує тим, хто діє неточно. Три-чотири рази стрибок виконується під контролем дорослого, а потім три-чотири рази самостійно. При цьому використовуються слова:

А після проводиться самостійна гра «Чапля»

На цьому прикладі я хочу показати, як діти виконували стрибки в довжину з місця

- під контролем інструктора (навчання)

- самоаналіз (закріплення, включаючи самоаналіз)

- в ігровій формі (вдосконалення в грі)

І, здавалося б, багато повторень (10 - 15 разів) для дитини має бути нудно, не цікаво, втомлює. Але ні, діти емоційно все сприймають, і вправа виконується легко. Дозована навантаження, вона поєднується зі спокійними діями. І тут допомогло художнє слово. Можна сміливо переходити до наступного виду рухів на цьому занятті. Тут є правило: - зміна рухів відбувається тільки за певним сигналом. Інструктор не говорить дітям, що треба робити. Вони самі, слухаючи текст, діють відповідно йому.

Безумовно, провідна роль на фізкультурному занятті відводиться інструктору. Але вихователь, знаючи методику, може простежити за якістю виконання загальнорозвиваючих вправ, допомогти регулювати фізичне навантаження для кожної дитини. Відбувається взаимообогощение практичним досвідом фахівця з фізичної культури і педагога.

Заняття з мовним змістом вимагають особливої підготовки. Треба не тільки продумати заняття, підібрати вправи та ігри, але ще й вивчити текст. І тут необхідна допомога вихователя. Інструктор знайомить вихователя з вмістом заняття ранкової гімнастики. Деяким словам вихователь вчить дітей в іграх, які пропонує інструктор. А так само і сам вихователь при проведенні інструктором заняття або ранкової гімнастики зачитує слова. Така взаємозв'язок допоможе вирішити одну з головних завдань виховного процесу - якісний підхід до проведення занять, підвищити їх щільність, поліпшити роботу з розвитку рухової активності поза занять.

Отже, я хочу підвести підсумки по своїй темі «Використання нетрадиційних форм організації рухової активності дітей на заняттях у ДНЗ»

1. З застосуванням карток-схем і художнього слова на заняттях підвищилася моторна щільність

2. У дітей створено стійкий інтерес до фізкультурних занять і ранковим гимнастикам

3. Діти творчо і осмислено ставляться до виконання рухів

4. Розвивається самостійність і самоконтроль

5. Застосування нетрадиційних форм не заважає, а допомагає домагатися технічного виконання вправ

6. Діти добре справляються з нормативів з фізичної культури

Рекомендації:

1. Складаючи план заняття, необхідно ретельно продумати його мету

2. Сформувати завдання з відпрацювання рухів із застосуванням карток або художнього слова, які повинні включати наступні моменти:

- створення позитивного емоційного настрою

- вдосконалення певних умінь і навичок, а також дихання

- закріплення певних рухів

- розвиток творчої уяви

3. Треба дуже ретельно готуватися до таких занять

- підібрати необхідний практичний і теоретичний матеріал

- скласти докладний план-конспект заняття

- підібрати музику і текст, пов'язаний зі змістом заняття

- провести підготовчу роботу з дітьми на заняттях із фізичної культури і режимних моментах (прогулянках, ранкової гімнастики, фізкульт. хвилинках і т.д.)

Після всього вище сказаного хочеться додати, що необхідно уважно вивчати теоретичні основи методики фізичного виховання і на їх основі будувати педагогічний процес, не забуваючи, що головний показник вдало проведеного заняття - усміхнені обличчя дітей, що виходять із спортивного залу.

Читайте також: