|
|
Психологічний аспект гри і цілі, які можна досягти, граючи.
Консультація для педагогів.
Гра: Особлива форма діяльності, відмінними рисами якої є виконання дій і переживання почуттів в уявному плані. Гра розвивається від процесуальної гри через сюжетно-рольову гру до гри з правилами.Психологічні умови виникнення творчої гри
у дошкільному віці.
1. наявність ігрової мотивації (інтерес до гри, бажання грати, прагнення взяти на себе певну роль).
2. знання про ті явища, події, людей, які дитина буде зображувати в грі.
3. наявність ігрових умінь і навичок (уміння придумати сюжет, взяти на себе роль, створити образ, підібрати іграшки).
4. задоволення від гри.
Дидактична гра. Спеціально створена гра, яка виконує певну дидактичну задачу, приховану від дитини в ігровій ситуації. Багато дидактичні ігри складені за принципом самонавчання - різновид навчання, дитина оволодіває знаннями і вміннями.
Гра-драматизація будується з опорою на сюжетну схему літературного твору або казки. Ролі відповідають діючим особам розігруваного твори.
Гра процесуальна характерна для раннього віку, є початковим етапом у розвитку сюжетно-рольової гри.
У грі процесуальної розвиваються наочно-образне мислення, уява, мова, довільність.
Етапи розвитку процесуальної гри:
- наслідування окремих дій дорослого;
- самостійні спроби відтворення дій дорослого;
- поступове створення логічно випливають один за одним дій;
- збільшення числа використовуваних іграшок;
- використання предметів - заступників;
- творча переробка досвіду, що виражається в самостійному виборі сюжетів, іграшок, предметів - заступників;
- включення в гру мовлення, поява моментів рольового поведінки у грі.
Сюжетно-рольова гра.
У розгорнутому вигляді він являє собою діяльність, в якій діти беруть на себе ролі дорослих. Змістом сюжетно-рольової гри є відносини між людьми. Грають діти відчувають глибокі емоційні переживання. Новоутворення, які виникають на етапі сюжетро-рольової гри: довільність, уяву, плануюча функція мислення, децентрація відіграють величезну роль для психічного розвитку дитини.
Режисерська гра.
Особливий вид індивідуальної гри, яка будується дитиною в двох планах, за себе, як за режисера і за іграшку. Режисерська гра сприяє розвитку мовлення, мислення, уяви.
Гра з правилами.
Групова або парна, взаємини регламентовані правилами, може бути використаний і сюжетний характер («кішки-мишки»). Поступово переростають у спортивні, інтелектуальні ігри.
Останнім часом відбулися суттєві зміни, як соціальні, так і психологічні. Цьому сприяє безліч пояснень. Ми знаємо. члени сім'ї тепер все менше часу один з одним, що люди в основному не розмовляють один з одним, а дивляться телевізор або проводять час за комп'ютером. Зростає кількість дітей без нагляду дорослих.
Саме в грі відбувається найбільш ефективне розвиток особистості дошкільника, всіх психічних процесів, особливо значущих для цього віку: уяви, уваги, всіх видів пам'яті, мислення, довільності, емоцій і соціальних навичок. Відмінність гри від інших видів діяльності в тому, що гра орієнтована на процес, а не на результат.
Цілі, які можна досягти, організовуючи ігри з дітьми.
1.Помочь дітям відчути єднання з іншими. Найбільш значущою групою для дітей, зрозуміло, є сім'я. Але чим старше вони стають, тим важливіше для них належність до інших груп. саме дитячим. Нерідко «погане» поведінка виникає з-за того, що дитина відчуває себе ізольованим і безпорадним, з допомогою асоціальної поведінки він намагається привернути до себе увагу. Є діти, яким важко відчути свою спільність з дітьми, діти з низькою самооцінкою, сором'язливі і невпевнені в собі. Саме ігрова ситуація допомагає дітям впоратися з труднощами, прийняти свої відмінності від інших, побачити що й інші діти різні.
2. Гра допомагає дітям з надією дивитися в майбутнє, надія-це те, на чому побудовані багато подорожі в країну фантазії.
3. Гра може допомогти навчити дітей співчуттю, досягти цього можна, спонукавши інтерес дітей до того що відчувають і думають інші діти.
4. Гра допомагає дітям відпрацьовувати позитивні способи вирішення конфліктів (проявити накопичену агресію в ігровій формі).
5. Гра допомагає впоратися зі своїми страхами і тривогами.
6. Гра розвиває в дітях почуття гумору.
Саме різні види колективної гри є суттєвою передумовою розвитку процесів розуміння іншої людини і дає їй можливість випробувати різні ролі.
Література.
1. Е. Е. Кравцова «Розбуди в дитині чарівника»
М. «Просвіта» «Навчальна література», 1996.
2. М.А. Панфілова «Ігротерапія спілкування» М. 2000.
Читайте також: