Проект «Не ходіть по газонах або квіткові доріжки»

Постановка проблеми: В кожному місті, на подвір'ї, біля дитячого садка є стежки. Протоптані пішоходами всупереч розмітці озеленювальних служб. Є території, де внаслідок безладного руху пішоходів трава виявилася витоптана.

Зробити підрахунок: адже рослини виділяють кисень. Скільки кисню виділяє 1кв. м густої трави, наприклад, за три літніх місяці? Скільки ж, в такому разі, кисню виявилося « вытоптанным» на нашій вулиці?

Як змінити цю ситуацію? Замінити витоптані стежки на квіткові доріжки. Нехай з'явиться на Землі всього лише одна квіткова композиція. Але саме вона краще будь-яких закликів буде говорити людям: «Не ходіть по газонах!» Ось як може бути гарно там, де люди люблять свою землю!»

Мета: Виховання у дітей елементів екологічного свідомості, ціннісних орієнтацій у поведінці та діяльності (що забезпечують відповідальне ставлення до навколишнього соціального та природного середовища). Розвивати пізнавальний інтерес до природи і естетичні почуття до її краси.

Завдання:

Розширювати уявлення дітей про умови, необхідні для життя людей, рослин (повітря, вода, харчування тощо)

Познайомити дітей з етапами розвитку рослини: насіння - проросток - молода рослина - квітуча рослина - плодоносна рослина; основні прийоми догляду за рослиною.

Показати своєрідність та неповторність кожної живої істоти, необхідність дбайливого і дбайливого ставлення до природи

Учасники проекту: вихователі дитячого саду, діти старших груп та їх батьки

Організація діяльності учасників проекту:

1 етап - інформаційний. Постановка проблеми учасникам проекту, обстеження території, вибір місця для створення квіткових газонів. Створення буклетів, інформаційних стендів про користь рослин. Виготовлення плакатів про збереження газонів: «Не ходіть по газонах! Ось як може бути гарно там, де люди люблять свою Землю!» Обрати ініціативну групу з батьків.

2 етап - технологічний. На даному етапі передбачається розробка інформації для всіх учасників проекту, залучення батьків вихованців дошкільного закладу, придбання садового інвентарю для батьків і дітей, придбання почвогрунта, розсади і насіння квітів, саджанців кущів і т.д. Підготовка плану по впровадженню проекту.

Всю роботу здійснюватимуть волонтери з числа працівників дошкільного закладу і батьки, всі фінансові кошти будуть спрямовані на придбання обладнання.

3 етап - впроваджувальний.

Проект, представлений нашим дошкільним закладом, цінний тим, що його діяльність не обмежується певними строками. Розроблений план і придбане обладнання дозволить вести системну роботу з екологічного виховання дошкільників: діти зможуть проводити сезонні спостереження, придбають трудові навички.

Зміст екологічного виховання.

В даний час в дошкільній педагогіці приділяється величезна увага екологічному вихованню дітей. Більше двадцяти парціальних програм присвячене цій проблемі. У кожній комплексній програмі розкривається розділ екологічного виховання. Але всі вони сходяться в тому, що починати цю роботу необхідно з регіонального матеріалу. Одне з найважливіших умов формування еколого-краєзнавчих уявлень - це безпосередні спостереження дітей за об'єктами та явищами в природі. Тому необхідно надати дітям можливість спілкуватися з живою природою і спостерігати за рослинами і тваринами. Рослини, які ростуть на ділянках дитячих садків, в палісадниках і парках, можуть надати малюкам багатий пізнавальний матеріал, а педагогові - можливості для реалізації повноцінного екологічного виховання.

В перекладі з грецької термін «екологія» означає «наука про дім» (oikos - дім, родина; logos - наука, вчення, поняття). Щоб навчитися любити і берегти свій дім, треба знати його.

Познайомити дітей з рослинами, навчити любити і цінувати їх - справа не з легких. Основні завдання, які вирішує вихователь, знайомлячи дошкільників з рослинами, наступні:

- дати уявлення про те, що рослини - живі істоти, причому дуже крихкі;

- сформувати пізнавальний інтерес до світу рослин.

Організація роботи з ознайомлення з рослинами дітей дошкільного віку

Формами педагогічної роботи по ознайомленню дошкільників з рослинами можуть стати: «прокладання» екологічних стежок, розробка маршрутів і тим екскурсій та екологічних прогулянок; оформлення календарів природи; організація та проведення оглядів-конкурсів дитячих робіт; екологічні свята та заняття.

Проте ніщо не замінить дитині тих «наочних посібників», якими володіє сама природа. Тому важливо продумати таку організацію праці, при якій у дітей була можливість спостерігати за природою, грати в природі, досліджувати природу, використовувати отримані знання не тільки на заняттях. Природно, що таку роботу необхідно проводити на прогулянці. Це спостереження за природними об'єктами, проведення екскурсії, занять не тільки по ознайомленню з природою, але й з математики (наприклад: «Математика в природі»), розвитку мови (наприклад: «Казки на галявині»), заняття естетичного циклу, а також дидактичні ігри (наприклад: «З якою гілки дітки?»), рухливі ігри і т.д.

Отримані уявлення про ті чи інші рослини повинні закріплюватися і поповнюватися, тим самим підтримуючи пізнавальний інтерес дітей.

Очікувані результати та оцінка.

Селекціонер І.В Мічурін сказав: «Ми не можемо чекати милостей від природи. Взяти їх у неї - наше завдання». На жаль, довгий час люди у всьому світі так і робили. Тепер науковці гірко жартують:

«Ми так багато взяли у природи, що не можемо чекати від неї милості».

Птахи і звірі, квіти і дерева волають до людини: збережи і збережи, де стоїш, де живеш.

У висновку слід підкреслити, що формування знань про екологічне виховання - не самоціль у моїй роботі, а основа виховання свідомо - дбайливого ставлення до природи, до світу, створеного працею людини.

Діти завдяки спільній роботі навчилися бачити красу, унікальність, неповторність живих форм, вміють бачити і чути природу такою, яка вона є насправді.

Повну версію можна скачати тут.

Читайте також: