Проект
«Формування графічних навичок у старших дошкільнят з мовними порушеннями»

«Витоки здібностей і обдарувань дітей на
кінчиках їх пальців. Від пальців, образно
кажучи, йдуть найтонші струмочки, які
живлять джерело творчої думки.»
В.А. Сухомлинський.

Творче назва: «Умілі пальчики»

Гіпотеза:

Якщо підвищити ефективність корекційно-розвиваючої роботи з дітьми, що мають загальне недорозвинення мови, при підготовці руки до освоєння листи в школі, то знизиться ризик дезадаптації до нових соціальних умовах.

Основне питання:

«Як формуються графічні вміння у дітей старшого дошкільного віку?»

Проблемне питання:

Розвинуться графічні навички і зорово-моторні координації при поетапне освоєння різнорідних графічних рухів?

Навчальні предмети:

розвиток мовлення, математика, малювання, фізкультура, ліплення, аплікація, конструювання

Паспорт проекту:

Тип проекту: розвиваючий, навчальний, груповий

За характером контактів: відкритий

За термінами реалізації: довгостроковий

Учасники проекту:діти 5-6 років старшої групи дитячого садка, вихователі групи, вихователі за ДЕНЬ і фізкультури, батьки

Анотація проекту

У дітей при низці мовних порушень відзначається виражена різною мірою загальна моторна недостатність, а також відхилення в розвитку рухів пальців рук, так як рухи пальців рук тісно пов'язані з мовленнєвою функцією. У зв'язку з цим, в системі їх навчання та виховання передбачається виховно-корекційна робота в даному напрямку.

Основні переваги методу поетапного освоєння різнорідних рухів:

вдосконалення рухових ручних умінь і навичок;

розвиток фонематичного слуху, довільної уваги, творчої уяви, наочно-образного і логічного мислення;

формування просторових орієнтацій на аркуші паперу і в навколишньому просторі;

конкретизація знань про структурні одиниці мови;

придбання вміння слухати, розуміти та виконувати словесні інструкції педагога.

Проект охоплює всі навчальні предмети дошкільного розвитку.

Мета проекту:

Удосконалювати тонку моторику пальців і координацію рухів рук через пальчикові ігри, роботу з олівцем при виконанні графічних завдань.

Завдання проекту:

Познайомити дітей з дотриманням елементарних гігієнічних правил при листі: правильною посадкою при роботі з зошитом, положення аркуша, кисті руки, пишучого інструмента;

Навчити безотрывному плавного обведению предмета по контуру і штрихувати його, використовуючи різні види штрихування (горизонтальна, вертикальна, по діагоналі тощо);

Навчити дітей орієнтуватися у просторі і на площині;

Розвивати графічні навички дітей у написанні прямих, похилих, округлих ліній, овалів, співвідносячи їх з рядком.

Етапи проекту:

1. Організаційно-підготовчий (серпень).

Вибір теми проекту, аналіз майбутньої діяльності, підбір методичної літератури, вибір засобів, методів і прийомів, розробка перспективного плану.

2. Основний (вересень-квітень).

Введення блоку корекційно-розвиваючих занять, первісна діагностика.

3. Заключний (травень).

Аналіз досягнень поставленої мети і отриманих результатів

Список інформаційних ресурсів:

1. В.А.Илюхина «Чарівні лінії». Дрохва, Москва 2005 р.;

2. Т.С.Голубина «Чому навчить клітинка». МОЗАЇКА - СИНТЕЗ, Москва 2006 р.;

3. В. Малюкова «Ігровий масаж як засіб підготовки руки до письма». //Дошкільне виховання. 2008р. №2;

4. А.Алексеева «Формування готовності до оволодіння читанням і письмом». // Дошкільне виховання. 2007р. №3;

5 .В.В.Цвынтарный «Граємо пальчиками розвиваємо мова». Центр поліграф, Москва 2002р.;

6. Любина Р. Желонкин О. «Рука розвиває мозок»// Дитина в дитячому саду. 2003р. №5;

7. Підготовка руки дитини до письма. // Початкова школа. 1993р. №3;

8. Е.В.Кузнецова, И.Я.Тихонова Розвиток і корекція мовлення дітей 5-6 років Москва, 2004р.;

9. О.В.Елецкая «Логопедична допомога школярам з порушеннями писемного мовлення»: метод. посібник // О.В.Елецкая, Н.Ю Горбачовська - СПб. Мова, 2000р.;

10. ivalex. viscom.ru. - «Все для дитячого садка».

До роботи додається презентація.

Читайте також: