Свіжі публікації




Консультація для батьків

«Як закріпити правильну вимову звуків»

Нарешті, настав довгоочікуваний момент: ваша дитина навчився вимовляти важкий для нього звук.

Але батьки часто бувають розчаровані тим, що, повторюючи звук ізольовано на прохання дорослих або з власної ініціативи, малюк не вимовляй його промови, яка залишається практично без змін. Це цілком закономірне явище, яке говорить про те, що прийшов час для важливого етапу логопедичної роботи - автоматизації (закріплення) правильної вимови. Наскільки постановка звуку копітка праця логопеда, що потребує спеціальних знань і навичок, настільки автоматизація звуків - співпраця дитини і його батьків. Це співробітництво може вирішувати не тільки завдання формування правильної мови, але так само сприяти встановленню довірчих відносин у родині, коли дитина прагне до спілкування зі своїми близькими. Паралельно ви зможете розвинути увагу , пам'ять, мислення, уява - психічні процеси, тісно пов'язані з промовою, достатній рівень сформованості яких необхідний для успішного навчання. Пропоновані вам ігрові завдання і вправи не вимагають підготовки дидактичного матеріалу (хоча використання наочності бажано), спрямовані на розвиток у дитини навички контролю за своєю мовою і можуть виконуватися не тільки в домашніх умовах, але і на прогулянці. Ігрові вправи - незамінний засіб виховання у дітей творчих начал, особливо таких якостей, як ініціатива, наполегливість, самоаналіз, самоконтроль, самооцінка, які на додаток до інтелекту, набутих умінь і навичок, в тому числі навичкам правильної мови, складають творчу спрямованість особистості.

Плануючи заняття, пам'ятайте, що:

  • вони повинні бути систематичним, так як у дитини 5-7 років навичка формується в результаті постійного повторення, закріплення бажаної дії; в іншому випадку автоматизація звуку може затягнутися на тривалий час;
  • правильно вибирайте час для занять - галасливі, емоційні ігри небажані перед сном, дитина не повинна бути втомленим, неприпустимо відривати його від улюбленого заняття (ігри, перегляду передачі), інакше в нього ще до початку заняття з вами складеться негативне ставлення до нього;
  • намагайтеся закінчити гру до того, як дитина сам про це попросить, це допоможе підтримати його інтерес; тривалість заняття може становити від 10 до 20-25 хвилин;
  • ваша дитина потребує похвали і підтримки, особливо якщо відчуває якісь труднощі; уникайте слів «Ти сказав неправильно», «Це неправильна відповідь», «Ти слухаєш неуважно», кращі варіанти - «Давай поміркуємо разом», «Я назву два (три) слова, а ти вибери підходящий», «Послухай ще раз»;
  • головні помічники в спілкуванні з дитиною - терпіння, витримка, доброзичливість; якщо ви ніяк не можете добитися від дитини бажаної відповіді або дії, значить ви не зуміли пояснити, чого ви хочете; інструкція повинна бути простою, чіткою, короткою, містити зрозумілі дитині слова; бажано показати, як це робите ви, перш ніж малюк вступить в гру сам; різкий тон, роздратування неприпустимі, дитина повинна відчувати себе комфортно і не шкодуйте похвал, навіть якщо успіхи незначні. Головне - повірити у свої сили: «Сьогодні ти говорив краще, ніж вчора», «Молодець, ти дуже старався!».
  • Обов'язково починайте з простих, посильних навіть для дитини завдань, збільшуйте поступово. Не квапте його, дайте час подумати. Якщо дитина чогось не знає, можна дати правильну відповідь, але краще, якщо ви надасте йому вибір, наприклад: «яблуко, фрукт або овоч?»

• Запропоновані ігри та ігрові вправи допоможуть автоматизувати (закріпити) звук, який ваша дитина навчився правильно вимовляти, а так само будуть сприяти розширенню його словникового запасу, підготують до засвоєння грамоти, попередять помилки читання і письма, навчать правильно будувати речення, розвинуть зв'язне мовлення.

• «Звук загубився». Називаючи слова без останнього (або першого - більш складний варіант) звуку, попросіть дитину повернути його на місце, щоб слово стало зрозумілим. Наприклад, для звуку «Р»: _ак, _оза, _учка, _ыба, _олики, _оща; кома_, кефи_, севе_, бисе_, мухомо_. Для звука «Ж»: _ук, _ара, _асмин, _ареный. Для звука «Ч»: _ай, _ашка, _улан, _инить, _айка; клю_, кала_, скрипа_, пе_ь, бере_ь, полно_ ь та ін.

• «Назви маленький предмет». Пропонуючи дитині слова, де є потрібний звук, попросіть змінити його: човен - човник, полку - ... , кут - ... кінь - ... , калюжа - ... (для звуку «Л»); куля - ... , кішка - ... , шафа - ... , шарф - ... , вухо - ... , олівець - ... , шуба - ... , мішок - ... та ін. (для звуку «Ш»).

• «Назви ласкаво». Для звука «Р»: рука - ... , сестра - ... , брат - ... , іграшка - ... , курка - ... , горобина - ... . береза - ... ; для звуку «Щ» - щеня - ... , щітка - ... , річ - ... , плащ - ... , частування - ... та ін.

• Аналогічно попереднім проводяться ігрові вправи «Один - багато» і «Скажи, чого багато». У першому випадку дитина навчається змінювати слова за числами одночасно із закріпленням звуку : троянда - троянди, одне - ... , сестра - ... , килим - ... , мураха - ... , рот - ... , метро - ... , кенгуру - ... (звук «Р»). Зверніть увагу на слова, які не змінюються. У другому випадку запропонуйте назвати багато предметів, вживаючи слово «багато»: один - багато друзів, іграшка - багато ... , олівець - багато ... , вантажівка - багато ...(звук «Р»). У цих іграх дітям необхідний зразок. Не забувайте заохочувати правильну вимову. У випадку помилки нехай дитина спробує вибрати правильний варіант, наприклад: «Як правильно - багато братов або багато братів?». Можна обіграти ситуацію: «Уяви, що у тебе є чарівна паличка. Вона може перетворити один предмет в кілька. Я назву один предмет, а ти перетвори їх у безліч. Не забудь красиво говорити звук ...».

• «Доскажи слівце». «Вгадай, яке слово я задумав: ра... (кета, діо, кушка, стение тощо), чу... (до, жой, кча, лан). Якщо дитина вміє читати, можна написати слово і закрити його, поки воно не буде вгадано, а потім запропонувати прочитати. На початку загадуйте добре знайомі дитині слова, після чого подумайте разом, які ще слова починаються з даного складу, поясніть значення незнайомих, наприклад: ру... (рубанок, рукав, русявий, руно, рудник та ін). Можна за правильно вгадане слово зараховувати 1 очко, міняючись з дитиною ролями. Коли він задумує слово, попросіть його записати так, щоб ви не бачили. Перевіривши правильність вашої відгадки, ви зможете оцінити не тільки графічні навички дитини, але і рівень сформованості звуко-буквеного аналізу. Якщо слово не зрозуміло із-за пропусків і перестановок букв, означає необхідна ретельна робота в цьому напрямку.

• Запропонуйте дитині назвати якомога більше предметів зі звуком. Який він навчився правильно вимовляти. Це може бути гра «Магазин»: «Уяви. Що ти прийшов в чарівний магазин. Там можна купити тільки предмети, в назвах яких є звук «Р» (або інший). Зайди в різні відділи («продуктовий», «іграшки», «одяг», «меблі» та ін) і купи як можна більше. Можна пограти в гру «Слово - крок», коли дозволяється робити крок, називаючи будь-яке слово з потрібним звуком. При цьому ставиться завдання дійти до кінця килима, до протилежної стіни. У разі повторення одного і того ж слова (немає звуку або неправильне вимова) доведеться повернутися на крок назад. Корисна гра-змагання «Що навколо», в якій ви з дитиною по черзі називаєте предмети з що закріплюються звуком, які є навколо. Це можуть бути і частини предметів ( кришка, кишеня, рама, ручка), а так само ознаки предметів: дерев'яний, шорсткий, красиве, полірований або дії, які можна виконувати з предметами або з їх допомогою: різати, малювати, фарбувати, свердлити, витирати і ін. Виграє назвав слово останнім. Інші варіанти гри: назвати якнайбільше (або не менше 5) слів зі звуком «Р» («Л», «З», «Ж» та ін), що належать до узагальнюючим поняттям: овочі, фрукти, квіти, дерева, тварини, птахи, комахи, одяг, інструменти, взуття, меблі, геометричні фігури, кольори. Крім того, розглядаючи ілюстрації в дитячих книгах або журналах, запропонуйте дитині назвати предмети, героїв і т.д. з потрібним звуком. Запропонуйте йому подумати, чи є цей звук в іменах, прізвищах, по батькові родичів або знайомих, придумати клички тварин, імена ляльок.

• При закріпленні звуку в мові важливо, щоб дитина не стільки повторював за вами слова і речення (хоча це теж потрібно на початковому етапі), скільки щоб він самостійно вживав те чи інше слово. Для цієї мети добре підходять загадки, які дозволяють розвинути розумові процеси. Як ви вже здогадалися, відгадка повинна містити закріплюється звук. Бажано, щоб і сам текст загадки був насичений потрібним звуком. Наприклад:

Я копала землю, анітрохи не втомилася,

А хто мною копав, той і втомився.

Тоді дитина, вивчивши загадку, сам зможе загадати її кому-то, правильно промовляючи звук.

Часто батьки бувають засмучені тим, що їх син або дочка, навчившись правильно вимовляти звук, пропускають або спотворюють його навіть після тривалих занять. Чисто промовивши загадку, вірш, скоромовку, малюк повертається до неправильного вимови, коли його мова не відпрацьована заздалегідь. Пояснення просте: звук автоматизований тоді, коли ми вимовляємо, не замислюючись. Дитині ж досить тривалий час доводиться постійно контролювати свою промову: за частки секунди визначити наявність того самого звуку в слові або фразі, яку потрібно вимовити, визначити його місце у слові (початок, середина, кінець). Треба не забувати і як вимовляти звук (положення язика, губ, правильний видих). Додайте до цього те, що дитині необхідно встигнути оформити свою думку, обміркувати зміст висловлювання, і ви зрозумієте, яка важке завдання стоїть перед ним. Тому ніколи не квапте дитину, намагайтеся уважно його вислухати. Якщо, відповідаючи на питання, він забув правильно вимовити звук, обов'язково поправте його, але не докоряючи й не відволікаючи від думки. Робіть це доброзичливо, не підвищуючи голосу, а краще - грати в фанти. Правила прості: домовившись, сто зараз ви будете розмовляти з дитиною, задайте йому питання або попросіть переказати казку, мультфільм (допомагайте навідними питаннями), але при цьому ви будете уважно стежити за промовою малюка. Як тільки він помилиться (неправильно виголосить звук), він повинен віддати вам фант (фішку, іграшку тощо). Порахувавши фанти разом, ви дізнаєтеся, скільки помилок зробив дитина. Далі запропонуйте йому «відпрацювати» фанти. Щоб отримати їх назад, треба виконати завдання: назвати слова зі звуком (наприклад, по 3 за кожен фант). Придумати речення з 2-3 слів, щоб у кожному був звук (Вера рисует. Рєкр рычит. Барсук роет алер.) Останнє завдання складне, пропонувати його можна, якщо дитина знайомий з поняттям «речення». Можна кожен фант «обміняти» на невеликий вірш або чисто говорку. Зверніть увагу: на етапі автоматизації звуків відпрацьовувати треба саме чистоговорку, а не скоромовку. Різниця між ними тільки в темпі мовлення. Головне - не швидкість, а правильність.

Пропоновані чистомовки допоможуть закріпити звук, розвивати слухову пам'ять, підвищити інтерес дитини до мовних вправ. Якщо вимова окремих слів викличе утруднення, обговоріть їх кілька разів повільно по складах і не забудьте з'ясувати, чи правильно зрозумів їх значення малюк. Обговорювання має бути усвідомленим. Після тренувань ви можете влаштувати змагання, хто більше згадає чистоговорок. Не вимагайте мовлення в швидкому темпі. Можна попросити дитину порахувати, скільки всього слів в чистоговорке, скільки слів з певним звуком, яка чистоговорка найдовша, запропонуйте згадати все пропозицію по підказці, наприклад: «Розкажи чистоговорку про жука, мишенят і т.д.

Звуки «Р», «Р`»

• На дворі трава, на траві дрова, дрова дітвора.

• Раз дрова, два дрова, три дрова.

• У Кіндрата куртка короткувата.

• Повтори без запинки: на осинке росинки

Заблищали вранці перламутром.

• Тридцять три вагони в ряд тараторять, торохтять.

• Йшов Єгорка по пагорбу і навчав скоромовку.

Звук «Л»

• Біля ялинки голки колки.

• Дятел дуб довбав так не додолбил.

• Міла шукала шпильку, а шпилька впала під лавку.

• Кіт молоко пив, а Слава булку в молоко вмочав.

Звуки «З», «С`»

• Я несу суп-суп. А кому? Псу-псу.

У Сіни й Сани в мережах сом з вусами.

• Носить Сеня сіно в сіни, спати на сіні буде Сеня.

• Їсть кицька суп з миски, сита кицька - порожня миска.

• Сніг засипав зграйку сосен, це зовсім вам не осінь.

Звуки «З», «З`»

• У зайчика Буби захворіли зуби

• Зимовим ранком від морозу

На зорі бринять берези

• На березі бабка - смарагдові очі

Звуки «Ш», «Ж»

• Дзижчить над жимолостю жук,

Важкий на жука кожух.

• У їжака - ежата, а у вужа - стиснута.

Ежата з їжаками на вечерю бігли.

• Шапка, та шубка - ось і весь Мишко.

• Шість дитинчат у курені шарудять.

Звуки «Щ»

• Щипці і кліщі - ось наші речі.

• Усищи, глазищи, когтищи, хвостяри,

А миється всіх чистіше. Це кіт - котище.

• Три цуценя щока до щоки, щипають щітку в куточку.

• В березовому гаю, в чернеющей частіше

і сховатися простіше і ягоди солодше.

Звуки «Ч»

• Стрекоче коник - мовчати не хоче.

• Черепаха не нудьгуючи, годину сидить за чашкою чаю.

• Річка тече, а пічка пече.

• Шубка овечки тепліше будь-якої печі.

Щоб через якийсь час дитина не втратив інтерес до вже вивченої чистоговорке, намалюйте схематично цуценя, кішку, жука, шпильку і т.д. і попросіть малюка згадати, з якої вони чистомовки. Поміняйтеся ролями.

Мовленнєві ігри на розвиток творчих здібностей можуть бути для вас не менш цікаві, ніж для вашої дитини. Наприклад, назвавши два слова із заданим звуком, запропонуйте пояснити, як вони пов'язані між собою: лопата і молоток, річка і рак, весна і сонце, і т.д. Для цього потрібно скласти пропозицію, причому варіанти можуть бути самі різні. Важче запропонованих пар буде пов'язати за змістом слова годинник і річка, щука і щиглик, зливу і автобус. Можна порівняти предмети, з'ясовуючи їх подібності та відмінності. Хід міркування може бути таким: «Ручка і олівець потрібні для письма. Це - письмові приладдя (схожість). Ручка може бути залізним або пластмасовим, а олівець - дерев'яний. У ручки можна замінити стрижень, а у олівця - ні. Олівець можна заточити, а ручку - ні (відмінності)». Виробляючи розумові операції, дитина удосконалює свою мову і закріплює правильну вимову.

Гра «Закінчи пропозицію» допоможе розвинути творчі початку і у дитини, і у дорослого. Запропонуйте закінчити ваше висловлювання, додавши слово (чи кілька) з що закріплюються звуком:

На гілку села ... . Рома малює ... . У зоопарку ми бачили... . Вранці я ... (що робив?).

Гра «Впізнай за описом», зажадає від вас активізувати словниковий запас, а дитина зможе дізнатися і навчитися вживати в мові нові слова. Скажіть, що ви задумали предмет, але не назвете його, а розкажіть про нього. У слові, що загадане повинен бути закріплюється звук: Вона маленька, руда, пухнаста, спритна. Живе в лісі, вміє стрибати по деревах. Або: Він зелений, довгий, росте на грядці. Його солять в банках і їдять свіжим.

Коли дитина вгадує, про що або про кого йдеться, попросіть його повторити вашу загадку. Потім він може спробувати з вашою допомогою виступати в ролі ведучого. Поясніть йому, що потрібно розповісти про предмет: розміри, форма, колір, смак (якщо це продукт); якщо це предмет неживої - що їм можна робити, на що він схожий.


Література:

1. Новоторцева Н.В. Розвиток мови дітей. - Ярославль. - Академія розвитку, 1996

2. І.С. Лопухіна. Логопедія. 550 цікавих вправ для розвитку мовлення. - М. - Акваріум, 1996

3. Л.П. Успенська, М.Б. Успенський. Вчіться правильно говорити. - М. - Просвіта, 1993.

4. Ст. Воліна. Вчимося граючи. - М. - Нова школа, 1994.

5. Ткаченко Т.А.. У 1-ий клас без дефектів мови. - С. П. - Дитинство - Прес,1996.

6. О.І. Крупенчук. Вірші для розвитку мовлення. - С. П. - Літера, 2003.



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.