Формування навичок здорового способу життя у дітей дошкільного віку за допомогою використання музичних ігор

Оздоровлення дітей останнім часом стає пріоритетним напрямом у роботі багатьох ДНЗ. Педагоги шукають нові прийоми збереження і зміцнення здоров'я дітей, створюють сприятливі умови для їх впровадження, грунтуючись на результатах діагностики стану здоров'я та індивідуальні особливості кожної дитини.

В процесі н.о.д. по музиці здійснюється систематичне, цілеспрямоване і всебічне виховання і формування музичних і творчих здібностей кожної дитини. Оздоровча робота з використанням музичних ігор передбачає використання наступних здоров'язберігаючих технологій:

Валеологічні ігри-розспівки, які піднімають настрій, задають позитивний тон до сприйняття навколишнього світу, покращують емоційний клімат, готують голос до співу.

Дихальна гімнастика, яка розвиває не тільки співочі здібності, але і правильну поставу.

Артикуляційна гімнастика. Сприяє тренуванню м'язів мовного апарату, допомагає орієнтування в просторі, імітує рухи тварин. Покращує музичну пам'ять, увагу, рівень співочих навичок і розвитку мовлення дітей.

Оздоровчі та фонопедичні ігри та вправи.(ігри зі звуком) Використовуються для зміцнення крихких голосових зв'язок дітей, профілактики захворювань верхніх дихальних шляхів.

Ігровий масаж. Підвищує захисні властивості верхніх дихальних шляхів і всього організму, нормалізує вегетососудистый тонус, діяльність вестибулярного апарату і ендокринних залоз, піднімає настрій.

Пальчикові ігри та казки. Розвивають мову дитини, рухову активність, готують до малювання, письма, формують образно-асоціативне мислення на основі усного російської народної творчості.

Мовні ігри. Дозволяють дітям оволодіти всіма виразними засобами музики. Ефективно впливають на розвиток емоційної виразності мовлення дітей, рухової активності.

Музикотерапія. Сприяє корекції психофізичного статусу дітей у процесі їх рухово-ігрової діяльності. Підвищує імунітет, знімає напругу та дратівливість, головний і м'язовий біль, відновлює спокійне дихання.

Н.О.Д. з використанням технологій здоров'язбереження ефективна при обліку індивідуальних і вікових особливостей кожної дитини, її інтересів.

Дихальна гімнастика. Вправи на розвиток дихання відіграють важливу роль у системі оздоровлення дошкільників. Особливу увагу в процесі роботи було звернено на які часто хворіють, мають різні мовні порушення дітей. Адже ослаблене дихання не дає дитині повністю промовляти фрази, правильно будувати речення, навіть співати пісні - доводиться вдихати повітря частіше. Особливістю роботи над диханням на музичних заняттях було те, що вони виконувалися під музику, в ігровій формі. В основу лягли нескладні вправи за методикою А.с Стрельникової: короткий і різкий вдих носом і абсолютно вільний видих. (додаток)Спів з попередньою йому дихальною гімнастикою справило на дітей психотерапевтичне, оздоровчий і навіть лікувальну дію.

Артикуляційна гімнастика. При разучивании пісень часто доводилося спостерігати, що деякі діти неправильно вимовляють окремі звуки, що говорить про неповну розвитку м'язів мовного апарату. Спільно з логопедом проводилася ігрова гімнастика, яка допомогла сформувати правильну вимову звуків, складів, цілих слів. Проводилися вправи емоційно, в ігровій формі, під музику, з ударами, а також у поєднанні з дихально-голосовими вправами. (додаток) . В результаті у дітей краще проявилися музична пам'ять, співочі здібності, розвинулося почуття ритму, уваги.

Оздоровчі вокальні вправи. Співати люблять усі діти. Але часто вони намагаються співати голосно, навантажуючи тим самим свої тендітні голосові зв'язки. Моє завдання - грамотно регулювати процес співу, піклуючись про здоров'я своїх вихованців, використовуючи для зміцнення голосового апарату такі здоров'езберігаючи технології, як ігрові фонопедичні та оздоровчі вправи для горла (додаток).

Ігровий масаж. Виконання масажу не тільки піднімає настрій, але і покращує самопочуття, тонізує центральну нервову систему, активно впливає на обмінні процеси організму, покращує циркуляцію крові та лімфи. Навчання найпростішим масажних прийомів відбувалося в грі. На музичних заняттях масаж проводився під музику - слова пропевают, або музика звучала просто фоном. Малюки закріплювали в грі навички правильного виконання елементарного самомасажу, розвивали дрібну мускулатуру пальців рук. Старші діти ставали героями відомих казок, пісень, представляли себе скульпторами, художниками, які «ліплять» або «малюють» своє тіло і обличчя. Хлопці навчилися благотворно впливати на внутрішні органи: серце, легені, печінка, кишечник, впливаючи на біологічно активні точки тіла. Проводячи масаж певних частин тіла використовувалося погладжування, розминання, розтирання, легкі постукування. Особливо ефективними були вправи, коли дитина «розмовляв» зі своїм тілом, робив їй компліменти: «Мої улюблені ручки», «Який чудовий носик» і т.д.

Пальчикові ігри. Розвивають мову дитини, рухові якості, підвищують координаційні здібності пальців рук (підготовка до малювання, письма), з'єднують пальцеву пластику з виразним мелодійним і мовним интонированием, формують образно-асоціативне мислення. На музичних заняттях пальчикові ігри проводилися під музику як поспівки, пісні, супроводжувалися показом яскравих ілюстрацій, іграшок, героїв пальчикового театру, звучанням дитячих музичних інструментів. Тексти для цих ігор - короткі вірші, російські народні пісеньки, потішки, лічилки, невеликі казки (додаток).

Мовленнєві ігри - одна з форм творчої роботи з дітьми у розвитку не тільки мови, але і в музичному вихованні. Доведено, що музичний слух розвивається спільно з мовним. Засоби музичної виразності - ритм, темп, тембр. Динаміка, артикуляція, форма - є характерними і для мови. Таким чином, використання мовних ігор на музичних заняттях дозволяє дітям з самого раннього віку опановувати всім комплексом виражальних засобів музики. Активне використання цього виду діяльності дозволило вирішити ряд завдань музичного розвитку, а саме:

- розвивати музичні і творчі здібності дітей, у тому числі - емоційну чуйність на музику, слухове увагу, музичну пам'ять, ладове почуття, тембровий, звуковысотный і динамічний слух, почуття ритму;

- формувати у дітей уявлення про форму, структуру музичного твору;

- розвивати звукову культуру мовлення, зв'язне мовлення та її граматичний лад;

- покращувати дикцію дітей;

- сприяти розвитку мовлення дітей за допомогою використання пальчикових ігор;

- спонукати дітей імпровізувати в різних видах діяльності;

- зміцнювати голосовий апарат;

- виразно передавати настрій, характер персонажів мовної гри через інтонацію, жести, рухи, міміку.

Тексти, що підбираються для мовних ігор, підбираються прості, відповідні віку дошкільнят, легко запам'ятовувались. Найчастіше це зразки усної народної творчості, пісеньки, примовки, потішки, лічилки, дражнилки, колискові. Особлива увага приділяється обігрування різних складів, фонем, звукоподражаний, словами, зрозумілим тільки дітям, з так званого «тарабарского» мови - «цынцы-брынцы», «трьох-ту-тух», «рікі-таки» та ін. Простота вибраного тексту дозволяє більше часу приділити не його заучування, а розвитку ритму, дикції та інших завдань мовленнєвого вправи. Недарма відомий музикознавець М.Г. Харлап писав, що «між музикою і мовою є стадія лепету - ритмічної гри зі звуком. Ця ритмічна структура є передумовою утворення музики».

Мовленнєві вправи мають величезне значення в розвитку почуття ритму. Ритм музики в поєднанні з декламацією легше засвоюється дітьми. А підтримка тексту музикуванням або рухом сприяє кращому запам'ятовуванню, більш емоційного відтворення. Жестикуляція, пластика, міміка у мовній грі перетворювалися в театральну сценку, дозволяли дітям імпровізувати, розкривати свій творчий, акторський потенціал. Мовні ігри активно використовуються дітьми не тільки на заняттях і в гуртку, але й у вільної, самостійної діяльності дітей на прогулянці.

Музикотерапія. Лікувальні властивості музики помічені давно. Але тільки в минулому столітті було науково доведено, що музичні звуки змушують вібрувати кожну клітину нашого організму. Тому музикотерапія сприяє корекції психофізичного здоров'я дітей у процесі їх життєдіяльності. Слухання музики сприяє підвищенню імунітету дітей, знімає напругу та дратівливість, головний і м'язовий біль, відновлює спокійне дихання.

Робота з батьками. Людина опановує музичною культурою протягом всього свого життя. Найважливішим етапом цього процесу є дошкільне дитинство. Однак, успіх у формуванні музично-естетичної свідомості дитини залежить не тільки від плідної роботи педагогічного колективу ДНЗ по музичному вихованню, але і від відношення до музики в родині. Адже саме у батьків є широкі можливості духовно збагатити своїх дітей.

Використання здоров'язберігаючих технологій не тільки на заняттях у ДНЗ, а й у сімейному вихованні допомагає більш ефективно розвивати музичні здібності дошкільнят, зберігати та зміцнювати їх здоров'я. Батьки, які відвідали заняття, з задоволенням повторюють ігри та вправи вдома. У цьому також допомагають дидактичні матеріали, консультації, папки-пересування з матеріалами по оздоровленню дітей.

Список використаних джерел:

1. Галанова А.С. «Оздоровчі ігри для дошкільнят і молодших школярів» : Мова, 2007

2. Гаврючина Л.В. «Здоров'езберігаючи технології в ДНЗ» : Сфера, 2008

3. Картушина М.Ю. «Зелений вогник здоров'я» : Сфера, 2007

4. Радынова О.П. «Музичне виховання дошкільнят» : Просвіта, 1994

5. Тютюннікова ТОБТО «Мовні ігри» : Дошкільне виховання 1998

6. Щетинін М.Н. «Стрельниковская дихальна гімнастика для дітей» : Айріс-прес, 2007

Читайте також: