Консультація для вихователів «Сюжетно-рольова гра в життя малят»

Найулюбленіша і основна діяльність у молодшій групі - це звичайно гра. Вона розвивається протягом усього року. На початку року - це впізнавання, в кінці - самостійність і творчість. На четвертому році життя дитини, гра починає набувати статус провідної діяльності. У грі зароджуються передумови нових видів діяльності. Відбувається перехід від сюжетно - отобразительной гри до сюжетно - рольової.

І нарешті, настає період власне - рольової гри, де малюки починають моделювати знайомі йому трудові та соціальні відносини. Головні сюжети малюків « Дочки - матері», «Гості».

Чим же приваблює малюків сюжетно - рольова гра? Ну, перш за все, це звичайно предмети (коляска, машина, лялька, зайчик), з якими можна виконувати дії ляльку вкласти спати, машину помити, перевезти на ній вантаж тощо). Дитина спочатку просто маніпулює з предметами і отримує від цього задоволення. Поступово, він розкриває зміст морального боку «подбати про когось». Малюк вчиться відображати життя і діяльність, взаємини дорослого з дитиною, з тварин, з машиною у відповідності з моральним змістом вчинку, позначуваного ігровим уявою.

Візьмемо сюжет гри « Дочки - матері». Малюк виконує дуже коротку діяльність (миє руки ляльку і вкладає її спати», потім ще доповнює дію (варить їжу), потім ще (годує доньку) і так далі. Так розвивається вміння пов'язувати кілька дій і виконувати їх один за одним (шофер миє машину, заправляє її бензином, навантажує вантажем, перевозить в інше місце). Протягом дня дитина спостерігає за працею дорослого (це сім трудових процесів няні), Разом з вихователем розглядає картинки із зображенням турботи про тварин, про машини, про дітей, позначає результати їх діяльності - це спонукає його до наслідування гарних вчинків дорослих людей, доброзичливі взаємини з іншими дітьми. Малюки об'єднуються за своєю ініціативою, ходять один до одного в гості, господар будинку готує для кожного їжу, щедро пригощає, а гість зі своєю дитиною дарує подарунки, читає вірші, малює малюнки - йде наслідування святкування дня народження.

Пропонуючи дітям варіативні розміри ляльок, машин та інших предметів, щодо яких малюк може «піклуватися», ми тим самим ставимо його в нестандартні ситуації. У грі дитина бере на себе виконання морального уроку, який він виконує за допомогою вирішення різноманітних завдань (мовних, естетичних, математичних, конструктивних і т. д.) інтегративно. Створюючи ігровий образ, дитина підбирає предмети для ляльки у відповідності з її розміром: постільні приналежності по ширині, довжині дочки. При конструюванні столу, стільця їх висота визначається висотою будівельного матеріалу, стільницю для столу дитина вибирає на рівні емоцій (який подобається).

Свідоме позначення свого ставлення до ляльки дитина формулює в самооцінці створеного образу, а це результат гри (я чисто вимила їй руки, вона не захворіє, я подбала про доньку, я турботлива мама).

На початку року ініціатор і організатор сюжетно - рольової гри вихователь, через три місяці ініціатива належить дитині. Хлопчики із задоволенням дбають не тільки про машини, але і про ляльок, а дівчатка, навпаки.

У першій половині року малюки грають поруч, а у другій половині виявляють інтерес, доброзичливе та уважне ставлення до гри товариша. У дітей розвивається вміння домовитися про те, у що і як грати, розвивається звичка відгукуватися на прохання. Завдяки цілеспрямованому навчанню кожна дитина оволодіває даним видом гри на рівні самостійності. Діти об'єднуються в підгрупи завдяки самодіяльності сюжетно - рольової гри. Відбувається перехід від гри поруч до гри разом «Гості».

Використовувана література:

1. Програма Н. М. Крилової «Дитячий сад - Будинок радості»
   1. Н. М. Крилова «Драбинка успіху»

Читайте також: