«Консультація для вихователів»

Пізнавальний інтерес має величезне значення в розумовому розвитку дитини, будучи спонукальною силою до придбання знань, умінь і навичок, він сприяє накопиченню уявлень, життєвого досвіду, збагачення інтелекту і тим самим готуючи дитину до шкільного навчання.

На початку року була проведена діагностика, спрямована на вивчення рівня пізнавального розвитку у дітей молодшого дошкільного віку. Результати діагностики показали, що багато дітей мають низький рівень пізнавального розвитку, не володіють тими знаннями і вміннями, необхідними для даного віку. Спираючись на результати діагностики дітей, провела анкетування батьків. У результаті виявилося, що більшість батьків не розширювало і не збагачувало уявлення про навколишній світ, 70% неуважно ставляться до дитячих спостереженнями, не створюють умови для дитячого експериментування - 65%, не замислюються при виборі нової іграшки про її педагогічної цінності - 75%. Ґрунтуючись на отриманих даних розпочала роботу по розвитку пізнавального інтересу до навколишнього світу у дітей молодшого дошкільного віку. Система моєї роботи включає наступні напрямки:

1. Вивчення методичної літератури, передового досвіду з формування інтересів до навколишнього світу.

2. Створення предметно-розвивального середовища.

3. Встановлення тісної співпраці з сім'єю, просвітництво батьків, розробка комплексів заходів по формуванню пізнавального інтересу до навколишнього світу.

Мною була вивчена інноваційна програма для батьків та вихователів з формування здоров'я та розвитку дітей від 1 року до 4 років під редакцією Дороновой Т. Н. «З дитинства в Отроцтво». Особливу увагу я приділила формуванню пізнавальних інтересів, тому вони є метою пізнавального розвитку. По даній темі збагатила свої знання через ознайомлення матеріалу, що публікується в журналах «Дошкільне виховання», «Дитина в дитячому саду», «Дошкільна педагогіка» та ін

Мною був розроблений план роботи з дітьми та батьками, підібраний матеріал для інформаційно-просвітницької роботи з даної проблеми. Тому що в силу вікових особливостей малюки самі не можуть використовувати накопичені знання з максимальною користю для свого розвитку, тому всю роботу стою на ігрових прийомах, обговорюючи і спонукаючи дітей до різноманітних дій з предметами, вчу встановлювати схожість і відмінність. Розвиваюче середовище збагатила ілюстраціями, малюнками, листівками із зображенням тварин і рослин, виготовила тематичні альбоми, дидактичні ігри. Підбір ігрових вправ, сюжетів, ситуацій послідовно і постійно змінюю, вношу щось нове, обтяжую умови дії з іграшкою і посібниками, розширюю подання найближчого оточення. Пізнавальний інтерес малюків постійно розвиваю ( під час неспання). Побутові моменти, такі як їжа, умивання тощо несуть дитині масу відомостей про навколишній світ, тим самим, формуючи пізнавальний інтерес, тому свідомо вмикаю «побутове» зміст пізнавальні заходи. Знаходжу для дітей доручення і завдання, в результаті розвивається спостережливість, вони помічають те, чого раніш не бачили, це сприяє пробудженню стійкого інтересу. Широко використовую ігрові ситуації «на прогулянку ми йдемо» «подарунки іграшок», «сюрпризні моменти в роботі з дидактичним панно і посібником» «подивись у вікно!», пізнавальні забави з повітряними кулями і мильними бульбашками. У повсякденній діяльності уважно спостерігаю за дітьми, підключаюся до будь-яких проявів зацікавленості малюків до предметів групи, до об'єктів і подій, що відбуваються епізодично, але безпосередньо сприйманими дітьми. Всі ігри та матеріали, з якими знайомляться діти на заняттях переношу в повсякденне життя. На прогулянці організую в іграх елементарне експериментування з об'єктами неживої природи. Формуючи у дітей інтерес до світу природи, виховую одночасно у них дбайливе ставлення до всього живого, до рослин, природних багатств. Кожну родину ми завітали до адаптації дитини в дитячому саду, познайомилися з умовами сімейного побуту, підходами у вихованні, традиціями, встановили довірчі відносини з сім'єю. Ненав'язливо, в доступній формі, познайомила з правами і обов'язками батьків через наочну інформацію та індивідуальну бесіду. Провела бесіди та семінари з ознайомлення з завданнями програми «З дитинства в Отроцтво» Т. Н. Дороновой. Особливу увагу приділила пізнавального розвитку, оскільки це одне з найважливіших завдань виховання дитини в цьому віці. Після попередньої роботи стало легко залучати батьків до виховно-освітньої роботи. Спільно з батьками були виготовлені дидактичні ігри та посібники для ознайомлення з навколишнім. Склала перспективний план по ознайомленню з навколишнім, з працею дорослих.

Читайте також: