«Розвиток творчих здібностей дітей засобами нетрадиційної техніки малювання» (граттаж)

У дошкільному віці процес пізнання у дитини відбувається емоційно - практичним шляхом. Найбільш близькі і природні для дошкільника види діяльності - гра, спілкування з дорослими і однолітками, предметна, образотворча діяльність. Саме в цих видах діяльності відбувається інтенсивне інтелектуальне, емоційно-особистісний розвиток і здатність до логічного мислення, самоконтролю, творчій уяві.

 

Розвиток творчості - одна з головних завдань дошкільного виховання. У концепції дошкільної освіти на цьому зроблений особливий акцент. В даний час необхідний широкий підхід до проблеми, розуміння її як розвиток творчих засад особистості в різних сферах життєдіяльності дитини: у відношенні його до світу природи, предметів, світу людей, у ставленні до себе (тобто саморозвиток).

Великий потенціал для розкриття дитячої творчості укладено в образотворчої діяльності дошкільнят.

 

Радість творчості стає дітям багато доступніше, коли вони вчаться малювати, і знають, що є спеціальні прийоми, за допомогою яких можна розв'язати труднощі в малюванні.

Малювання в дитячому садку, так само як і діяльність митця, включає певну техніку, оволодіти якою дитині необхідно для того, щоб він міг вільно нею розпорядитися при вирішенні різних завдань, найбільш повно виразити в малюнку свої враження про навколишній світ.

 

Використання нетрадиційних технік малювання робить процес навчання цікавим і цікавим, створює у дітей бадьорий робочий настрій, полегшує подолання труднощів у засвоєнні програмного матеріалу. Я використовую в малюванні з дітьми різні нетрадиційні техніки малювання пальчиками, друк від руки, малювання «стусанами», малювання печатками, тампонування, монотипія, пластилінова живопис, граттаж, батік).

 

Кожна з цих технік - це маленька гра. Їх використання дозволяє дітям: відчувати себе розкутіші, сміливіші, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження. Розвиває дрібну моторику руки, зорово-моторну координацію, творчі здібності. Удосконалює вміння використовувати графічні засоби виразності: лінія, штрих, контраст для передачі своїх вражень. Виховує інтерес до нетрадиційного малювання. Стимулює активність, ініціативність у вигадуванні змісту зображення.

Дуже подобається дітям малювати в техніці «граттаж».

 

Техніку «граттаж» ще називають «цап-царапки» або «графіто». Малюнок виділяється шляхом процарапування пером або гострим інструментом по паперу або картону, залитих тушшю (щоб не расплывалась треба додати трохи миючого засобу або шампунь, кілька крапель). Слово походить від французького gratter - шкребти, дряпати, тому інша назва техніки - техніка дряпання. Зазвичай використовую щільний папір, зафарбовую гуашшю. Можна взяти кольоровий картон з готовим строкатим малюнком, тоді можна обмежитися звичайною восковою свічкою (не кольоровий). Потім широким пензлем або губкою наносимо на поверхню шар туші. Коли вона висохне, гострим предметом - пластиковою виделкою, зубочисткою - процарапываем на готовому тлі малюнок з тонких білих або кольорових ліній.

 

Види технік граттажу з використанням різних інструментів (стеком, зубочисткою, гострою паличкою, кінцем пензлика, стрижнем)

Чудова нестандартна техніка малювання - граттаж - цікава всім дітям - незалежно від віку - різниця лише в тому, що малюкам готую вихідний матеріал, а старші - можуть зробити все самостійно, так як техніка у виконанні проста - всього в три кроки.

Всі кроки підготовки листа до роботи - цікаві й тим, що виховують у дитини почуття послідовності, уваги, посидючості. Малювання на выделанном вже аркуші - взагалі схоже на диво: дитина буде з подивом спостерігати, як на графітово-чорному тлі проступають яскраві, контрастні лінії і штрихи.

 

Робота у техніці " граттаж проходить кілька етапів:

1 етап: грунтовка листа воском (так-як ця робота складна, грунтовку проводить вихователь. Зазвичай беремо щільний папір, заштриховывая товстим шаром з кольорових воскових крейд. Можна взяти квітчастий картон з готовим строкатим малюнком,тоді можна обмежитися звичайною восковою свічкою (не кольоровий).

2 етап: Потім широким пензлем або губкою наносимо на поверхню шар туші. Можна, звичайно, і використовувати гуаш, але вона мажеться після висихання. Можна і акриловими фарбами чорного кольору скористатися. Ґрунтовка закінчена.

3 етап: Гострим предметом процарапываем малюнок. Утворюється на чорному тлі малюнок з тонких білих або кольорових штрихів.

Робота в техніці «Граттаж» вимагає великих зусиль, тому, регулярно перед малюванням проводжу пальчикову гімнастику, яка розвиває дрібну мускулатуру пальців рук.

    

Етапи роботи з дітьми.

1 етап: Знайомство.

Знайомлю дітей з технікою «граттаж», розповідаю, що це таке, показую роботи, виконані в цій техніці і техніці «графіті».

Техніка «граттаж» володіє потужними графічними характеристиками. Звертаю увагу, які виразні засоби найчастіше застосовуються в цій техніці
(лінія, штрих, пляма, контраст).

2 етап: Підготовчий.

Для розвитку точності і впевненості руху руки, діти виконують штрихування( паралельні лінії в певному напрямку, прямі лінії, косі лінії, зигзаги, хвилясті лінії). Цьому сприяють ігри.

 

Гра «Від дому до дому». Завдання дитини - точними прямими лініями з'єднати між собою будиночки одного кольору і форми. Дитина спочатку проводить лінію просто пальцем, вибираючи напрямок, потім вже фломастером. Проводячи лінії, діти супроводжують дії словами «Від будиночка до будиночка».

Завдання за зразком.

Пропоную виконати простим олівцем кілька простих вправ на звичайному аркуші паперу в техніці графіті, діти копіюють за дорослим зображення. Такі ігри та вправи полегшують надалі засвоєння програмного матеріалу.

Основний вид діяльності дошкільного віку - гра. Використання дидактичних ігор і ігрових вправ полегшує подолання труднощів у засвоєнні програмного матеріалу.

 

Гра «Виконай вправу по картці».

Мета: розвиток уваги, рухової координації.

Хід гри: вихователь демонструє картки-схеми із зображенням видів рухів. Діти повторюють його.

Знайомство з піктограмами, замальовка

           

3 етап: Основний.

Гострою паличкою продряпуєтся малюнок. Спочатку діти малюють предмети, а в подальшому передають сюжети. Пояснюю дітям, що будь-яку лінію краще вести до кінця одним рухом, тоді вона буде виразним і чітким.

Що можна зобразити?

Дуже гарно виходять пейзажі: зимовий, осінній, сільський, а так само нічне місто, салют, світанок та захід. Незвично виглядають роботи на теми космосу, підводного царства, фантастичні сюжети.

                                 

Звичайно ж, нагадую про техніку безпеки. Її потрібно дотримуватися: працювати акуратно, не вколотися самому і не зачепити сидять.

Для видалення стружки туші при роботі потрібно використовувати суху ганчірку. Зручніше працювати за мольбертами, тоді туш, знімається паличкою з листа, буде падати вниз на підставку мольберта, не заважаючи створювати зображення.

У процесі своєї роботи я використовую такі методи і прийоми:

методи навчання:

• інформаційний;
• дослідний;
• практичний;

інформаційний метод включаються наступні прийоми:

• розглядання;
• спостереження;
• екскурсія;
• зразок вихователя;
• показ вихователя.

Словесний метод містить у собі:

• бесіду;
• розповідь, мистецтвознавчий розповідь;
• використання зразків педагога;
• художнє слово.

Практичний метод - це метод, спрямований на закріплення знань і навичок дітей. Це метод вправ, доводять навички до автоматизму. Він включає в себе:

• прийом повтору;
• робота на чернетках;
• виконання формоутворюючих рухів рукою.

Евристичний метод спрямований на прояв самостійності в якому - або моменті роботи на занятті, тобто педагог пропонує дитині виконати частина роботи самостійно.

Дослідницький метод спрямований на розвиток у дітей не тільки самостійності, але й фантазії й творчості. Педагог пропонує самостійно виконати не яку - або частина, а всю работу.Творческие здібності будуть розвиватися, якщо враховувати наступні умови:

1. Створення різноманіття і багатства вражень, одержуваних дітьми в дошкільному закладі і вдома, в процесі систематичних спостережень, сприймання творів образотворчого мистецтва.

2. Розвиток атмосфери творчості (створення стану «разбуженности» почуттів, уяви.)

3. Спонукання дітей до художньої творчості постановкою цікавих, різноманітних творчих завдань.

4. Мотивація завдання.

5. Облік індивідуальних інтересів, нахилів і здібностей дітей.

6. Створення емоційно позитивної обстановки в ході художньо-продуктивної діяльності.

Цілеспрямоване керівництво з боку педагога сприяє успішному розвитку дитячого образотворчого творчості, у тому числі при освоєнні технік зображувальної діяльності, які дарують дітям радість пізнання, творчості. Освоєння різноманітних технік зображувальної діяльності надає можливість відчути властивості образотворчих матеріалів, способи використання та їх виразні можливості при створенні малюнка.

 

Додаток

Розвиток творчих здібностей дітей у процесі навчання - одна з найважливіших завдань сьогодення. Пропоную конспект НСД в техніці «Граттаж» у підготовчій групі.

Тема: «Космічний пейзаж»

Мета: ініціювання пошуку зображувально - виражальних засобів для створення фантазійних космічних сюжетів допомогою використання нетрадиційного способу малювання - граттаж.

Завдання:

- Спонукати дітей передавати в малюнку картинку космічного пейзажу, використовуючи враження, отримані при розгляді репродукції, читанні літератури про космос.

- Розвивати дрібну моторику рук, формувати вміння отримувати чіткий контур змальованих об'єктів, сильніше натискаючи на образотворчий інструмент (гостру паличку), як того вимагає техніка «гратажа».

- Розширити уявлення дітей про космос;

- Розвивати увагу, сприйняття, уяву, мислення;

Інтеграція освітніх галузей:

- Пізнання;

- Читання художньої літератури;

- Музика;

- Фізична культура;

- Художня творчість.

Словникова робота:

Активізація слів: космос, ракета, космонавт, гермошлем, політ, зірки, планети, супутники, земляни, невагомість, космічний корабель, ілюмінатор.

Підготовка до НСД:

• Оформлення музичної зали у відповідності з темою заняття:

- Музичний супровід;

- Магнітна дошка, елементи ракети, виконані з картону;

- Модуль космічного простору;

- Іграшковий телескоп, глобус, іграшкова рація;

• Підбірка і виставка літератури
• Ілюстрації про космос, проведення пізнавальних занять
• Бесіда з космічної тематики
• Слухання музики космічної тематики з музичним керівником
• Матеріал для дітей:

- Альбомні листи з готовою основою під граттаж,

- Дерев'яні палички для виконання малюнка.

 

Хід НСД:

1. Організаційна частина

Педагог: - Хлопці відгадайте, куди ми зараз поїдемо? Загадка:

Він чорним як ніч

І зірок на ньому не злічити

Планет і сузір'їв

В ньому є безліч

Що ж це за місце,

Виникає запитання

І кожен відповість

Адже це ж............................(космос)

Правильно діти, ми зараз полетимо в космос. А як ви уявляєте космос? (розповіді хлопців - дуже багато зірок, різні планети, метеори, комети, сонце, місяць і тд).

Педагог: Ось зараз ми і дізнаємося, чи так це у космосі

Гра: «Космічна подорож»

Педагог: Хлопці, я буду вашим головним командиром. Стільчики будуть ракетами.

- Космонавти надіти скафандри. Займіть місця в ракеті. Увага, до старту залишилося 5 секунд. Починаємо відлік часу. П'ять, чотири, три, два, один.... Старт! Діти імітують звук двигунів (у..у.. .у..). Увага ! Екіпаж, йдемо на посадку.

Педагог: Ми вже знаходимося в космосі. Ви відчуваєте перевантаження? Завдання командира.

Відкиньтеся назад, притисніться до спинки стільця, напружте м'язи рук і ніг, зобразіть людини в невагомості.(діти зображують) Увага!!!

Подивіться уважно в ілюмінатори корабля, що цікавого ви там бачите?

Відповідь дітей: Нашу планету, зірки, місяць, супутники, комету та ін.

Увага!!!

Ракета йде на посадку. Пристебніть ремені. Вітаю вас! Ось ми і в космосі. Будьте уважні, вам доведеться розповідати мешканцям планети земля все, що відведете, (діти встають зі стільчиків, широко розставляючи ноги, ходять по групі, уважно дивляться по сторонах).

Педагог: А тепер пора прощатися І на Землю повертатися Командири по місцях! Старт, давайте кораблям. Увага!!! Починається зворотний відлік часу: П'ять, чотири, три, два, один.... Старт! (Діти імітують звук двигунів-у.. ..... ..... ..... ...)

Педагог: Ось повернулися з польоту.

Наші хоробрі пілоти.

Сподобалося вам подорожувати?

Ви побачили багато цікавого, вам буде про що розповісти землянам, а ще краще буде, якщо ви не тільки розкажіть, але і намалюєте космічний пейзаж. Малювати ми будемо незвичайним космічним способом на спеціальних аркушах гострими паличками. - Хлопці, хто знає, як називається цей спосіб малювання? (граттаж, або по-іншому подряпини)

2. Практична частина:

- Хлопці, перш ніж ви приступите до малювання продумайте зміст і композицію свого малюнка. Подумайте, що ви будете малювати крупно, а що дрібно. А для того, щоб деякі об'єкти (ракета, планети, сонце та ін) здавалися більш об'ємними, потрібно процарапать повністю всю поверхню. Діти беруть аркуші паперу, полички, розташовуються в зручній для кожної дитини позі на підлозі, за столом (самостійна робота дітей). Звучать музичні композиції групи «Земляни».

3. Підсумок заняття

Виставка малюнків.

Педагог: Про що ви хотіли розповісти в своїх малюнках? Читання дитиною вірші В.Татаринова «Космонавт»

Я ракету побудую, в далекий шлях піду.

Найкращу зірку виберу

І в дорозі, звичайно, я згадаю милий дім

І п'ятикутні зірки над Кремлем.

Де планети кружляють, мій корабель пройде.

Там зі мною подружитися сонячний народ.

І хлопчаки місцеві зустрінуться зі мною,

Я заспіваю їм пісеньку про Землю рідну!

 

Використовуваний матеріал:

1. http://festival.1september.ru/articles/533240/
2. http://hmhome.ru/2011/09/27/grattazh-kristiny-penesi/
3. http://katjushina.rusedu.net/post/1758/18119
4. http://www.liveinternet.ru
5. http://www.kengyru.ru/child_i_article/child_i_literature/imagination.htm
6. http://www.openclass.ru/node/184846

Читайте також: