Досвід роботи по темі

«Шахи як засіб інтелектуального розвитку дошкільнят»

Актуальність проблеми навчання дітей грі в шахи обумовлена пошуком ефективних методів інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку. Ідея використання гри в шахи у формуванні розвитку інтелекту у дітей науково і практично давно апробована і, так чи інакше, реалізується в багатьох країнах.

Дошкільне дитинство - перший період психічного розвитку дитини і тому самий відповідальний. В цей час закладаються основи всіх психічних властивостей і якостей особистості, пізнавальних процесів і видів діяльності. Інтелектуальний розвиток дошкільника - найважливіша складова частина загального розвитку, підготовки до школи. У зв'язку з цим є необхідність розглянути та уточнити поняття інтелектуальний розвиток дітей.

Інтелектуальний розвиток дитини дошкільного віку передбачає: диференційоване сприйняття; аналітичне мислення (здатність збагнення основних ознак і зв'язків між явищами, здатність відтворити зразок); раціональний підхід до дійсності (послаблення ролі фантазії); логічне запам'ятовування; інтерес до знань, процесу їх отримання за рахунок додаткових зусиль; оволодіння на слух розмовною мовою і здатність до розуміння і застосування символів; розвиток тонких рухів руки і зорово-рухових координації.

Інтелектуальний розвиток визначається не тільки ступенем вікового дозрівання структур головного мозку, але й пізнавальною діяльністю в процесі навчання і виховання. Оскільки навчання є джерелом і рушійною силою розумового розвитку і існує життєво важлива здатність, не спроби експертів звести до простого нагромадження знань і вмінь, яка розвивається в ході навчання, то слід знайти відповідний дидактичний засіб для розвитку інтелектуальних здібностей. Одним з таких засобів можуть бути шахи. Навчання грі в шахи - не самоціль. Використання шахів як засобу навчання дозволить найбільш повно використовувати розвиваючий потенціал, закладений в цій грі.

Вітчизняними і зарубіжними вченими не раз наголошувалося їх гідності як шкільного навчального предмета. Відзначалася важлива роль шахів для: формування творчих якостей особистості учня (Б.С.Гершунский); розвитку плануючої функції мислення, тренінгу гнучкості мислення (Д.Б.Богоявленская ); підвищення рівня логічного мислення дітей, і тим самим їх успіхами в оволодінні навчальними предметами (Н.Ф.Талызина ), розвитку інтелектуальних здібностей (Н.Г.Алексеев); повноцінного виховання розумових здібностей і пам'яті (о. сухомлинський ); формування образного мислення (Л.А.Венгер). А Ш.о.амонашвілі, відповідаючи на наше питання, зазначив, що шахи - це якийсь образ людської свідомості і мислення, і він повинен бути присутнім в школі як обов'язковий освітній курс.

Визначень, що таке шахи, шахова гра багато наведемо лише деякі з них. В. Гете: «Шахи - це пробний камінь людського розуму», Р. Клаус: «Шахи - чудова школа послідовного логічного мислення», Бенджамін Франклін: «Шахова гра - не просто пусте розвага. З її допомогою можна набути чи зміцнити в собі ряд дуже цінних якостей розуму, корисних в людському житті».

Гра в шахи вирішує відразу кілька завдань:

1. Пізнавальну: - розширює кругозір, вчить думати, запам'ятовувати, порівнювати, узагальнювати, передбачати результати своєї діяльності, орієнтуватися на площині (що вкрай важливо для школи). Розвиває винахідливість і логічне мислення.

2. Виховну: - виробляє цілеспрямованість, витримку, волю, посидючість. А також уважність і зібраність. Дитина, що навчається цій грі, стає та самокритичності, звикає самостійно думати, приймати рішення, боротися до кінця, не сумувати при невдачах.

3. Естетичну: збагачує внутрішній світ, розвиває фантазію, вчить радіти красивих комбінацій.

4. Фізичну: спонукає приділяти час фізкультури, щоб вистачало сил і витривалості сидіти за шаховою дошкою.

5. Корекційну: допомагає гіперактивній дитині стати спокійніше, врівноваженішими, вчить непосиду довгостроково зосереджуватися на одному виді діяльності.

За останні десятиліття шахова гра значно помолодшала, що підтверджується дивно молодим віком провідних гросмейстерів світу: А. Костенюк, Р. Понамарьов, Р. Каспарова, Ю.Полгар та інших, а також дуже раннім початком навчання цієї стародавньої гри дітей 5-7 років. Саме з цього віку починають займатися юні шахісти

З вищесказаного випливає, що шахи можуть служити гарним тренажером розвитку логічного мислення та підвищення інтелектуальної працездатності дітей дошкільного віку.

Робота з дітьми по ознайомленню дітей з шахами була розпочата з дітьми 3-х - 4-х років у 2008-2009 навчальному році в ДНЗ №18 «Северяночка» в місті Райдужному Ханти-Мансійського автономного округу. На початковому етапі знайомства з шаховою грою, враховуючи вікові особливості дітей, була визначена мета: познайомити дітей з шаховими фігурами.

Вік 3-3,5 роки - це вік, коли у малюків поряд з наочно-дієвим мисленням формуються елементи образного мислення, розвивається пам'ять, увагу. Діти розуміють мову дорослого без наочного супроводу. Вчаться порівнювати, підбирати предмети за кольором та розміром. А до 3.5 років у дітей удосконалюється просторова орієнтування, розвивається здатність встановлювати найпростіші зв'язки між сприйманими предметами і явищами, діти вчаться найпростіших узагальнень. Всі ці знання та вміння - та база, на якій можна побудувати процес навчання шахової гри.

У роботі з дітьми було використано навчально-методичний посібник Сухін В. Р. «Чарівні фігури для дітей 2-5 років». У ньому викладено новий, нестандартний підхід до процесу навчання дошкільнят шаховій грі. При знайомстві з шаховими фігурами діти грали з ними, досліджували їх, фантазували. На заняттях з дітьми і вільної діяльності використовувалися дидактичні ігри - завдання, такі як: «Купа мала», «Чарівний мішечок», «Піраміда», «Чого не стало», «Що змінилося» і т.д. Шахові фігури в театралізованій діяльності використовувалися в якості героїв казок «Шаховий Колобок», «Шахова ріпка», «Шаховий теремок». До кінця навчального року діти навчилися розрізняти і називати шахові фігури, розставляти на шаховій дошці початкову позицію, знаходити помилки в розстановці шахових фігур.

У міському шаховому клубі була організована спільна зустріч батьків з міжнародним майстром з шахів, тренером-викладачем вищої категорії АУ ДОД ДЮСШ «Факел» Позиным Сергієм Борисовичем, де вони познайомилися з досвідом роботи з навчання дітей дошкільного віку з шаховою грою. Спільно з міським шаховим клубом «Біла тура» був розроблений спільний план роботи з наступності.

Так як діти і батьки проявили інтерес до знайомства з шахами, робота по даному напрямку була продовжена з дітьми середнього дошкільного віку.

Визначені завдання на 2009-2010 навчальний рік:

1. Розвивати вміння орієнтуватися на площині (шахової дошки), познайомитися з поняттями діагональ, вертикаль, горизонталь, центр поля.

2. Навчання рахунку до 10 і більше.

3. Працювати з шаховими діаграмами і вирішувати нескладні завдання.

4. Виховувати самостійність при виконанні завдань.

Заняття проводилися 1 раз на тиждень. Кожна нова тема давалася протягом декількох занять, щоб діти змогли повторити, закріпити, і запам'ятати матеріал. Знайомство з шаховою грою у цій віковій групі було розпочато зі знайомства з шахівницею. Мета не тільки полегшити дітям пізнання азів шахової гри, але і допомогти їм оволодіти просторовим орієнтуванням на площині, познайомитися з такими поняттями як: горизонталь, вертикаль, діагональ. Грати з шаховими фігурами можна навіть тоді, коли ще не відомі всі правила гри в шахи. Так, при вивченні ходів кожної окремої фігури пропонувалося займаються дітям, пограти цією фігурою: битви лише пішаками; пішаками і королями; кіньми і пішаками і т. д. На заняттях дітям давалися творчі завдання намалювати або зліпити ту чи іншу шахову фігуру. Такі завдання формують у дітей творчу фантазію і уяву, вміння втілювати задумане в реальному образі. Знання текстового матеріалу: загадки, вірші, лічилки, прислів'я, допомагають активізувати на заняттях дітей, а дітям в імпровізації шахового театру, що підвищує ефективність навчання. Один раз в місяць проводилася шахова вікторина по пройденому матеріалу, де діти демонстрували знання про шахи, вирішували нескладні логічні завдання на шахових діаграмах. В групі для дітей, які займаються шахами, були заведені індивідуальні папки, в які діти складали виконані завдання на шахових діаграмах. Це зручно для контролю. Педагог, вивчаючи матеріал папок, може зрозуміти на якому етапі дитина, відчуває труднощі і за тим провести індивідуальну роботу з ним. Діти, так само за бажанням, могли брати завдання додому, і виконувати його спільно з батьками. Таким чином, батьки ставали мимовільними учасниками процесу при навчанні дітей шаховій грі. В кінці навчального року була проведена діагностика рівня сформованості інтелектуального розвитку у дітей середнього дошкільного віку. Високий рівень інтелектуального розвитку дітей підвищився на 47% порівняно з початком навчального року.

У старшому дошкільному віці продовжує розвиватися образне мислення. Діти можуть не тільки вирішити завдання в наочному плані, але і здійснити перетворення об'єкта, вказати, в якій послідовності об'єкти вступлять у взаємодію і т.д. Однак, подібні рішення виявляться правильними тільки в тому випадку, якщо діти будуть застосовувати адекватні розумові засоби. Серед них можна виділити схематизированные уявлення, які виникають у процесі наочного моделювання; комплексні уявлення, що відображають уявлення дітей про систему ознак, якими можуть володіти об'єкти; а також уявлення, що відображають стадиальность перетворення різних об'єктів і явищ (уявлення про циклічність змін). Крім того, продовжують розвиватися узагальнення, що є основою словесно-логічного мислення. Спостерігається перехід від мимовільної уваги до довільного уваги. Продовжує удосконалюватися мова дітей.

На 2010-2011 навчальний рік був складений перспективний план роботи з навчання дітей 5-ти - 6-ти років гри в шахи (таблиця 5, фрагмент),

визначені завдання:

1. Формування прийомів розумових операцій дошкільнят (аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, класифікація, аналогія), вміння обдумувати і планувати свої дії.

2. Розвиток у дітей варіативного мислення, фантазії, творчих здібностей, уміння аргументувати свої висловлювання, будувати найпростіші умовиводи.

3. Вироблення вміння дітей цілеспрямовано володіти вольовими зусиллями, встановлювати правильні стосунки з однолітками і дорослими, бачити себе очима оточуючих.

Таблиця 5

Перспективний план роботи по інтелектуальному розвитку дітей 5-ти - 6-ти років при навчанні грі в шахи на 2010-2011 навчальний рік

Заняття проводилися один раз на тиждень. Для підвищення інтересу у дітей до шахової гри та з урахуванням вікових особливостей шаховий куточок був поповнений ілюстративним матеріалом: - папка з підбіркою ілюстрацій «Історія шахових фігур»; папка з портретами чемпіонів з шахів; В. Сухін «Шахи, перший рік, або Там клітини чорно-білі чудес і таємниць повні»; Казки Носова «Незнайко в сонячному місті». Чим різноманітнішою навколишнє середовище дитини, чим більше вона різноманітна і мінлива, тим швидше дитина включається в процес трансформації.

Підводячи підсумок роботи по навчанню дітей шаховій грі за 2010-2011 навчальний рік високий рівень інтелектуального розвитку дітей, які навчаються грі в шахи збільшився з 20% до 70%. Діти стали грати в шахові партії. Навчилися розуміти навчальне завдання і виконувати її самостійно. У вільної діяльності частіше стали проводити час за грою в шахи. Діти, які оволоділи грою в шахи, стали навчати інших дітей групи шаховій грі виступаючи у ролі вчителя, наставника. Підвищився рівень самооцінки дітей. Розширенню кругозору дітей сприяло знайомство дітей з історією шахів. Троє дітей групи взяли участі в міських змаганнях з шахів серед дітей дошкільного віку, де зайняли призові місця.

Високі показники інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку при навчанні грі в шахи це результат спільної роботи батьків і педагогів. Навчаються шаховій грі не тільки дошкільнята, а й члени сім'ї, в родині з'явився новий дозвілля.

У 2010-2011 навчальному році на міському методичному об'єднанні вихователів старших груп був представлений досвід роботи з дітьми з інтелектуального виховання через гру в шахи.

У 2011-2012 навчальному році на міському методичному об'єднанні вихователів груп общеразвивающей спрямованості від 6-ти до 7-ми років було проведено з педагогами майстер-клас з навчання дітей дошкільного віку грі в шахи. Досвід отримав високу оцінку, був рекомендований до вивчення та впровадження в практику роботи вихователів дитячих садків міста Райдужного.

Підводячи підсумок 4-х річної роботи з дітьми з навчання дітей первинним навичкам шахової гри можна стверджувати, що шахи є ефективним засобом розвитку логічного мислення та підвищення інтелектуальної працездатності дітей дошкільного віку.

Читайте також: