Організація психолого - педагогічної роботи з розвитку творчих здібностей дошкільників
(з досвіду роботи)

Один з напрямків виховно-освітньої роботи будь-якого дитячого саду є художньо-естетичний напрям. Важливим засобом естетичного виховання дітей є образотворча діяльність. Це заняття та індивідуальна робота з малювання, ліплення, аплікації і конструювання. На цих заняттях діти висловлюють у своїх роботах уявлення про навколишній світ, розуміння його і ставлення до нього. Тому оволодіння способами образотворчої діяльності та конструювання в дитячому садку має для дитини дуже велике значення: дошкільник отримує можливість самостійно створити малюнок, виліпити предмет чи сконструювати його, вирізати і наклеїти картинку. Ці заняття доставляють дітям радість, створюють позитивний емоційний настрій, сприяють розвитку творчості.

У процесі художньої діяльності на заняттях і поза ними (індивідуальна робота з дітьми) у дітей розвиваються естетичне сприйняття, образне уявлення та уяву, естетичні почуття (форма, колір, композиція). Однак це відбувається не само по собі, а за умови систематичного, цілеспрямованого і разом з тим тонкого і чуйного керівництва педагога і фахівців, що враховують специфіку образотворчого творчості дитини.

Проводячи таку роботу в нашому МДОУ №2 «Золота рибка» р. Козьмодемьянска Марій Ел, у середній, старшій підготовчій групі я складають її з урахуванням наступних положень:

1. Заняття та індивідуальна робота з розвитку творчості дошкільнят є засобом виховання дітей. Вони розвивають естетичне сприйняття, естетичні почуття, уяву, формують образні уявлення.

2. Ці заняття є частиною багатогранної роботи, тому повинні бути тісно пов'язані з усіма сторонами виховної та освітньої роботи (ознайомлення з навколишнім, ігри, читання книг, музичні заняття та ін), в процесі якої діти отримують різноманітні враження, знання. Для зображення важливо вибирати найбільш яскраві явища з життя дітей, щоб пропонована тема була їм знайомої, викликала у них інтерес, позитивний емоційний настрій, бажання малювати, ліпити, конструювати, вирізати і наклеювати.

На фотографіях представлені роботи дітей підготовчої групи «Посмішка» на теми: «Перший сніг» (аплікація з паперу), «Зимові картинки» (аплікація з синтепону), після заучування вірша «Виростала ялинка в лісі на горі» (об'ємна аплікація з паперу), після заучування вірша «Сніжинка» - «Виставка сніжинок» (складання і вирізання паперу по малюнку), «Веселі чоловічки» (конструювання з непридатного матеріалу).

3. Особливе значення має взаємозв'язок цих занять та індивідуальної роботи з грою. Ця взаємозв'язок диктується, з одного боку, спільністю, яка існує між двома видами діяльності (відображення вражень навколишнього життя); з іншого боку - специфікою творчої діяльності, прагнення дітей обігравати предмети і зображення (педагоги знають, як часто, намалювавши, зліпивши або змайструвавши предмет, діти починають грати з ним). Виконавши аплікацію на картоні з (заздалегідь нарізаних дрібно) вовняних ниток «Кішка Мурка з кошенятами» і діти з захопленням придумували їм назви і які: Бася, Метеор, Штиря, Гармата, Черниш, Стасі, Шустрик. Ходили з кошенятами один до одного в гості, на прогулянку, укладали їх спати, годували. Змайструвавши веселих чоловічків із стаканчиків з-під йогурту, діти самі вибирали і робили їм «Зимові забави», хто лижі з палицями, хто санки-льодянки, а потім із задоволенням грали з ними (і не один день!). Ходили на ялинки, зроблені з паперу і непридатного матеріалу, каталися з гірки, жили в снігових будиночках, зроблених з коробок від новорічних подарунків. В середній групі «Ромашка» діти майстрували подарунки для мам і тат (квіти «кактуси» і кораблики) з непридатного матеріалу до 23 лютого і 8 березня і потім грали в сюжетно-рольову гру «Магазин подарунків». А на прогулянці восени і взимку ми разом з дітьми при спостереженні за навколишньою природою шукали що-небудь дивовижне і красиве. Так з'явилися ошатні букети-композиції, які прикрашали інтер'єр раздевальной кімнати «Ошатна осінь» та «Зимове чудо». Виходячи з цього, доцільно використовувати різні зв'язки з грою: пропонувати дітям створювати малюнки, аплікації, творчі роботи, які потім можуть бути використані в грі, вводити в заняття ігрові ситуації, ігрові прийоми навчання.

4. Підбір різноманітного образотворчого матеріалу для розвитку дитячої творчості і оволодіння їм дітьми теж грає велику роль. Природний, викидний матеріал для конструювання можна використовувати, починаючи з середньої групи. Робота з аплікації в старших групах проводиться, використовуючи не тільки папір, серветки, але і крупу, пісок, нитки, синтепон, пінопласт, різнобарвні поліетиленові пакети, листя, сухі квіти, пелюстки, насіння різних рослин.

У своїй практиці дитячі роботи творчої діяльності ми постійно використовуємо для оформлення групи, для проведення виставок для батьків. Та й самі батьки охоче беруть участь у різних конкурсах і виставках, які організовуються в нашому МДОУ № 2 «Золота рибка». Такі виставки, як «Ми з мамою фантазери», «Осінь славимо», «Овочева казка», «Чарівне дерево» і «Прихід весни», «Виставка колекцій», де місці з батьками ми зібрали колекцію ялинкових іграшок з фантиків. Це участь батьків у роботі педагогів та спеціалістів з розвитку творчих здібностей у дітей допомагає їм більше дізнатися про життя своєї дитини в дитячому саду, його інтересах. А діти, бачачи увагу до їх творчості, працюють ще з більшим завзяттям і захопленням.

Читайте також: