Рекомендації психолога для старшої групи
Корекційна робота емоційної сфери дітей

__________________________________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

(дивись Карту емоційно-соціального розвитку дитини)

 

Ознайомлені:

____________________________

____________________________

 

Організаційні моменти:

Ігрові вправи рекомендується проводити в першій половині дня, після денного сну, 2 рази в тиждень, по 15 - 20 хвилин.

Напрямки корекційної роботи:

I. «Я та мої емоції »

Мета: Усвідомлення своїх емоцій, розвиток уміння адекватно виражати свої емоції.

Ігри№ 1 -4, № 18, 19, 20

 

II. «Я та інші »

Мета: Розвиток навичок спільної діяльності, почуття спільності, формування уважного, доброзичливого ставлення один до одного.

Ігри № 5 - 8, № 21 - 26.

 

III. «Впевненість у собі»

Мета: Розвиток у дитини почуття впевненості в собі, впевненості в своїх силах.

Ігри № 9 -12, №27, №28.

 

IV. «Самоконтроль»

Мета: Розвиток у дитини вміння діяти за правилом, стримуючи свої імпульси.

Ігри № 13 - 17, № 24 - 30

 

Ігри та вправи

I. Напрямок

1. Піктограми

Мета :Тренування вміння розпізнавати емоційний стан за мімікою.

• Для цієї гри необхідно виготовити набір карт - піктограм. Піктограми - це зображення облич людей у різних емоційних станах. Вам знадобиться два набору карток, один цілий, а інший нарізаний.

Дітям дається набір шаблонів, вони розпізнають настрій (емоції) і дають ім'я кожної піктограмі (визначають, який людина: веселий чи сумний, сердитий чи добрий, щасливий або засмучений). Потім пропонується другий такий же набір, тільки розрізані шаблони перемішуються між собою. Дітям пропонується допомогти людям, знайти і зібрати їх фотографії.

• Після визначення настрою кожної піктограми діти розбиваються на пари. У кожного учасника свій набір піктограм. Один учасник бере піктограму і, не показуючи її іншим, називає настрій, що на ній зображено. Другий повинен знайти картинку, задуману своїм партнером. Після цього дві вибрані картинки порівнюються. При розбіжності можна попросити дітей пояснити , чому вони обрали ту чи іншу піктограму для визначення настрою.

 

2. «Мімічна гімнастика»

Мета: Тренування вміння розпізнавати емоційний стан людини по міміці особи.

Дитині пропонується виконати низку вправ для мімічних м'язів обличчя. Зморщити лоба, підняти брови (подив). Розслабитися. Зберегти лоб гладким протягом однієї хвилини. Зрушити брови, насупитися (серджуся). Розслабитися. Повністю розслабити брови, закотити очі (а мені все одно - байдужість). Розширити очі, рот відкритий, руки стиснуті в кулаки, все тіло напружене (страх, жах). Розслабитися. Розслабити повіки, лоб, щоки (лінь, хочеться подрімати). Розширити ніздрі, зморщити ніс (гидливість, вдихаю неприємний запах). Розслабитися. Усміхнутися, підморгнути (весело, ось я який!).

 

3. «Чарівний мішок»

Мета: Усвідомлення свого емоційного стану та звільнення від негативних емоцій.

Перед цією грою необхідно обговорити з дитиною, яка у нього зараз настрій, що він відчуває, може бути, він ображений на когось і т.п. Потім дитині пропонується скласти в чарівний мішок все негативні емоції: гнів, образу, смуток і т.п. Цей мішок з усім поганим, що в ньому є, викидається. Можна запропонувати викинути його самій дитині. Добре, якщо дорослий теж складе в цей мішок свої негативні емоції.

Можна використовувати ще один «чарівний» мішок, з якого дитина може взяти собі ті позитивні емоції, які він хоче.

 

4. Бесіда «Способи підвищення настрою»

Обговоріть з дитиною, як можна самому собі підвищити настрій. Постарайтеся придумати якомога більше таких способів (посміхнутися собі в дзеркалі, спробувати розсміятися, згадати про що-небудь хороше, зробити добру справу іншому, намалювати собі картинку тощо). Перед тим, як почати використовувати ігри, описані в цьому розділі, необхідно провести з дитиною невелику бесіду про те, які емоційні стани він знає. Дитина повинна пригадати ситуацію, в якій він відчував ту чи іншу емоцію, чим було викликано це стан, що він при цьому відчував.

Можна обговорити зовнішні прояви кожного емоційного стану. Запитайте дитину, як він розуміє слова «емоції», «почуття», коли вони виникають.

 

II Напрям

5. «Країна Х» (колективний малюнок)

Мета: Дати можливість кожній дитині брати участь у спільній діяльності.

Це вправа передбачає спільне малювання дітей на великому аркуші паперу. Дітям пропонується разом придумати свою країну, дати їй назву та намалювати. Кожна дитина малює на загальній картині те, що хоче. Дорослий також може брати участь у спільному малюванні.

 

6. «Прорви коло»

Мета : Сприяти більшій включеності дитини у групу.

Діти стоять у колі, міцно взявшись за руки. Одна дитина повинен з розгону розірвати це коло і опинитися всередині його.

Одним з варіантів є гра «Розривні ланцюга». Діти діляться на дві команди і стають, тримаючись за руки, один навпроти одного на відстані 10 -15 метрів. Одна команда викликає учасника з іншого, який має розбігтися і розірвати ланцюжок гравців. Якщо йому це вдалося, то він забирає одного з гравців цієї команди в свою, якщо ні - сам стає в неї. Наступного гравця викликає інша команда.

 

7. «Намалюй візерунок»

Мета: Тренування вміння здійснювати спільні дії.

Для цієї гри вам знадобиться кілька пар розрізаних з паперу рукавиць з різними візерунками на них. Кількість «половинок» має дорівнювати кількості дітей в групі.

а) Кожній дитині дається вирізана з паперу рукавиця. Кожна з них має свою форму і візерунок. Однакових «половинок» - два ; вони утворюють пару. Діти ходять по кімнаті і шукають свою пару. Після цього кожна пара повинна, не розмовляючи, закінчити візерунок, зображений на рукавицях, причому кожній парі дається тільки один набір олівців та фломастерів.

б) Кожній парі дітей даються чисті рукавички. Вони повинні домовитися, як їх прикрасять. Умова присутності одного набору олівців зберігається.

Після цієї гри можна влаштувати конкурс рукавиць, в якому будуть оцінюватися якість і однаковість візерунків на двох половинках.

 

8. «Поводир»

Мета: Розвиток почуття відповідальності за іншу людину, довірчого ставлення один до одного.

Вправа виконується в парах. Спочатку ведучий водить веденого з пов'язкою на очах, випробовуючи почуття відповідальності керівництва за його благополуччя. Потім діти міняються ролями.

 

ІІІ напрям

9. «Кораблик»

Мета : Розвиток упевненості в собі, розвиток почуття довіри групі.

Необхідно невелике ковдру. Кількість граючих - мінімум 2 дорослих і дитина, або 5 - 6 дітей. Ковдра - це корабель, красивий вітрильник. Діти - матроси. Одна дитина - капітан. Капітан любить свій корабель і вірить у своїх матросів. Грою керує дорослий. Він пояснює капітану завдання - бути в центрі корабля, в момент сильної хитавиці він повинен гучним голосом дати матросам команду «Кинути якір!», або «Стоп машина!», або «Усі наверх!», щоб врятувати корабель і матросів. Потім матроси беруться за край ковдри і починають повільно розгойдувати корабель. По команді ведучого «Буря!» качка посилюється. Капітану нагадують про його завдання. Як тільки він гучним голосом прокричить команди, корабель спокійно опускається на підлогу, капітану всі тиснуть руки і хвалять його.

 

10. «Гойдалки»

Мета: Розвиток почуття довіри дорослого, дітям.

У вправі можуть брати участь дитина і батько або двоє дітей. Один сідає в позу «зародка»: піднімає коліна і нахиляє до них голову, стопи щільно притиснуті до підлоги, руки обхоплюють коліна, очі закриті.

Другий стає позаду, кладе руки на плечі сидячому і обережно починає повільно похитувати його, як гойдалки. Ритм повільний, рухи плавні. Виконувати вправу 2 - 3 хвилини.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ: Сидячий не повинен «чіплятися» ногами за підлогу і відкривати очі. Можна надіти на очі пов'язку.

Потім учасники міняються місцями.

 

11. «Гармонійний танець»

(під плавну музику)

Мета :Вчити слідувати за рухами іншої людини, не губитися.

У грі беруть участь двоє. Один закриває очі (краще надягти пов'язку). Встають один проти одного, легко торкаються долонями. Звучить плавна музика. Ведучий робить плавні рухи руками, тілом, присідає, злегка відходить в сторони, вперед, назад. Завдання веденого слідувати за руками ведучого і повторювати його руху, не загубитися.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ : Не допускати зміни ролей, тобто підлеглий не повинен вести ведучого. Можна дозволити відомому виконувати вправу спочатку з відкритими очима.

 

12. «Піжмурки»

Мета: Закріплення навичок спільної діяльності, почуття включеності в групу.

Старовинна, перевірена століттями гра. Ведучому зав'язують очі, інші гравці бігають по кімнаті, видаючи веселі звуки: «ку - ку», «ля - ля», «а ось і я!» Схопивши ліпшого , ведучий відгадує, хто це, і тільки після знімає пов'язку.

ПОПЕРЕДЖЕННЯ: Слідкуйте, щоб дитина довго не «жмурился» у пошуках гравців, як тільки відчуєте, що вони затягнулися, піддайтеся з радістю.

 

IV напрямок

13. «Муха»

Мета: Розвиток уміння орієнтуватися в просторі. Активізація слухового уваги. Розвиток уміння підпорядковувати свої рухи інструкції.

Хід гри: «Сиділа муха - дитина в будиночку. Вирішила вийти погуляти. В якому напрямку і на скільки кроків муха просунулася» - говорить педагог (5 - 6 завдань). Запитати у дітей, де виявилася муха?

УСКЛАДНЕННЯ: Муха літає з одного магазину до іншого (як знайти магазин - інструкція) і в кожному купує якусь річ, їжу. 10 - 12 магазинів відвідала муха. Потім, всі згадують, що лежить у неї в кошику з покупками.

 

14. «Графічний диктант»

Мета: Розвиток уміння слухати, розуміти вказівки дорослого, діяти за правилами.

«Туфелька»

 

2. Для самостійного виконання можна запропонувати схему (дається на дошці).

«Слон»:

• Дві клітинки - вліво та вниз по діагоналі,
• три клітинки вниз,
• дві клітинки вниз по діагоналі,
• дві клітинки вправо,
• одна клітинка вгору,
• дві клітинки вправо вгору по діагоналі,
• чотири клітинки вниз,
• дві клітинки вправо,
• дві клітинки вгору,
• дві клітинки вправо,
• дві клітинки вниз,
• дві клітинки вправо,
• чотири клітинки вгору,
• дві клітинки ліворуч вгору по діагоналі,
• дві клітинки ліворуч,
• дві клітинки ліворуч і вгору по діагоналі.

У нашому випадку - вухо :

• одна клітинка вниз,
• дві клітинки - вправо і вниз по діагоналі,
• одна клітинка праворуч і вгору по діагоналі,
• одна клітинка праворуч,
• одна клітинка ліворуч вгору по діагоналі.

 

15. «Слухай і виконуй»

Мета: Виховання витримки, вольового зусилля, здатності швидко переключати увагу.

Хід гри: Діти під музику виконують різні танцювальні рухи. На першу зупинку музики - діють відповідно першій команді, на другу зупинку - другий і т. д.

КОМАНДА 1 - повернути голову направо, прямо, опустити голову вниз, підняти вгору.

КОМАНДА 2 - підняти праву руку вгору , підняти ліву руку вгору , опустити обидві руки.

КОМАНДА 3 - підняти праву ногу, опустити, підняти ліву - опустити, три рази підстрибнути на обох ногах.

ПРИМІТКА : команди виконуються при включеній музиці.

 

16. «Запам'ятай позу»

Мета: Розвиток слухового уваги.

Хід гри: Діти придумують спільно пози до букв Т, О, К, Ф, Л, Х та ін.

Танцюють під музику. Коли музика зупиняється, педагог називає одну з перерахованих букв. Хлопці негайно приймають ту позу, про яку домовилися.

 

17. «Увага»

Мета: Розвиток довільної уваги.

Завдання такого плану: «Намалюй 3 ^ і 10 - першу фігуру закресли». Якщо діти справляються, кількість фігур збільшувати.

 

До I напрямом

18. «Хвилинки входження в день»

Мета: Сприяти психічному і особистісному зростанню дитини, розвивати навички соціальної поведінки, розвитку самостійності.

Вибір теми для початку дня визначається різними обставинами: загальним настроєм групи, погодою, самопочуттям педагога і дітей, наявністю наочного матеріалу і т.д.

Хвилинки входження в день допомагають дітям краще відчувати себе в дитячому колективі початку дня. Ось деякі приклади подібних хвилинок.

1. Під ліричну музику.

• Настав день. Я посміхнусь вам, і ви посміхнетеся один одному і подумайте 6 як добре, що ми сьогодні тут разом. Ми спокійні й ласкаві, привітні та ласкаві. Ми завжди здорові. Що ми побажаємо сьогодні Аліні, Тані, Саші... (перераховуються всі діти, згадуючи їх вчорашні заслуги).
• А що ви хочете побажати мені?
• Вдихніть глибоко і з зітханням забудьте вчорашні образи, злість, неспокій.
• Видихніть з себе свіжість і красу білого снігу, тепло сонячних променів, чистоту річок. Я бажаю вам гарного настрою і дбайливого відношення один до одного.

2. Звучить музика.

• Діти, подивіться на свої руки !У хлопчиків вони великі, сильні. У дівчаток - ніжні і ласкаві. Ми любимо свої руки, адже вони можуть все: і обійняти, і підняти впав товариша, і дати корм голодним птахам, і красиво накрити стіл.
• За що ти, (ім'я) любиш свої руки?
• (Ім'я), а ти любиш свої руки?

Що за диво - дива:

Раз рука і два рука!

Ось долонька права,

Ось долонька ліва!

І скажу вам не тая-

Руки всім потрібні, друзі,

Сильні руки не кинеться в бійку,

Добрі руки погладять собаку,

Розумні руки вміють лікувати,

Чуйні руки вміють дружити.

• Візьміть за руку того, хто сидить поруч з вами, відчуйте тепло рук ваших друзів, які будуть вам добрими помічниками.

3. На столі педагога варто кімнатний квітка. Діти сидять навколо столу.

• Як ви думаєте, діти, добре бути квіткою? Чому? Послухайте, що хоче сказати вам ця квітка.

КВІТКА. Діти, я люблю вас: ваші очі, посмішки, ваші добрі і дбайливі руки. Я радий тому, що живу у вашій дружній групі, де немає грубих слів, бійок, сварок, образ. Інакше, я б хворів і був млявим і некрасива. Ваша турбота і ласкаві слова допомагають мені швидко рости і кожен день дарувати вам чисте повітря і свою красу. Цікаво, ви вгадуєте мої думки і навіть розумієте те, що я кажу на своєму квітковому мовою, коли хочу пити або вмиватися .

• Про що сьогодні просить нас квітка? (Діти поливають квіти)

Пропоновані варіанти відкриття дня можуть бути розширені і доповнені самими педагогами.

 

19. «Ранкове привітання»

Проводиться щоденно в групі на початку дня. Час проведення 5 - 10 хв.

1. Текст ранкової речівки:

Тільки сміливий і завзятий

Добереться до мети бадьоро,

А ще в дорозі потрібно

Знати секрети міцної дружби.

Під час декламирования діти встають в коло і кладуть руки на плечі товаришів. Потім діти з'єднують праві руки в центрі кола, накладаючи одну руку на другу, і вимовляють девіз «Один за всіх і всі за одного».

1. 2. Підбірка прислів'я:

• Нема друга - шукай, а знайшов - бережи.
• Дерево живе корінням, а людина - друзями.
• Немає друзів наживай, а старих не забувай.
• Друг пізнається в біді.

3. Правила поведінки в групі:

• Пам'ятай про подяки - говори «чарівні слова».
• Завжди говори правду дорослим і дітям - будь чесним і правдивим.
• При суперечці домовляйся самостійно.
• Вмієш сам - допоможи товаришу.
• Якщо іграшка одна - грати по черзі.

(Бажано оформити дидактичний посібник «Правила групи в картинках».)

 

20. «Дошка настрою»

Мета: Самовизначення емоційного стану, виявлення причини такого стану, виявлення дітей, які потребують підтримки.

Дошка настрою являє собою набір картинок, що зображують настрій людей, якими діти можуть користуватися в дитячому саду. Кожен малюнок відображає певний настрій.

• Радісна,
• Нейтральна, звичайна,
• Сумне,
• Незакінчений малюнок відображає настрій, що не входить в три визначення.

В комплект входять фотографії всіх дітей групи.

Методика.

На одному із занять пізнавального циклу дітям пропонується визначити по картинках настрій людини і вказати, чому воно таке.

Коли діти навчаться визначати свій настрій за допомогою символів, в групу вноситься Дошка настрою. Вихователь просить кожну дитину визначити і показати на дошці ,який у нього зараз настрій. Далі повідомляє дітям, що ця дошка буде висіти у розділі і вони зможуть протягом дня показати свій настрій в дану хвилину з допомогою своїх фотографій. Спочатку вихователь сам пропонує дітям виконати це завдання під час ранкового прийому і після сну. Можна використовувати такі прийоми, як нагадування, спільне виконання дій з дитиною. Педагог веде облік емоційного стану дітей і по можливості з'ясовує причину виникнення негативного емоційного стану.

 

До II напрямку

21. «Самомасаж і взаимомассаж»

Мета: Розвиток навичок розігріву тіла, навички колективної роботи, знання частин тіла.

Хід заняття:

1. Розігріваючий масаж.

Погладжування

Діти сидять на килимку по - турецьки. На початку заняття розігрівають долоньки, потираючи їх один про одного, потім м'якими рухами погладжують шию від шийних хребців до гортані (6 - 8 раз). У перерві між погладжуваннями - повільне повертання голови вправо, вліво.

Далі діти погладжують руки від кисті до плеча. Супроводжують дії словами: «Від кисті до плеча». Потім також по черзі погладжують ноги, супроводжуючи дії словами: «Від стопи до стегна».

Розтирання і поплескування

Розтирання діти починають з шиї, потім руки і ноги, гомілки , стегна. Поплескування діти виробляють з рук. Необхідно звернути увагу дітей, що поплескування м'яких тканин рук і ніг має бути дотичним. На заключному етапі діти встають на стопи і розігрівають їх, по черзі потираючи про килим.

2. Парний масаж

Пропонується дітям вибрати собі пару і положення для виконання масажу. Можна використовувати гімнастичні м'ячі (один дитина лежить на м'ячі, інший, стоячи, робить йому масаж). Можна вибрати положення лежачи на підлозі (одна дитина лежить, інший робить масаж, сидячи верхи або поруч на колінах).

Опис масажу:

• Розігрівання своїх долоньок,
• Погладжування (від плеча до попереку),
• Розтирання (поперемінно долоньками, ялинкою),
• Погладжування
• Ігровий масаж («Курочка поклювала», «Гуси поскубли»),
• Погладжування
• Ігрове вправу з вокалізацією на видиху( звук «а») «Слон пройшов». М'якою стороною кулачка діти постукують по спині товариша. Від плечей до середини спини і назад до плечей. Лежить дитина вимовляє на видиху «а», - погладжування.

Потім діти міняються місцями, і масаж триває з іншими хлопцями.

Оцінка виконання завдання дається за станом шкірного покриву.

 

22. «Клубочок»

Мета : Виховання почуття приналежності до групи, почуття безпеки в колективі, почуття єдності, згуртованості; вміння діяти узгоджено.

Матеріали: клубок міцних ниток.

Хід гри: Вихователь і діти стоять у колі. Вихователь заспівує пісню, обмотує великий палець правої руки. Потім передає клубок наступного дитині, називаючи його в пісеньці по імені і т.д.

Коли пісенька закінчується - всі діти і вихователь з'єднані ниточкою. Клубок повинен повернутися до вихователю, пройшовши повне коло.

Потім одночасно всі акуратно знімають ниточку з пальців і кладуть її на стіл.

Увага дітей звертається на те, що ниточка не порвалася і хлопці в групі завжди будуть так само міцно дружити. На закінчення можна попросити дітей згадати прислів'я та приказки про дружбу.

 

23. «Виноградне гроно»

Мета: Зміцнення почуття єдності в дитячому колективі, розвитку тактильного сприйняття і уяви дітей.

Матеріали: гроно винограду ; дзвіночок; касета з записом спокійної мелодії; магнітофон; канат.

Хід гри: Звучить спокійна музика. Діти розсідаються на килимі навколо викладеного у формі кола каната, беруться за руки, закривають очі. В цей час в середину кола кладуть гроно винограду на тарілці. По дзвінку дзвоника діти відкривають очі і опускають руки.

Вихователь просить однієї дитини взяти в руки гроно, розглянути її і передати своєму сусідові справа. Після того як гроно пройшла цілий коло, вихователь просить передати гроно по другому колу, але тепер передати своєму сусідові ліворуч.

Увага дітей звертається на те, що як гроно складається з різних ягідок, так і група складається з дітей. Ягідки на гілочці всі разом, міцно за неї

тримаються, так і хлопці завжди будуть разом і будуть міцно дружити один з одним.

 

24. «Опудало»

Мета: Вчити діяти разом і по одному, прагнути до загального позитивного результату, координованість дій.

Гра типу «Тин» під російську народну мелодію «Во саду ли» на слова Е.Ледяйкиной і Л.Топниковой.

Во саду чи, в городі Пугало стояло.

Воно старою метлою пташок розганяв.

Во саду чи, в городі фрукти навалилися,

Але їх не клювали птахи, Лякала боялися.

Хід гри: «Опудало» (дорослий) просить дітей допомогти йому охороняти город, зробити загородки - тин. Діти встають в 4 шеренги вздовж стін залу, з'єднавши руки в «тин». Кожна шеренга отримує «свій номер.

На слова «Во саду чи, в городі, Опудало стояло» співають і йдуть назустріч один одному, 1-я і 3-я шеренги. В кінці фрази вклоняються один одному.

На слова «Воно старою метлою пташок розганяло» діти, що стоять в 1-й і 3-й шеренгах, відходять назад.

Під спів наступних двох рядків те ж саме роблять діти з 2-ї і 4-ї шеренг. Далі під музичний супровід або під наспівування мелодії діти рухаються легким пружинним бігом врозтіч.

По закінченні музики діти зупиняються в різних місцях. «Опудало» дає сигнал (наприклад, стукає мітлою об підлогу), діти біжать на свої місця і «заплітають тин». Педагог зазначає переможців.

ПРИМІТКА: до початку гри необхідно вивчити пісню і навчити дітей «заплітати тин», тобто розкривати руки попереду, в сторони і вниз і братися за руки, через одного.

 

25. «Будівельники»

Мета: Вчити виконувати завдання спільно, допомагаючи один одному , відповідати за результат.

Обладнання: шнур, два набори кубиків.

Правила:

1. У будівлі повинні бути використані всі кубики.

2. Кубики можна чіпати руками, поправляти зрушивши можна тільки пальцями ніг.

3. Команда може повернутися на старт тільки по закінченні будівництва усіма членами команди.

Хід гри: Діти діляться на дві команди і розташовуються на лінії старту, позначеної шнуром. На протилежній стороні залу розкладені два комплекту кубиків.

Діти повинні «павучком» дійти до кубиків, і кожен член команди повинен, затиснувши кубик стопами і спираючись позаду тіла на руки, побудувати двоповерховий будинок з кубиків. Після виконання завдання всі повинні повернутися на лінію старту, але лише за умови, що всі члени команди закінчили будівництво.

Варіант: всі діти однієї команди будують багатоповерховий будинок. Перемагає команда, швидше справившаяся із завданням.

 

26. «Рятувальники»

Мета: Виховувати вміння діяти спільно, допомагати один одному.

Обладнання: шнур, обруч, дрібні іграшки за кількістю дітей.

Правила:

1. Гравці можуть брати тільки по одній іграшці.

2. Якщо іграшка падає, починають виконувати вправу спочатку.

Хід гри: Діти повинні врятувати іграшки, які опинилися на крижині (на острові, в палаючому будинку). На лінії старту діти отримують завдання та інструкції щодо способу його виконання.

Завдання:

1. Стати в позицію «павучок», добігти до обруча, взяти іграшку, покласти її собі на живіт і повернутися назад.

2. Встати парами, взятися за руки, добігти до обруча, взяти іграшку, покласти її собі на руки і повернутися назад.

3. Встати парами. Взявшись за руки, добігти до обруча, взяти іграшку і принести її на лінію фінішу, утримуючи головами.

4. Встати парами. Добігти до обруча. Один із рятівників стає на руки , інший кладе на нього іграшку, бере його за ноги і повертається до фінішу.

Гра може проводитися у вигляді естафети. В цьому випадку використовують два обруча.

Якщо всі рухи добре відпрацьовані, можна запропонувати дітям самостійно обрати спосіб порятунку» іграшки.

 

До III напрямку

27. «Сонні іграшки»

Мета: Зниження тривоги, агресії; поліпшення емоційного фону, розвиток почуття впевненості.

Можна використовувати м'які іграшки різних розмірів. Систематичні ігри дітей з цими іграшками після навантажень (після заняття) або в період негативних емоцій (після конфліктів, після відходу батьків тощо) мають релаксуючу особливість.

В період адаптації дітей до дошкільного закладу, до його режиму і вимог емоційні діти відчувають почуття тривоги, занепокоєння, а іноді і роздратування, проявляють агресію. Значення повноцінного відпочинку для дошкільнят важко переоцінити. Для того, щоб діти із задоволенням спали, ми використовуємо м'які іграшки.

 

28. «Індивідуальна виставка малюнків кожної дитини»

Мета: Розвиток навичок захисту свого «Я», об'єктивного сприйняття «я» іншого. Спонукання бажання до спільної діяльності.

Бесіда з дітьми.

• Хлопці, ми з вами часто малюємо. Я бачу , що вам подобаються ці заняття.

Подивіться, скільки у нас вже накопичилося малюнків. (Розглядають малюнки).

• Я хочу вам запропонувати відкрити у нас в групі художню галерею, де будуть проводитися персональні виставки малюнка кожного з вас. Хочете?

Тоді я пропоную вам принести свою велику фотографію, а потім ми з вами оберемо ті малюнки, які ви хотіли б помістити на своїй виставці.

Методичні рекомендації :

1. Наклеїти спільно з дітьми (з кожним окремо) відібрані малюнки та аплікації на паспортом і підписати. Оформити портрет дитини і запрошення на персональну виставку.

2. Оформити виставку дітей в добре освітленому, доступному для розглядання картин» місці.

3. Зміна експозиції відбувається щотижня. Порядок вибору авторів - за алфавітом.

4. На виставку відбирати кращі роботи дітей і ті, які вони виберуть самі. Роботи на виставці обговорюються з усіма дітьми, які висловлюють свою думку про представлених роботах і виставці взагалі.

 

До IV напрямку

29. «Один, два, три, чотири»

Мета: Вчити діяти по одному та разом, розвивати організаторські здібності.

Хід гри:

Під музику діти рухаються по всій кімнаті в різних напрямках, використовуючи енергійну ходьбу, біг, підскоки в залежності від характеру музики. Із закінченням музики вихователь називає першу цифру. Діти повинні вишикуватися у відповідності з названим числом парами, трійками і т.д., вставши в гурток чи шеренгу і, піднявши руки вгору.

 

30. «Художники»

Мета: Формування навичок колективної діяльності, розвивати творчі здібності.

Хід гри:

Діти стають підгрупами по 6 - 7 осіб. Педагог пропонує їм зобразити який - небудь предмет. Під спокійну музику кожна підгрупа намагається це зробити. По закінченні музики педагог оцінює всі варіанти і пояснює дітям, що у них вийшло добре, а над чим ще треба подумати.

Примітка: можна запропонувати дітям самим домовитися «по секрету», що вони будуть зображати , а потім відгадати, що вийшло у кожної групи.

 

Література:

1. Н.Л.Кряжева «Розвиток емоційного світу дітей»

2. Н.В.Клюева , Ю.В.Касаткина «Вчимо дітей спілкуванню»

3. Ж - л «Обруч» №2 , 2001 р.

4. «Формування морального здоров'я дошкільників» під ред. Л.В.Кузнецовой, М.А.Панфиловой.

Читайте також: