«Вплив індивідуальної роботи музичного керівника з вихователями на якість проведення музичних занять»

Успіхи в музичному вихованні дітей дошкільного віку, емоційне сприйняття ними музики тісно пов'язані і з роботою вихователів. Саме вихователь, що володіє широким кругозором, певною музичною культурою, розуміє завдання музичного виховання дітей, є провідником музики в повсякденне життя дитячого саду. Хороші і ділові взаєморозуміння музичного керівника з вихователями благотворно впливають на дітей, створюють здорову, дружню атмосферу, однаково необхідну як для дорослих, так і для дітей.

Щоб участь вихователів у справі музичного виховання було продуктивним, необхідна відповідна їм підготовка, постійну увагу до них. Існують різні форми роботи музичного керівника з вихователями. Однією з них є консультації. На консультації музичний керівник розкриває перед вихователем зміст майбутніх музичних занять і розучує практичний матеріал.

При знайомстві вихователя з практичним матеріалом музичному керівнику необхідно враховувати можливості кожного матеріалу. Хороші музичні дані того чи іншого вихователя необхідно використовувати в ляльковому спектаклі, в сюрпризных моментах, розвагах. Якщо вихователь любить співати, шукає і знаходить час для музичної діяльності, діти краще, виразніше співають. Вихователь, який працює у молодших групах, слід насамперед навчити найпростішим рухам під музику, пісні. Щоб він міг якомога швидше використовувати їх у роботі з дітьми.

Розбираючи мелодію пісні, танцю, гру музичний керівник навчає вихователя програмним умінь, домовляється про те, що вихователь покаже, як слід це зробити під час показу на занятті.

У середній і особливо в старшій групі активна роль вихователя видозмінюється. Так при проведенні гри вихователь включається в неї в міру потреби. Якщо діти, граючи, ніяково рухаються, вихователь допомагає засвоювати руху показом.

Іншою формою роботи з вихователями є практичні групові заняття з ними. На заняттях музичний керівник працює над практичними навичками вихователів у співі і рухах, вчить з ними твори для індивідуального та колективного виконання на святах і розвагах.

Для того, щоб вихователі обов'язково розучували музичний матеріал з інтересом ставилися до групових та індивідуальних занять, музичному керівнику необхідно урізноманітнити прийом розучування музично-рухового матеріалу.

Навчаючи вихователів молодших груп руху, музичний керівник не тільки навчає їх елементарної техніки найпростіших рухів, але і домагається, щоб руху навчаються були виразними і ритмічними. Далі завдання можна ускладнити, наприклад, зігравши двухчастную танцювальну музику. Назвати два рухи і запропонувати вихователям самостійно вирішити, яке з рухів, більше підходить до першої та другої частини. Надалі можна запропонувати вихователям самостійно імпровізувати танцювальні рухи під музику, яку вони чують вперше. Такі вправи допомагають вихователям розбиратися в характері музики і форму музичного твору.

Крім навчання співу, ігор, танців, музичний керівник допомагає вихователям у роботі з розвитку рухів, які здійснюються на фізкультурних заняттях, при проведенні гімнастики, і у вільний від занять час.

Виконання фізичних вправ під музику допомагає дітям краще зрозуміти характер руху. Різні музичні твори у записі також можуть бути з успіхом використані в якості супроводу на ранкової гімнастики і фізкультурному занятті.

Активність вихователя, якість його музичної роботи залежить не тільки від здібностей, але і досвіду. Велику роль тут відіграє вміння музичного керівника враховувати особливість характеру кожного вихователя. Якщо музичний керівник регулярно, систематично займатися з вихователями, тобто послідовно розширювати і поглиблювати їх уміння та знання, то кожна з них буде активною учасницею музичної роботи з дітьми.

Вся робота з вихователями має одну мету: допомогти їм краще опанувати знаннями і практичними вміннями в галузі музичного виховання дітей дошкільного віку.

Читайте також: