Свіжі публікації




«Виховання дружби в дошкільному віці»

Найкраще, що є у житті людини -

це дружба з іншими людьми.

Авраам Лінкольн

 

Інтерес дітей один до одного виникає вже в перший рік життя. І ви, напевно, не раз помічали, як малюки з перших кроків проявляють непідробний інтерес до своїх ровесників. Завдання вихователя - допомогти дитині побачити в ровеснику не стільки цікавий об'єкт для вивчення, скільки людини, з яким можна спілкуватися, дружити. Чим раніше діти відкриють для себе нові грані людських взаємин, тим яскравіше й цікавіше стане їх життя, тим легше вони надалі будуть вливатися в колектив.

Досвід перших відносин з однолітками є фундаментом для подальшого розвитку особистості дитини і багато в чому визначає особливості його самосвідомості, його відношення до світу і самопочуття серед інших людей. Спілкування з однолітками збагачує життя маленьких дітей новими враженнями, є джерелом яскравих позитивних емоцій, створює умови для появи творчого, самобутнього початку в дитині. Крім того, воно готує до подальшого змістовного спілкування з однолітками, полегшує звикання в дитячому колективі.

Уміння знайомитися - це, мабуть, одна з перших сходинок на шляху дитячої дружби. Чи може дитина підійти на дитячому майданчику до незнайомого хлопчика або дівчинку і познайомитися? Є малюки, які роблять це легко і вільно без будь-якої допомоги з боку батьків: "Хлопчик, тебе як звати? Сергійко? А мене Сашко. Це що у тебе, машинка? А у мене дивись, який трактор є! Давай пограємо, будемо будувати для них гараж...", знайомство відбулося, гра почалася. А є діти, які в силу природної сором'язливості соромляться підійти до гравців малюкам і запропонувати дружбу. Найчастіше, це пов'язано з особливостями психіки того чи іншого дитини.

Я вважаю, що малюків потрібно вчити дружити. Поняття дружби дуже велике. Психологами помічено, що соціальне, психічне, розумове, емоційне і навіть фізичний розвиток дитини взаємопов'язане з тим, як складаються його відносини з друзями. Справжня дружба - це цілий світ, повний таємниць і секретів, вигадок і витівок, радощів, так і прикрощів теж. Ясно, що без дрібних сварок і образ не обходяться жодні людські відносини.

Прищепити основи дружби можна багатьма способами. У трирічному віці відносини дружби краще розвиваються в контексті гри. Основним змістом розвитку дружби в цьому віці є формування стійкої прихильності до сверстнику з участю емоційних і особистісних компонентів.

Перш за все, на допомогу прийдуть улюблені іграшки малюка. Пограйте з ними в гру "Знайомство".[1] Нехай, неначе зайчик (його озвучує малюк) грає в пісочниці, а мишко (за нього говорите ви) хоче з ним познайомитися. Покажіть малюкові можливі варіанти знайомства: як підійти, що сказати. Потім поміняйтеся ролями, нехай першим "знайомиться" малюк. Поясніть дитині, що пропонуючи комусь дружбу, потрібно неодмінно посміхнутися цій людині. Якщо підійти до дівчинці або хлопчикові з похмурим і роздратованим обличчям і пробубнить щось типу: "Давай дружити", навряд чи це матиме належний ефект. Доречно згадати казку про крихітку-єнота і його чудовою посмішкою, яка допомогла навіть подружитися з тим, хто сидів у ставку". Програйте різні ситуації. Що, якщо на пропозицію познайомитись, інший дитина відповів відмовою? Потрібно розсердитися? Образитися? Звичайно, ні! Просто сказати йому: "Якщо захочеш пограти зі мною, приходь. У мене є цікаві іграшки..." А як вчинити, якщо, скажімо, зайчик гойдається на гойдалках, а мишко теж хоче погойдатися. Що робити? Прогнати чи зайчика з гойдалок, попросити поступитися місцем, або почекати, може, запропонувати покататися разом? За допомогою іграшок можна навчити малюка правильно вести себе в тій чи іншій ситуації, підкоригувати деякі складності в його поведінці. Подібні рольові ігри пояснять дитині все набагато доступніше, ніж звичайні моралі і виховні бесіди.

Характерно, що введення привабливого предмета в ситуацію спілкування дітей може зруйнувати їх взаємодія: вони перемикають увагу з однолітка на предмет або ж б'ються із-за нього. Всім відомі "розборки" в пісочниці, коли два малюка чіпляються за одну машинку і з криком тягнуть її кожен в свою сторону. А мами при цьому переконують діточок не сваритися і грати дружно, разом. Але біда в тому, що грати в іграшки малюки ще не вміють. Їх спілкування поки не пов'язане з предметами і з грою. Нова цікава іграшка для малюка більш привабливий предмет, ніж його ровесник. Тому предмет як би закриває собою іншої дитини, увагу малюка притягається до іграшці, а одноліток сприймається як перешкода. Зовсім інша справа, коли таких відволікаючих предметів немає, коли між малюками відбувається "чисте спілкування" - тут вже вони з'єднуються в загальному веселощі і насолоджуються суспільством однолітка.

Хоча самого однолітка діти сприймають вельми своєрідно. Для більшості молодших дошкільнят характерно індиферентне ставлення до іншої дитини. Трирічні діти, як правило, байдужі до успіхів однолітка і до його оцінки з боку дорослого. Їм набагато важливіше підтримка та визнання дорослого, ніж іншої дитини. Маля як би не помічає дій і станів свого однолітка. Він погано запам'ятовує його ім'я і навіть зовнішній вигляд. Йому в принципі все одно, з ким возитися і носитися, важливо, щоб він (партнер) був такий же, діяв і переживав те саме. Таким чином, одноліток ще не відіграє суттєвої ролі в житті молодших дошкільнят.

В той же час його присутність підвищує загальну емоційність і активність дитини. Це виражається насамперед у радості і навіть захваті, з якими малюк наслідує рухам і звуків однолітків, у його прагненні бути поруч з ними. Та легкість, з якою трирічні діти заражаються загальними емоційними станами, свідчить про особливої спільності, яка виникає між маленькими дітьми. Вони відчувають свою схожість, свою приналежність до спільного роду. "Ми з тобою однієї крові", - як би говорять вони один одному своїми кривляннями і стрибками. Ця спільність виражається і в тому, що вони охоче шукають і з захопленням виявляють подібність один одного: однакові колготки, однакові рукавиці, однакові звуки і слова і т. п. Такі почуття спільності, зв'язку з іншими, дуже важливі для нормального розвитку спілкування і самосвідомості дитини. Вони лягають у фундамент відносин дитини до інших людей, створюють відчуття причетності до інших, що надалі позбавляє від болісних переживань самотності. Крім того, таке спілкування з іншими допомагає маленькій людині краще виділити й усвідомити самого себе. Повторюючи одні і ті ж рухи і звуки, діти відображають один одного, стають своєрідними дзеркалами, в яких можна побачити самого себе. Дитина, "дивлячись в однолітка", як би виділяє в самому собі конкретні дії і якості.

Підводячи підсумок, відзначимо, що, незважаючи на заяви деяких дослідників про поверхні дружніх стосунків у сучасному суспільстві, про відсутність ідеальною і глибокої дружби, про витіснення широкими приятельскими компаніями, заснованими на спільності розваг, цього дружнього спілкування, наявність вірних друзів все ще значимо для дітей і дорослих. Правда, якщо раніше спілкування однолітків складалося як би само собою і не вимагало втручання дорослого, то сьогодні дітей потрібно спеціально вчити. Але головне - почати, навчивши дитину бути відданим і надійним другом.

 

Джерела

1. Ст. Бєлобородова, Перші уроки дружби. Як навчити дітей знайомитися?

http://www.2mm.ru/vospitanie/817/pervye-uroki-druzhby.-kak-nauchit-detey-znakomitsya

2. Статті по дитячої психології. http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0019.shtml



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.