Консультація для вихователів:
«Ознайомлення з ганчір'яній лялькою, як засіб прилучення дошкільнят до народної культури»

Вивчення національної культури і народного мистецтва є однією з важливих і цікавих проблем сучасної художньої педагогіки. століттями кращі традиції опрацьовувалися і передавалися з покоління в покоління, як еталони краси, зразки смаку, національних особливостей, як частина культури народу.

На жаль, сьогодні все далі від нас йдуть красиві виконані вручну речі. Виникненню цієї тенденції сприяє той факт, що деякі види декоративного мистецтва як би відійшли на другий план, не отримали в сучасному житті гідного застосування і поступово втрачають свою актуальність і побуті та навчальному процесі. зокрема виготовлення ганчір'яної народної ляльки практично не зустрічається в якості предмета навчання, йому не приділяється належної уваги в програмах навчання. Діти повинні знати традиції, звичаї російського народу, історію народної культури, перейнятися почуттям розуміння її давнину і величі, щоб долучитися до її витоків.

Формування творчої особистості - одна з важливих задач педагогічної теорії і практики на сучасному етапі. Для розвитку творчості необхідно отримати різноманітні враження про навколишнє життя, природу, познайомитися з творами мистецтва, придбати певні знання про предметах і явищах, опанувати навичками, вміннями, освоїти способи діяльності.

Робота над ганчір'яній лялькою - це не тільки джерело емоційного переживання радості і незмінного подиву, важливо, що в процесі творчості відбувається прилучення дитини до традицій руської народної культури. Ганчіркова лялька, на відміну від пластмасової, знімає психологічний бар'єр між дитиною і «світом великих речей», виховує ласкаве, незрозуміле ставлення до світу.

Згідно з етимологічним вишукувань слово «лялька» родинно давньогрецького слова «kiklos», яке означає «щось згорнуте». Технологія скручування в рулончик смужок тканини вибрана не випадково: скручування передає образ шаруватого пристрої так званих тонких тіл людини. Ми бачимо, що в конструкції російських ганчіркових ляльок найчастіше використовується скручування або обмотка шматком тканини.

Полотняних ляльок робили з незапам'ятних часів. Ганчіркова лялька була широко поширена в Росії, улюблена і шанована дітьми і дорослими всіх станів. З нею грали і в царських палацах, і в селянських хатах. Завдяки своїй популярності вона побутувала у всіх губерніях і була дуже різноманітною. у кожному повіті її робили по-своєму, з урахуванням місцевих художніх традицій, наявності певного набору тканин і прикрас. Поряд з традиційної ляльки можна було легко визначити її «місце народження».

Ганчіркові ляльки були найпростішим зображенням жіночої фігури: шматок тканини, згорнутий в «качалку», ретельно обтягнуте білої лляної тряпицей обличчя, груди, обов'язково кудельная коса. А ось особа не робили - вона залишалася невиразною. Оскільки з давніх часів вважалося, що лялька виконує роль оберега дитини, її боялися повністю уподібнити людині. За народним повір'ями, лялька з обличчям» як би набувала душу і тим самим ставала небезпечною для дитини, а «безлика» вважалася предметом неживим і не могла йому нашкодити.

Робота по залученню дітей до традиційної ганчір'яної ляльки передбачає рішення наступних виховно-освітніх завдань:

- прищеплювати інтерес і любов до російської ганчір'яної ляльки, як до виду народної художньої творчості;

- сприяти розвитку естетичного сприйняття зразків народної іграшки, здатності емоційно відгукуватися на вплив художнього образу;

- формувати вміння і практичні навички роботи з текстильними матеріалами;

- розвивати у дітей творчі здібності, прагнення до самостійної творчості;

- вчити грамотно підбирати колірну гаму матеріалів для виготовлення народних ляльок;

- формувати творче відношення до якісному здійсненню художньо-продуктивної діяльності;

- прищеплювати любов до звичаїв предків, працьовитість, художній смак.

Не кожній дитині дано стати в майбутньому художником, дизайнером і т.п., але кожен повинен пізнати ази художньої творчості і спробувати знайти своє «Я». І, якщо дитина буде зацікавлений в цьому, то поставлені завдання будуть вирішені.

Прилучення дошкільнят до народної культури, буде не ефективно без участі батьків. Опитування, бесіди з батьками показують, що питань народного мистецтва в сім'ї приділяється дуже мало уваги, і виникає необхідність побудувати роботу по художньому праці, щоб заповнювати прогалини сімейного виховання. Основними формами роботи з сім'єю залишаються спільні свята: фольклорні, обрядові, дні іменин, також презентації, семінари-практикуми, майстер-класи, виставки і конкурси.

Виходячи з вище сказаного, можна зробити висновок, що російська народна іграшка є особливим видом народної творчості - це не тільки культурну спадщину, музейний експонат або сувенір для прикраси інтер'єру. Народна іграшка, як і іграшка взагалі є традиційним, необхідним елементом виховного процесу. Через гру та іграшку дитина пізнає світ, відбувається його соціалізація в суспільстві.

Читайте також: