Інтегроване заняття в старшій групі «Прогулянка в зимовий ліс»

по темі «Зимуючі птахи»

Освітні цілі: закріпити знання дітей про зимуючих птахів, узагальнюючому слові птиці; учити утворювати множину іменників у називному і родовому відмінках; узгоджувати іменники з числівників від 1 до 5, іменники в орудному відмінку, утворювати складні прикметники, добирати епітети до слів.

Розвиваючі цілі: розвиток загальної моторики, координації мови з рухом, діалогічного мовлення, зорового уваги, мислення. Розвиток почуття ритму, слухового уваги, музичної пам'яті. Вчити емоційно сприймати навколишній в процесі спілкування дітей один з одним.

Виховні цілі: формування навичок співпраці, доброзичливості, виховання любові та дбайливого ставлення до природи.

 Хід заняття.

1. Організаційний момент.

Звучить музика (звуки хуртовини, вітру, хуртовини). Після прослуховування запису.

Педагог:

- Хлопці, звуки якого часу року ви зараз почули? (відповіді дітей).

- Чому ви вирішили, що це звуки зими? (відповіді дітей).

- Як ви думаєте, яка буває зима? (сніжна, сувора, морозна, зла....)

- А якими забавами нас зустрічає зима? (катання на лижах, санках, ковзанах, гра в сніжки, катання з гірки.)

- А давайте, хлопці, ми з вами пограємо в сніжки.

Музична рухлива гра «Гра в сніжки»

Правило ігорs: Під час першої частини по команді педагога: - «Ліпимо сніжки» діти ліплять «сніжки» перекладаючи ватні кульки з руки в руку, а потім по команді педагога: - «Кидаємо сніжки», кидають сніжки» один в одного.

По закінченні музики гра закінчується.

Педагог:

- Хлопці, подивіться, до мене прилетів «чарівний сніжок» і він нас запрошує здійснити прогулянку по зимовому лісі.

Звучить музика: звуки зими. (Перехід до основної частини заняття).

Звучить уривок твору П.І. Чайковського «Пори року. Січень».

2. Основна частина: ігри.

Педагог (під музику зачитує вірш).

Зимовий ліс стоїть сумний.

Хто заховав під снігом таємниці?

Чому річка мовчить?

Пташина пісня не звучить?

Обережно в ліс входите,

Таємниці лісу не будіть.

Педагог:

- Як ви думаєте, чому так тихо в лісі? (Птахи не співають.)

- Чому не співають птахи? (Відлетіли в теплі краї.)

- Хлопці, я бачу тут птахів (показує предметні картинки із зображенням зимуючих птахів на мольберті), значить, не всі пташки відлетіли.

- Ой, хлопці, подивіться, а нам сніжок приготував сюрприз.

(На столі лежать розрізні картинки із зображенням зимуючих птахів).

- Хлопці, давайте зберемо картинки і подивимося, яка птах на ній намальовано.

Д/і «Склади пташку»

Діти складають з розрізних картинок зображення птахів, кожен називає свою пташку. Педагог просить кожну дитину знайти на мольберті ту птицю, яка зображена у них на розрізної картинці.

Педагог:

- Хлопці, чому ці птахи не співають у лісі? (Вони відлетіли.)

- А куди вони полетіли? (Ближче до людини.)

- А навіщо? (Людина їх підгодовує.)

- Ці птахи залишаються у нас зимувати. Значить, це, які птахи? (Зимуючі.)

Педагог:

- Хлопці, якщо птахи не співають, то давайте ми для них заспіваємо чистоговорку.

Д/в «Журавлі» (звучить музика).

Чи-лі, лі-лі - відлетіли журавлі,

Ло-ло, ло-ло - все замело доріжки,

Ля-ля, ля-ля - побіліла вся земля,

Лю-лю, лю-лю - Новий рік зустрічати люблю!

Д/і «Кого чим почастуємо?»

Педагог: (показуючи на мольберт)

- Як багато птахів прилетіло, хлопці, давайте їх погодуємо! Я пригощу ворону скоринкою хліба. А ви? (Відповіді дітей.)

Під час годівлі птахів» педагог непомітно підкладає будь перелетную птицю (прийом активізує увагу дітей). Діти звертають увагу на те, що ця птиця не зимующая, а перелітний і спільно вирішують, чим її нагодують.

- Наїлися пташки. Давайте розглянемо їх уважно. Які вони всі різні. (Діти розглядають птахів і розповідають про їх відмінні особливості).

- Хлопці, як ви думаєте, чому їх називають птахами? (Діти розповідають про будову птахів.)

Д/г «Скажи який? Який?»

Педагог:

- Хлопці, якщо у пташки білий бік, вона яка? (Белобокая)

- А якщо у пташки жовта грудка, яка вона? (Желтогрудая.)

- Якщо у пташки червона грудка, яка вона? (Красногрудая)

- Якщо у птиці товстий дзьоб, вона яка? (Толстоклювая.)

- Якщо у птиці короткий дзьоб, вона яка? (Короткоклювая.)

Педагог:

- Хлопці, наші пташки наїлися і ми з вами відпочинемо, физкультминутку проведемо.

Фізкультхвилинка.

Ух ти, зимонька - зима, закрутила, замела (піднімають руки вгору і кружляють ними над головою)

Всі доріжки, всі шляхи - ні проїхати, ні пройти.(Опускають руки вниз перед собою і похитують ними)

Ми дружно встали на лижі, один за одним побігли.

Жых, жых, жых, жых.... (діти імітують біг на лижах).

Д/ і «Веселий рахунок»

Педагог:

- Хлопці, з нами залишилися зимувати багато птахів. Давайте разом їх порахуємо. (Діти вважають птахів.)

1,2,...5 (Снігур, синиця, горобець, голуб, сорока, ворона, дятел, шишкар)

Педагог: (звертаючи увагу на мольберт)

- Хлопці, давайте подивимося, не полетіли наші пташки? Ні, тут. Тоді ми свамі пограємо в гру:

Д/і «Один - багато». (Гра проводиться з «чарівним сніжком»)

Ворона - багато ворон,

Сорока - багато сорок,

Синиця - багато синиць,

Снігур - багато снігурів,

Шишкар - багато клестов,

Дятел - багато дятлів,

Голуб - багато голубів,

Воробей - багато воробйов.

Педагог:

- Ой, а сніжок наш як виблискує! Недарма він чарівний. Хлопці, хочете, я перетворю вас всіх в снігурів (відповідь дітей). ( Педагог вимовляє заклинання: - «Навколо себе раз повернись, снігура ти перетворися».)

Логоритмическое вправа «Снігурі».

Діти виконують імпровізовані рухи відповідно до тексту.

Ось на гілках, подивися,

В червоних майках снігурі,

Распушили пір'ячко,

Гріються на сонечку,

Головою крутять, полетіти хочуть.

Кыш-кыш! Полетіли!

За хуртовиною! За хуртовиною!

(Після проведення вправи педагог вимовляє «зворотне заклинання»: - «Навколо себе раз повернись і в дитини перетворися»).

3. Підсумок заняття.

Педагог:

- Хлопці, де ми з вами побували, кого зустріли. Що вам сподобалося? Підведення підсумків заняття.

Читайте також: