Свіжі публікації




Конспект відкритого заняття з ФЕМП у другій молодшій групі
«Допоможемо Маше»

Програмне зміст:

  • Закріпити навички порядкового рахунку до 5.
  • Формувати тимчасові подання понять «спочатку - потім».
  • Закріпити знання про взаєморозташування тіл у просторі. Формувати поняття «над», «під», «близько», «біля», «на», «в».
  • Розвивати у дітей вміння класифікувати й узагальнювати фігури за трьома властивостями (кольором, формою і величиною).
  • Виховувати чуйність, бажання допомагати іншим.

Матеріали:

  • вироби з картону: коробочка, їжаки, яблучка, замки;
  • фігури для фланелеграфа: сонце, пташка, яблуня, ялинка, кошик, яблука, гриби;
  • картки «спочатку - потім»;
  • блоки Дьєнеша;
  • відеопослання.

Методичні прийоми:

  • Сюрпризный момент (відеопослання, чарівна коробочка);
  • д/гра «Пригости їжаків», «Розклади по порядку», «Доповни картину», «Відкрий замок»;
  • заохочення дітей;
  • пояснення;
  • аналіз заняття.

Словникова робота: П'ять, порівну, спочатку, потім, над, під, біля, біля, на, у, квадрат, прямокутник, трикутник, коло.

Хід заняття:

П: «Хлопці, для вас є відеоповідомлення від дівчинки Маші, в якому вона просить про допомогу. Давайте подивимося його.» (Діти дивляться відеоролик, в якому повідомляється, що Маша потрапила в чарівну країну математики, але не впоралася із завданням чарівниці, і тепер не може повернутися додому. Їй необхідна допомога дітей.)

П: «Хлопці, треба пошукати чарівну коробочку із завданнями.» (Діти знаходять заздалегідь заховану коробочку).

Педагог читає перше завдання.)

П: «До нас у гості прийшли їжачки. (На столі розкладені картонні фігури їжаків, за кількістю дітей, а також, заздалегідь підготовлені, картинки яблук). Потрібно пригостити їх яблучками. Покладіть по п'ять яблучок кожному їжачку на спинку. Хлопці, а порівну чи яблук стало у їжачків? Молодці!»

(Педагог зачитує друге завдання.)

Діти підходять до столу, на якому розкладені картки в хаотичному порядку.

П: «На столі лежали розкладені картки по порядку, але подув сильний вітер і картки переплуталися. Ви повинні розкласти їх в правильному порядку. Яка картинка була спочатку, а що потім?»

Педагог зачитує третє завдання.

Діти підходять до фланелеграфу, на якому прикріплені картки із зображенням дерева, ялинки, сонечка, кошики.)

П: «Хлопці, зайчик-хвалько малював картину. Він намалював сонечко, яблуню, ялинку, але чогось тут не вистачає. Давайте допоможемо зайчикові закінчити картину. Діана, повісь яблучка на яблуню. Олег, постав грибочок під ялинку. Маша, прикріпи пташку над ялинкою. Юля, поклади яблучка в кошик. Анар, поклади морквину біля кошика. Молодці!»

Педагог зачитує четверте завдання.

(Діти підходять до замків, на кожному з яких лежать блоки Дьєнеша.)

П: «Щоб допомогти Маші відкрити чарівну двері, ми повинні відчинити ці замки. Давайте подумаємо, як їх відкрити?» (Діти пропонують)

- Подивимося уважно на замочок. Що ж на ньому лежить? А одним словом?

* Фігури

- Давайте подумаємо, напевно, потрібно прибрати якусь фігуру, щоб відкрився замочок? А яку?

- Чим розрізняються ці фігури? Яка фігура зайва? Не така, як всі інші?

* Зайва маленька фігура! Всі фігура великі, а ця постать маленька.

- Яка це фігура?

* Маленький червоний круг!

Або все фігура жовті, а ця фігура червона. Вона відрізняється від інших кольором.

- Данило, прибирай зайву фігуру!

П: Ви впоралися з усіма завданнями. А тепер ми подивимося, чи змогла Маша відкрити чарівну двері. (Діти дивляться на екран інтерактивної дошки, на якій демонструється відеоролик. Маша дякує хлопцям за надану ними допомогу.)

 



Читайте також:





© Vihovateli.com.ua 2014 - сайт для вихователів дитячих садків.