Конспект НСД в старшій групі
«Колективна ілюстрація до казки «Гуси-лебеді»

Мета: розвиток інтегративних якостей у процесі колективної продуктивної діяльності.
Завдання:
Розвиваючі:
- розвивати увагу, уяву, дрібну моторику;
- розвивати естетичні почуття;
- розвивати зв'язне мовлення дітей.
Виховні:
- виховувати моральні якості: взаємодопомога, співчуття;
- виховувати любов до казок і до книг в цілому;
- прищеплювати бажання працювати в колективі;
- викликати позитивний відгук на результати своєї праці.
Освітні:
- формувати універсальні передумови навчальної діяльності (уміння слухати дорослого і виконувати його інструкції);
- вчити відповідати на запитання, даючи повну відповідь;
- збагачувати словниковий запас дітей;
- закріплювати вміння добирати антоніми;
- закріплювати вміння добирати правильні закінчення іменником при перерахунку предметів.
Прийоми керівної діяльності дітей у НСД:
1. Прийоми постановки цілей і мотивації діяльності дітей: відвідування казки, загадка.
2. Прийоми активізації діяльності дітей в процесі НСД: бесіда, створення розвивального середовища, створення проблемної ситуації, питання, аналіз і висновки.
3. Прийоми організації практичної діяльності: показ способу роботи, коментування.
4. Прийоми підтримання інтересу у дітей: сюрпризный момент, музичний супровід, чергування видів діяльності.
5. Прийоми оцінки та самооцінки: заохочення, спільне з педагогами та дітьми визначення якості продуктивної дитячої діяльності.
Створення середовища для організації та проведення НСД: піч, яблунька з яблуками, костюми гусей - лебедів для 2-х дітей, картинка з майстром і підмайстрами, борошно, сіль, соняшникова олія, гуаш, запис музики «В гостях у казки».
Словникова робота: ілюстрація, майстер і підмайстер, майстерня
Види дитячої діяльності НСД: комунікативна, продуктивна, пізнавально - дослідницька, ігрова, рухова, музично-художня, читання.
Очікувані результати:
- розвиток у дітей інтересу до нетрадиційної техніки зображення;
- розвиток вміння працювати в колективі;
- прояв емоційної чуйності в діяльності і спілкуванні з однолітками і дорослими;
- розширення й активізація словникового запасу.
Критерії оцінки діяльності дітей у НСД:
1. Дитина активно бере участь у продуктивній діяльності.
2. Дитина проявляє інтерес, співпереживає, емоційно реагує.
3. Дитина аргументує свої відповіді.
4. Звертається за допомогою до дорослого і дітям і надає її своїм одноліткам.

Хід НСД:

Під музику діти входять в групу.
Вихователь: Діти, а ви любите казки? А за що ви їх любите? (відповіді дітей)
Сьогодні я запрошую вас у казку, а в яку вам підкаже загадка:

Бабці-Ежке птиці служать,
Над селом вони кружляють,
Шукають маленьких хлопців,
Унести їх у ліс хочуть.

Діти: Казка «Гуси-лебеді».
Діти сідають на килим, оформлений під галявину.
Вихователь: Хто мені нагадає про що ця казка?
Звучить тривожна музика, влітають гуси - лебеді(вбрані діти), хапають однієї дитини, «забирають» його( накривають крилами).
Вихователь: Діти, гуси-лебеді забрали Микиту! Ходімо його рятувати!
Підходять до гусям, просять відпустити Микиту. Гуси намагаються щось сказати, але діти нічого не розуміють. Вони показують на свої крила.
Вихователь: Хлопці, гуси намагаються нам щось сказати, але не можуть!
Під крильцем у гусака записка: «Гуси - це зачаровані діти, але розчаклувати можуть їх тільки ті діти, які багато знають. Щоб гуси перетворилися назад в дітей, потрібно виконати завдання яблуньки і грубки».
Вихователь: Допоможемо розчаклувати гусей? (так)
Підходять до яблоньке. На дереві - записка з завданням: «Порахуйте, скільки яблук на дереві, чітко промовляючи закінчення слова «яблуко» (одне яблуко, два яблука, три яблука, тощо).
Виконують завдання, одне гусеня «перетворюється» у дитини. Підходять до печі на ній записка із завданням: «Підберіть протилежні слова до понять: холодний, широкий, закритий, довгий, маленький, і т.д.». Діти виконують, гусеня перетворюється на дитину. Расколдованные діти дякують.
Вихователь: Давайте запропонуємо нашим гостям залишитися з нами, адже в нашому садочку так цікаво! Я пропоную в пам'ять про нашу сьогоднішню зустріч з казкою намалювати одну велику картину до казки «Гуси - лебеді». А як називається малюнок до казки чи іншого твору художньої літератури?
Діти: Ілюстрація.
Вихователь: Правильно. Сьогодні ми будемо працювати в казковій майстерні. Я буду майстром, а ви моїми підмайстрами. А хто мені відповість: хто такі підмайстри? (відповіді дітей)
Вихователь: Так як ми в казці, малювати ми будемо незвичайним способом: ми самі створимо фарби! Але перед початком роботи ми розімніть наші руки.
Пальчикова гімнастика «Гуси»

Гуси-гуси! Га-га-га Робимо з долоні «гусака»
На подвір'ї росте трава Розводимо руки
Дзьобики всі відкривають «Гусак відкриває «дзьоб»
Гуси травичку тут щипають «Щипаємо» пальчиками
Гусак стоїть і все гогоче «Гусак відкриває «дзьоб»
Вщипнути тебе він хоче! «Щипаємо» пальчиками

Вихователь: Хлопці, я буду показувати як створювати фарби, а ви повторюйте за мною:
1. Висипаємо в миску 6 ст. л борошна.
2. Додаємо 4 ст. л солі і 2 ч. л соняшникової олії
3. Додаємо трохи води, клею ПВА та гуаші потрібного кольору.
Кожна дитина створює свій колір фарби.
Обговорення порядку виконання роботи.
Колективне виконання завдання.
По ходу виконання завдання вихователь розмовляє з дітьми: чому вийшло так, що гуси - лебеді вкрали хлопчика? (зачіпається тема прогулянок без дорослих і спілкування з незнайомцями).
Вихователь: Так, хлопці не дарма кажуть: «Казка - брехня, та в ній натяк; добру молодцю - урок!»
Вихователь оцінює роботу дітей в цілому і кожного індивідуально. Залучає до оцінки дітей.
Вихователь: чи Сподобалося вам наше подорож у казку? (відповіді дітей)
Чого ви сьогодні навчилися? Що нового дізналися? (відповіді дітей)
Ви мої учні, а підмайстри завжди залишають свої робочі місця в порядку (прибирання робочих місць).

Читайте також: