|
|
Конспект заняття - порівняння про білому і буром ведмедів
(для дітей підготовчої до школи групи із ЗНМ)
Пізнавально-мовленнєвий напрямок.
Освітня область: «Комунікативно-особистісний розвиток».
Мета: систематизувати знання дітей про лісових і північних диких тварин.
Програмні завдання:
Освітньо-корекційні:
1. Закріпити уявлення дітей про зовнішньому вигляді, життя, звички лісових і північних ведмедів;
2. Вчити складати порівняльний розповідь - опис про тварин з опорою на картки-схеми;
3. Вчити дітей відгадувати загадки. Формувати граматично правильну мову і звуковимовлення.
4. Закріпити використання складносурядних речень з союзом «А» в мовних висловах.
Розвиваючі:
1. Розвивати діалогічне мовлення дітей.
2. Розвивати емоційну чуйність, логічне мислення.
Виховні:
1. Вчити уважно слухати педагога та відповіді інших дітей, не перебивати товариша.
2. Виховувати любов до рідної природи.
Інтегровані освітні галузі:
- Комунікація;
- Соціалізація;
- Читання художньої літератури.
Методичне забезпечення:
- словесні прийоми і методи: питання, індивідуальні відповіді, художнє слово, слухання грамзапису казки;
- наочні прийоми і методи: розглядання картин і картинок, розглядання карток;
- практичні прийоми і методи: метод наочного моделювання з опорою на картки-схеми, метод заохочення.
Словникова робота: ненці, ревіти, корінці.
Попередня робота: розглядання ілюстрацій про тварин, читання художньої літератури, перегляд презентацій про тварин, розучування пальчикової гімнастики, розучування рухливих ігор.
Демонстраційний матеріал: картини мешканців лісу і Півночі, картинки із зображенням бурого і білого ведмедів, картки-схеми, шапочки ведмедів.
Форма проведення: спільна діяльність.
Хід діяльності:
1 частина. вступна:
А) Логопед: Діти, ми розглядали ілюстрації і багато говорили з вами про різних тварин. Складали про них оповідання, ліпили й малювали. Сьогодні ми ще раз поговоримо про братів наших менших.
Показую картину (на екрані телевізора) із зображенням диких лісових тварин.
Логопед: Хто це?
Діти: Це лісові, дикі тварини.
Логопед: уважно Подивіться і запам'ятайте цих тварин. Потім закриваю картину.
Логопед: Назвіть лісових тварин, яких ви запам'ятали.
Діти: Лисиця, вовк, заєць....
Логопед: Здогадайтеся, хто це.
Всі стежки, всі дороги
Білим снігом замело.
А у нього в барлозі
Тихо, сухо і тепло.
Над барлогом пар струмує -
Лежебоке літо сниться.
(Ведмідь)
Діти: Це бурий ведмідь. (Картинка-відгадка на екрані телевізора.)
Б) Показую картину (на екрані телевізора) із зображенням північних диких тварин.
Логопед: Хто це?
Діти: Це північні, дикі тварини.
Логопед: уважно Подивіться і запам'ятайте цих тварин. Потім закриваю картину.
Логопед: Назвіть північних тварин, яких ви запам'ятали.
Діти: Песець, полярний вовк, тюлень...
Логопед: Про яку тварину загадка?
Вміє люто ревіти,
Лякати видобуток страшним риком
На Півночі холодному, дикому
Полярний, північний ............
Діти: Білий ведмідь. Картинка-відгадка-на екрані телевізора
Логопед: Сьогодні ми поговоримо про білому і буром ведмедів, спробуємо порівняти їх.
2 частина: основна:
1. На екрані телевізора картинки білого та бурого ведмедів.
Логопед: Хто це?
Діти: Це ведмеді.
Логопед: Чим вони схожі?
Діти: Це дикі тварини. Вони сильні, спритні, злі. У них є голова, лапи, вуха, хвіст. В сім'ї ведмедів є ведмідь, ведмедиця і ведмежата.
Логопед: Ще ведмеді схожі тим, як подають голос.
Хто вміє так ревти?
Лише розсерджений ведмідь!
Запис голосу ведмедя.
2. Логопед: Зараз ми всі разом розповімо, чим відрізняються білий і бурий ведмеді. Я буду розповідати про бурому ведмедеві (одягаю шапочку бурого ведмедя), а ви-про білому.
Логопед: Бурий ведмідь живе в густому лісі. Де живе білий ведмідь?
Діти: Білий ведмідь живе на Півночі.
Логопед:
Де замети, холод, лід,
Де завірюха снігу мете,
Там господар у сніговій шубі
Ходить по снігах безмежним.
Логопед: Лісовий ведмідь шубу буру носить. Яка шуба біля північного ведмедя?
Діти: У нього біла шуба.
Логопед:
Весь білий від зими,
Від метельной гармидеру.
Лише чорні очі та ніс:
Пощадив їх злий мороз
Логопед:
Щоб покуштувати мед солодкий
Бурий ведмідь може вулик розорити.
Шукає по кущах малинку,
Підставляючи сонцю спинку.
Мед у бджіл бере крадькома,
Прикриваючись бурої лапою.
Жолудів, горіхів, ягід
Наїдається він на рік!
Чим живиться білий ведмідь?
Діти: Він живиться рибою.
Логопед: Білий ведмедик на рибалку
Не поспішаючи йде, перевальцем.
Логопед: Бурий ведмідь спить всю зиму в барлозі. Як проводить зиму білий ведмідь?
Діти: Він не спить, а полює.
Логопед: Не впадають в сплячку
Білі ведмеді.
Логопед: Отже, хлопці, ми з вами побачили, що ведмеді дуже різні.
Закрити картинки на екрані телевізора.
Физминутка:
Бурий ведмідь спить під ялинкою в лісі,
(«сплять»)
І сниться уві сні
(потягуються, руки вгору)
Горщик з медом йому.
(опускають руки, тримаючи в руках горщик з медом»)
На Півночі білий ведмедик бреде,
(крокують)
Але тільки, як бурий, він мед не смокче.
(показують заперечення пальцем)
Наш Умка намагається рибку ловити,
(зачерпують руху правою і лівою руками)
Щоб смачно поїсти
(жувальні рухи)
І жити-не тужити!
(розводять руки в сторони)
3. Логопед: Ми складемо розповідь-порівняння про ведмедів. Допоможуть нам у цьому картки-схеми. Я буду розповідати про бурому ведмедеві, а той з вас, кого я попрошу, буде розповідати про білого ведмедя.
Викликаю до опорною схемою дитини, одягаю на нього шапочку білого ведмедя.
Логопед: Розповімо, якого кольору шерсть у ведмедів. Показую на картку-схему із зображенням ока.
Логопед: У лісового ведмедя шерсть бура або коричнева. Показую на картку з зображенням бурого плями. А яка шерсть у північного ведмедя?
Дитина: А біля північного ведмедя біла шерсть. Показує на картку-схему із зображенням білої плями.
Логопед: Ми розповімо про те, де живуть ведмеді. Показую на
картку-схему із зображенням будинку.
Логопед: Бурий ведмідь живе в густому лісі. Показую на картку з зображенням дерев.
Логопед: А де живе білий ведмідь?
Дитина: А білий ведмідь живе на Півночі. Показує на картку з зображенням крижини і сніжинки.
Логопед: Розповімо, чим харчуються ведмеді. Показую на картку-схему із зображенням ложки.
Логопед: Бурий ведмідь живиться ягодами, корінням рослин, рибою. Показую на картку з зображенням ягід, корінців, риби. А чим живиться білий ведмідь?
Дитина: А він живиться рибою, тюленями. Показує на картку з зображенням риби, тюленів.
Логопед: Розповімо, як ведмеді проводять зиму. Показую на картку-схему зі знаком питання.
Логопед: Бурий ведмідь взимку спить у барлозі. Показую на картку-схему із зображенням барлогу. А як зимує білий ведмідь?
Дитина: А білий ведмідь не спить. Він проводить зиму серед снігу і криги.
Логопед: Ось такий цікавий розповідь-порівняння по картках про ведмедів у нас вийшов.
Логопед: А зараз треба спробувати ще раз скласти такий розповідь - порівняння, дивлячись на картки.
Запрошую ще кілька дітей.
Логопед: В кінці заняття я приготувала для вас цікаву ненецкую казку «Білий ведмідь і бурий ведмідь». Ненці-це народ, який живе на Півночі. Вони дуже багато спостерігають за білими ведмедями і порівняли їх у казці з бурими.
Слухання ненецкой казки «Білий ведмідь і бурий ведмідь»
(в грамзапису).
Логопед: Так, дуже важка була зустріч у ведмедів, і серйозна розмова відбулася в них. Яке рішення вони прийняли.
Діти: Господар лісу живе в лісі, а господар моря-в море. І ніхто один одному не заважає.
Підсумок заняття:
Логопед: Що ми вчилися робити на занятті?
Діти: Ми вчилися складати описовий розповідь-порівняння про ведмедів за схемою Логопед: Що сподобалося на занятті?
Список використаної літератури:
1. Глухів В.П. «Формування зв'язного мовлення дітей дошкільного віку із загальним мовним недорозвиненням» - М, 2004.
2. Давьщова П.Р. Ввізне В.М. «Використання опорних схем у роботі з дітьми. Довідник старшого вихователя дошкільної установи» 2008р. N1.
3. Ефименкова Л.М. «Формування мовлення у дошкільників» М., 1985.
4. Смишляєва Т.ЗВ. Корчуганова Є.Ю. «Використання методу наочного моделювання в корекції загального недорозвинення промови дошкільнят» ж. «Логопед» 2005 N1 с. 7-12.
5. Филичева Т.Б., Чиркіна Г.В. «Підготовка до школи дітей із загальним недорозвиненням мовлення в умовах спеціального дитячого саду» М., 1991.
Читайте також: