|
|
Конспект безпосередньо освітньої діяльності
«Квітень»
з дітьми середньої групи
Мета: збагачення досвіду взаємодії з творами мистецтва (живопису, музики, літератури).
Завдання:
1. Уточнювати уявлення дітей про ознаки весни (крапель, танення снігу, проталини, перші квіти).
2. Розвивати емоційну чуйність на стан природи, твори мистецтва (живопису, музики, літератури).
3. Вчити виразно читати вірш, використовувати засоби інтонаційної виразності (виділяти голосом важливі слова, робити паузи, змінювати силу голосу, гучність в залежності від змісту твору).
4. Виховувати інтерес до творів С.Я.Маршака.
Матеріал: репродукції художників про весну (Грабар, Саврасов, Левітан, Юон, Коровін та ін), аудіозапис А. Вівальді «Пори року. Весна», мольберт, папір, маркер.
Очікуваний результат: діти навчаться виразно читати вірш С.Я.Маршака «Квітень», розуміти настрій і стан художників, композиторів і поетів.
Керівництво самостійною діяльністю: важливою умовою для досягнення результату є емоційна включеність педагога в діяльність, володіння навичками виразного читання.
Хід діяльності:
Звучить музика А. Вівальді «Пори року. Весна». Педагог звертає увагу дітей на міні-галерею художників «Весна».
- Хлопці, ви раді весни? А як ви думаєте, композитор, що написав цю музику, радів весні? Яка прозвучала музика? (Ніжна, обволікає, і спокійна і рухлива, різна, весела.)
- Чому саме така музика народилася у Антоніо Вівальді? Який настрій у нього було? Чому радів композитор, чому радіємо ми з вами? (Все оживає, природа наповнюється новими фарбами, повертаються фарби, з'являється надія на нові зустрічі і радості.)
- А як художники змогли передати подібний настрій і стан природи? (Вони зобразили це з допомогою кольору, фарби прозорі, ніжні, небо блакитне, багато води, перші квіти на проталинах.)
- Подивіться, як по-різному люди передають своє ставлення до весни, композитор пише прекрасну музику, художник дарує людям чудові картини. А як ви думаєте, чи можна ще якось передати свої відчуття і захоплення весняними фарбами? (???)
- Я пропоную вам послухати вірш С.Я.Маршака «Квітень». (Педагог виразно читає вірш.)
Квітень, квітень!
На дворі дзвенить капель.
По полях біжать струмки,
На дорогах калюжі.
Скоро вийдуть мурахи
Після зимової холоднечі.
Пробирається ведмідь
Крізь лісовий сушняк.
Стали птахи пісні співати,
І пролісок розцвів.
- Що ви побачили, представили, коли слухали вірш? (Струмки, ведмедя, пролісок, калюжі.)
- Про який пори року це вірш Самуїла Яковича Маршака?
- Про що згадував поет, коли писав його? (про мурахах, про спів птахів, про квіти) Скучив він по весні? Як ми змогли це зрозуміти?
- А ви скучили по весні? Чекаєте? Хочете вивчити цей вірш? Сьогодні ми навчимося легко запам'ятовувати вірші з допомогою маленьких підказок.
- Як починалося вірш? (Квітень, квітень.)
- Як можна зобразити ці слова з допомогою знаків? (Два рази написати букву А.)
- Наступний рядок - на дворі дзвенить капель (намалювати крапельки)
Таким чином, педагог разом з дітьми становить опорну схему, записуючи вірш з допомогою знаків, запропонованих дітьми.
- Давайте ще раз послухаємо вірш. Ви пам'ятаєте, хто його автор?
- Скажіть, я читала вірш однаково, рівним голосом або змінювала його в процесі читання?
- Які слова я виділяла? Чому? (Вони дуже важливі, головні у цьому вірші.)
- Чи можна однаково голосно розповідати про мурашку й про ведмедя? Чому?
- Як ми будемо розповідати про подснежнике? Яка інтонація дозволить нам передати це відчуття радості й ніжності одночасно?
- А зараз, коли у нас є малюнок вірша, разом прочитаємо його. Дозволите мені почати? Хочеться говорити про весну від душі, адже також, як і Самуїл Якович, я дуже люблю весну. Я докладу руку до грудей, а коли простягну її вам, ви продовжуйте. Ось так, від щирого серця й від усієї душі, ми його запам'ятаємо.
Звучить музика Антоніо Вівальді, діти разом з педагогом читають вірш.
Перспективи розвитку: виставка дитячої творчості «Розповіді про весну» (художня творчість), створення книжки-малятка «Ми малюємо вірші С.Я. Маршака» (спільна діяльність з батьками), створення аудиотеки «Музика весни».
Читайте також: