Конспект подгруппового заняття з розвитку мовлення в старшій групі
Тема: Звук [Ш], буква Ш

Корекційно-розвиваючі завдання:

1. Познайомити з артикуляційним укладом вимови звуку [Ш].

2. Навчити правильно вимовляти звук [Ш].

3. Познайомити з образом букви Ш.

4. Розвивати тактильні відчуття.

5. Розвивати дрібну моторику - пальчикова гімнастика.

6. Вчити дитину визначати послідовність звуків у слові, удосконалювати навички аналітико-синтетичної діяльності, розвивати звуко-складові подання.

7. Закріплювати вміння узгоджувати числівники з іменниками у родовому відмінку.

8. Повторити голосні звуки [А][О][У][И][І], [Е].

9. Вчити розрізняти звуки [С] і [Ш].

10. Учити перетворювати слова.

Обладнання: предметні картинки, картинки розрізного лото, кольорові картки, картинки з зображенням букв Ш, А, О, У, І, И, Е; листи із завданнями для індивідуальної роботи, прості олівці, олівці синього і червоного кольору, фішки для заохочень.

Хід заняття:

1. Організаційний момент - відгадування загадок.

Сиджу верхи,

Не відаю, на кому.

(шапка)

 

Тут військо вишикувалося в ряд:

Слони, і коні, і човна,

І пішаки - чинно всі стоять!

Скоріше гру мені назви!

(шахи)

 

Він стоїть у кутку біля стінки

Ох, величезний він на вигляд!

Але він зовсім не покараний,

Мама речі в ньому зберігає.

(шафа)

 

Буває гіркий і молочний,

У роті він тане дуже швидко,

Скуштувати кожен його радий,

Що ж це? .......... (шоколад).

 

2. Знайомство зі звуком [Ш].

- Згадуємо слова-відгадки, визначаємо і називаємо перший звук у словах-отгадках.

- Уточнюємо артикуляцію звука [Ш]:

губи округлені і злегка витягнуті вперед;

широкий язичок нагорі, утворює «чашечку»;

тепла повітряна струмінь йде по центру язичка;

горлечко «мовчить».

- Вимовляємо звук [Ш], порівнюємо його з шипінням змії, з шумом проколеного повітряної кулі і т.д.

- Даємо характеристику звуку [Ш]: приголосний, завжди твердий, глухий.

- Придумуємо слова зі звуком [Ш] (заохочення фішками).

- Ляскаємо на слова зі звуком [Ш].

 

3. Знайомство з буквою Ш.

- Розглядаємо і називаємо картинки на дошці.

- Визначаємо з якого звуку починаються ці слова ([Ш]).

- Згадуємо, як позначаються звуки на папері (на листі) - літерами.

- Розглядаємо зображення літери Ш на дошці.

- Обводимо букву Ш пальцем по контуру на папері (додаток 1).

- Малюємо букву Ш пальцем на спині сусіда.

- Пальчикова гімнастика: «будуємо» букву Ш з пальців рук.

Буква Ш з пальців: великий палець і мізинець правої руки з'єднати, а вказівний, середній і безіменний пальці по черзі підняти вгору. Те ж зробити на лівій руці, а потім і на обох.

 

4. Звуко-складовий аналіз слів

- Називаємо картинки: вуха, джміль, олівець (див. додаток 2).

- Гра «Один - багато». Вухо - вуха, джміль - джмелі, олівець - олівці і т.д.

- Погоджуємо назви картинок з числівниками 1-2-5-9. Проговорюємо вголос (хором або індивідуально).

- Визначаємо кількість складів у кожному слові (промовляючи слово вголос і ляскаючи на кожен склад), відзначаємо на схемі дугами.

- Виділяємо звук [Ш] в кожному слові, позначаємо на схемі (у прямокутнику під картинкою): в потрібному місці (початок, середина або кінець слова) потрібним кольором (синім).

- Виділяємо голосні звуки в слові «вуха».

- Позначаємо їх на схемі (в потрібному місці потрібним кольором - червоним).

- Згадуємо всі голосні звуки російської мови.

- Проговорюємо зворотні склади з однаковими голосними звуками і звуком [Ш] - АШ, ЗШ, УШ, ЫШ, ІШ, ЕШ (із зоровою опорою на дошку).

 

5. Диференціація звуків [С] і [Ш].

- Згадуємо артикуляцію звуку [З] і порівнюємо її з артикуляцією звука [Ш]. Логопед звертає увагу дітей на положення язика при артикуляції звуків [С] і [Ш].

- Гра на увагу «назви правильно звук».

В основу гри береться різне становище мови (нижня і верхня відповідно) при артикуляції звуків [С] та [Ш]:

Положення кулак з відстовбурченим великим пальцем, піднятим вгору, позначає звук [Ш]; кулак з відстовбурченим великим пальцем, опущеним вниз, позначає звук [С]. Логопед показує ці положення по черзі багато разів підряд, поступово збільшуючи темп і змінюючи періодичність чергування. Завдання дітей правильно називати звук вголос кожне положення.

- Гра «Закінчи речення правильно»:

Поклали в миску ... КАШКУ,

Одягав пожежний ... КАСКУ.

 

Складав письменник ... ВЕЖУ,

Малював художник ... БАЙКУ.

 

Солодко спить у барлозі ... МИСКА,

На столі з салатом ... МИШКО.

 

В полі землю я ... ПАСУ,

На луках корів ... ПАШУ.

- Перетворюємо слова (замінити у слові звук [Ш] на звук [З] - яке слово вийде?)

ЗГРАЯ - САЙКА

ЖАРТИ - ДОБУ

ШОК - СІК

ШТИЛЬ - СТИЛЬ

ШТУКИ - СТУКИ

ШТИК - СТИК

ВАШ ВАС

НАШ - НАС

МИША - МИС

 

6. Підсумок.

В кінці заняття логопед загадує загадку:

Гусак цим звуком всіх лякає,

Його вимовляє змія,

Проколотий м'яч з ним літає,

Звук цей скажіть, друзі!

Діти називають звук [Ш] і його основні характеристики: приголосний, завжди твердий, глухий звук.

 

Додаток 2.

Тема: Знайомство з завжди твердим приголосним звуком [Ш] і буквою Ш. Освоєння звукового аналізу слів. Складовий аналіз слів. Робота зі схемами звукового складу слів. Узгодження числівників з іменниками у родовому відмінку. Слухо-произносительная диференціація звуків [Ш] і [З].

 

 

Домашнє завдання

 

 

1. Назвати картинку (блазень).

2. Визначити на слух, чи є в слові звук [Ш]. Визначити його місце в слові. Відзначити потрібним кольором на схемі звукового складу слова.

3. На слух визначити, який голосний звук «сховався» у слові. Назвати його. Відзначити потрібним кольором в потрібному місці на схемі.

4. Визначити кількість складів у слові (плескати). Відзначити дугою під схемою (внизу). Співставити з кількістю голосних звуків.

 

 

Додаток 1.

 

Список використаних джерел:

1. З.Е. Агранович «Збірник домашніх завдань в допомогу логопедам і батькам» - загадки, пальчикові вправи.

2. Ірина Лопухіна «Логопедія: вправи для розвитку мовлення» - добірка вправ з диференціації звуків [Ш] і [З].

3. Інтернет-сайт «ped-kopilka.ru» - загадки.

4. Інтернет - сайт «office.microsoft.com» - картинки.

Читайте також: